學(xué)會(huì)做人

內(nèi)容概要

聯(lián)合國(guó)教科文組織在“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”報(bào)告《學(xué)習(xí)——內(nèi)在的財(cái)富》中提出教育四大支柱的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，希望孩子們充分發(fā)揮自己的潛能，成為21世紀(jì)的主人。
    學(xué)會(huì)做人 （Learning to be）從整體意義上超越了單純的道德、倫理意義上的“做人”，而包括了適合個(gè)人和社會(huì)需要的情感、精神、交際、親和、合作、審美、體能、想象、創(chuàng)造、獨(dú)立判斷、批評(píng)精神等方面相對(duì)全面而充分的發(fā)展。從這個(gè)意義上來說，學(xué)會(huì)做人與我國(guó)教育方針強(qiáng)調(diào)的“在德、智、體諸方面都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展”相吻合。這正是我們所追求的教育目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。
    讀了由趙然等編著斷《學(xué)會(huì)做人——中學(xué)生心理診所》一書，我感到由衷的高興，書中浸透著心理學(xué)工作者的智慧，反映了發(fā)展。心理學(xué)和教育實(shí)踐的結(jié)合。作者們有不同的專業(yè)背景和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并帶來了多樣化的教育視角，他們對(duì)中學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的內(nèi)涵有深切共識(shí)，對(duì)終身學(xué)習(xí)有深刻信念，有活躍的思辨能力和生動(dòng)的文筆。他們從理論和實(shí)踐的結(jié)合上，針對(duì)中學(xué)生如何做人，如何使其身心健康地茁壯成長(zhǎng)進(jìn)行了深入地闡述，既有充滿哲理的思想火花，又有生動(dòng)的實(shí)例分析，這必將給廣大青少年讀者以啟迪和鼓勵(lì)，成為推動(dòng)青少年進(jìn)步的無(wú)形的力量。

書籍目錄

第一章 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題調(diào)適  第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題及其應(yīng)對(duì)  第二節(jié) 學(xué)習(xí)壓力問題及其應(yīng)對(duì)  第三節(jié) 嚴(yán)重考試焦慮及其應(yīng)對(duì)  第四節(jié) 學(xué)習(xí)厭倦問題及其應(yīng)對(duì)  第五節(jié) 學(xué)習(xí)策略問題及其應(yīng)對(duì)第二章 中學(xué)生人際交往問題調(diào)適  第一節(jié) 中學(xué)生的同伴交往  第二節(jié) 中學(xué)生的異性交往  第三節(jié) 中學(xué)生的師生交往  第四節(jié) 中學(xué)生的親手交往第三章 中學(xué)生情緒情感問題調(diào)適第四章 中學(xué)生自我發(fā)展問題調(diào)適第五章 青春期的身心問題和行為問題第六章 健康的行為與生活方式后記

圖書封面

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