學(xué)校健康教育指導(dǎo)

內(nèi)容概要

為使體育教師適應(yīng)教學(xué)任務(wù)，我們編寫了這本書。期望用健康傳播學(xué)的一個原則來作指導(dǎo)：要盡可能說受傳者想聽的，而不是說傳播者自己想說的。    本書的編寫參考了由全國愛國衛(wèi)生運(yùn)動委員會辦公室于1993年組織編寫的健康教育專業(yè)試用教材《健康心理學(xué)》《健康傳播學(xué)》《健康行為學(xué)》和《心理學(xué)》，以及此后的其他專著、譯著和論著。

作者簡介

曲宗湖，1936年生，1956年畢業(yè)于中央體育學(xué)院，從事學(xué)校體育理論理論教學(xué)、科研和行政領(lǐng)導(dǎo)工作45年，曾任北京體育學(xué)院副院長，國家教委體衛(wèi)藝司副司長，全國普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會主任，全國中小學(xué)體育教學(xué)改革指導(dǎo)小組組長，中國體育科學(xué)學(xué)會學(xué)校體育研究會主任和中國

書籍目錄

第一章 健康與促進(jìn)健康  第一節(jié) 健康的內(nèi)涵    一 健康的概念    二 健康的價(jià)值    三 健康與學(xué)樣教育  第二節(jié) 促進(jìn)健康    一 醫(yī)學(xué)模式的變遷    二 促進(jìn)健康的根本策略  第三節(jié) 健康測量    一 健康測量的概念    二 健康教育與健康促進(jìn)常用的健康指標(biāo)第二章 健康教育與健康促進(jìn)  第一節(jié) 健康教育    一 健康教育的概念    二 健康教育的發(fā)展歷程和社會作用    三 健康教育的重點(diǎn)人群是兒童青少年  第二節(jié) 健康促進(jìn)    一 健康促進(jìn)的概念    二 健康促進(jìn)的活動領(lǐng)域和核心策略    三 健康促進(jìn)與健康教育  第三節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的相關(guān)學(xué)科    一 預(yù)防醫(yī)學(xué)    二 社會醫(yī)學(xué)    三 教育學(xué)    四 心理學(xué)    五 傳播學(xué)    六 行為科學(xué)  第四節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)的常用方法    一 調(diào)查研究方法    二 實(shí)驗(yàn)研究和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究    三 教育干預(yù)方法    四 調(diào)查研究技術(shù)第三章 健康教育與健康促進(jìn)基礎(chǔ)理論的發(fā)展  第一節(jié) 健康傳播學(xué)    一 健康傳播學(xué)的基本概念    二 健康傳播學(xué)理論框架    三 健康傳播的設(shè)計(jì)、訊息制作與預(yù)實(shí)驗(yàn)    四 健康傳播技巧  第二節(jié) 健康行為學(xué)    一 行為和健康相關(guān)行為的概念    二 健康行為學(xué)基本理論    三 健康相關(guān)行為干預(yù)和行為矯正法    四 團(tuán)體健康相關(guān)行為  第三節(jié) 健康心理學(xué)    一 心理健康與心理衛(wèi)生    二 兒童青少年常見心理衛(wèi)生問題    三 兒童青少年心理健康的影響因素    四 學(xué)校中的心理咨詢  第四節(jié) 社會市場學(xué)第四章 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)  第一節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)  第二節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施  第三節(jié) 健康教育與健康促進(jìn)計(jì)劃的評價(jià)第五章 學(xué)校健康教育  第一節(jié) 學(xué)校健康教育的概念與實(shí)施范圍  第二節(jié) 健康促進(jìn)學(xué)校第六章 健康新地平線——一個促進(jìn)健康的戰(zhàn)略方針  第一節(jié) 生命準(zhǔn)備階段的健康教育與健康促進(jìn)  第二節(jié) 生命保護(hù)階段的健康教育與健康促進(jìn)  第三節(jié) 晚年生活質(zhì)量階段的健康教育與健康促進(jìn)附錄 1、常用健康指標(biāo)的定義和計(jì)算2、有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生的國家法規(guī)文件3、有關(guān)學(xué)校衛(wèi)生的國家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)

圖書封面

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