經(jīng)綸學(xué)典·教材解析（8年級(jí)下）

內(nèi)容概要

教材是學(xué)習(xí)之本，但由于篇幅所限，它并不能將知識(shí)點(diǎn)詳盡闡述。教師在課堂教學(xué)中受教學(xué)時(shí)間限制，也不能彌補(bǔ)此缺陷。本書(shū)則填補(bǔ)了教材和課堂教學(xué)的不足。它有兩個(gè)突出功能。     一、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)整理之用，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果。對(duì)于上課沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)，使用本書(shū)等于把一個(gè)優(yōu)秀教師請(qǐng)回了家。    二、中等水平以上的學(xué)生都有這樣的感覺(jué):平時(shí)學(xué)習(xí)感覺(jué)不錯(cuò)，可是一到考試，總是有一些題目做不出來(lái)。究其原因就是考試內(nèi)容比教材要求要難一些。本書(shū)就是填補(bǔ)教材與考試之間的差距，以考試的要求，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行全面的挖掘和提升，使同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí)能居高臨下，得心應(yīng)手。

書(shū)籍目錄

第一單元  中華人民共和國(guó)的成立和鞏固　第1課  中國(guó)人民站起來(lái)了　  A教材梳理　  B教材拓展　  C教材欄目詳解　  D典型例題　  E跟蹤練習(xí)  　  F詳解答案　  G背景閱讀　第2課  最可愛(ài)的人　  A教材梳理　  B教材拓展　  C教材欄目詳解　  D典型例題　  E跟蹤練習(xí)　  F詳解答案　  C背景閱讀　第3課　土地改革　　A教材梳理　　B教材拓展　　C教材欄目詳解　　D典型例題　　E跟蹤練習(xí)　　F詳解答案　　G背景閱讀第二單元  社會(huì)主義道路的探索　第4課工業(yè)化的起步　  A教材梳理　  B教材拓展　  C教材欄目詳解　  D典型例題　  E跟蹤練習(xí)　  F詳解答案　  G背景閱讀  ……第三單元　建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義第四單元　民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一第五單元　國(guó)防建設(shè)與外交成就第七單元　社會(huì)生活

章節(jié)摘錄

　　1.中華人民共和國(guó)的成立是中國(guó)歷史的偉大轉(zhuǎn)折，中國(guó)結(jié)束了一百多年來(lái)被侵略被奴役的屈辱歷史，真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家。　　2.新中國(guó)的成立標(biāo)志著新民主主義革命的基本勝利，開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義革命和建設(shè)的新時(shí)期?！　?.中國(guó)人民經(jīng)過(guò)一百多年不屈不撓的斗爭(zhēng)，終于在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山，從此站了起來(lái)，成為國(guó)家的主人。拓展點(diǎn)四中央政府為什么要一方面向西藏進(jìn)軍。另一方面力爭(zhēng)和平解放西藏？　　這是由西藏的特殊性決定的。人民解放軍向西北和西南推進(jìn)時(shí)，廣大西藏人民和上層愛(ài)國(guó)人士擁護(hù)中央人民政府，渴望西藏早日解放，而帝國(guó)主義反華勢(shì)力卻指使和支持西藏地方政府中的親帝勢(shì)力拒絕解放，妄圖把西藏從中國(guó)分裂出去，成為帝國(guó)主義的附庸。當(dāng)時(shí)以攝政達(dá)扎為首的親帝國(guó)主義分裂勢(shì)力拒不接受中央和平談判的召喚和耐心教育，阻止、扣留甚至殺害勸和代表，并部署武力與解放軍對(duì)抗。為此，人民解放軍于1950年10月實(shí)施了昌都戰(zhàn)役，消滅了藏軍主力，同時(shí)在國(guó)際上加強(qiáng)外交斗爭(zhēng)，揭露國(guó)際反華勢(shì)力分裂中國(guó)的陰謀。西藏，親帝國(guó)主義分裂勢(shì)力內(nèi)外交困，受到打擊，達(dá)扎最終下臺(tái)，十四世達(dá)賴(lài)?yán)镉H政。1951年，在西藏上層愛(ài)國(guó)人士和廣大僧俗群眾的強(qiáng)烈要求下，西藏地方政府便派出以阿沛·阿旺晉美為團(tuán)長(zhǎng)的代表團(tuán)赴北京進(jìn)行和平談判?！　?951年，西藏和平解放。

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