(13春) 學(xué)科王 高中語文

內(nèi)容概要

　　為使《字科王》叢書能充分吸納并體現(xiàn)新課改、新高考的最新成果，并成為高中生課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)的高效平臺，我們圍繞叢書內(nèi)容的同步性、新穎性、前瞻性和卷種的完整性，進行了全面而系統(tǒng)的“推陳出新”，以確保在新形勢下，課標(biāo)和高考精神到位，卷種和欄目訓(xùn)練理念到位，卷內(nèi)題型和題量到位，師生適用和成效到位。
　　本次提升版的全新打造，主要彰顯以下特色：
一、課時精練根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實際，準(zhǔn)確劃分各章(單元)課時數(shù)(含復(fù)習(xí)課)，確保與教學(xué)同步。卷內(nèi)設(shè)有：
 [主攻關(guān)鍵詞]依據(jù)教材內(nèi)容展現(xiàn)順序，給出本課時知識和能力的訓(xùn)練目標(biāo)。
[課前自主梳理]通過課前預(yù)習(xí)，針對目標(biāo)進行清單式基礎(chǔ)檢測，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理各課時基礎(chǔ)知識和重點。
[課堂合作研習(xí)]配合教學(xué)進程，創(chuàng)設(shè)過程性檢測題，通過合作互動，揭示學(xué)習(xí)進程中深層次問題，讓學(xué)生進行感悟、體驗、實踐、提升。
[課后拓展探究]依托課后終端性檢測題，進行源于教材的鞏固和寬于教材的拓展探究，自評課時目標(biāo)學(xué)習(xí)效果。
 [高考動態(tài)鏈接]為重點、難點課時洗檉各層面最新高考題，樹立標(biāo)高，架設(shè)通往高考的橋梁。
二、各章(單元)達標(biāo)測試卷圍繞本章(單元)主要訓(xùn)練目標(biāo)、難易分布、?？碱}型、創(chuàng)新視角，進行選題覆蓋，檢測本章(單元)學(xué)習(xí)效果，反饋真實能力和水平。
二、月考卷圍繞階段性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練目標(biāo)、難易分布、創(chuàng)新視角，進行選題覆蓋，檢測階段性學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)夯基固本、螺旋上升。
四、期末專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練卷按照期末復(fù)習(xí)的實際需求和期末試卷測試的若干主題，將本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容作縱向歸類復(fù)習(xí)檢測，實現(xiàn)專題整合，并與新高考對接，使學(xué)生的能力達到新高度，輕松應(yīng)對學(xué)期考試。
五、模塊(期末)綜合測評卷按照期末專題目標(biāo)、難易分布、常考題型、創(chuàng)新視角，進行選題覆蓋，檢測復(fù)習(xí)效率，題型全面對接新高考．

書籍目錄

第一單元　區(qū)域地理環(huán)境與人類活動
　第一節(jié) 認(rèn)識區(qū)域
　第二節(jié) 自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異
　 第1課時 區(qū)域差異的比較方法
　 第2課時 中國的區(qū)域差異
　第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展階段與人類活動
第二單元　走可持續(xù)發(fā)展之路
　第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變
　第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
　　　第1課時 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵及公平性、持續(xù)性原則
　　　第2課時 可持續(xù)發(fā)展的共同性、階段性原則及行動
　第三節(jié) 中國可持續(xù)發(fā)展之路
第三單元　區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展
　第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理
　 一一以黃土高原為例
　　　第1課時 水土流失的地理背景、成因
　　　第2課時 水土流失的治理
　第二節(jié) 資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展
　 一一以德國魯爾區(qū)為例
　 第1課時 魯爾區(qū)的發(fā)展背景、問題
　　　第2課時 魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要策略
　第三節(jié) 資源的跨區(qū)域調(diào)配一一以南水北調(diào)為例
　 第1課時 南水北調(diào)的地理背景、方案
　 第2課時 南水北調(diào)的影響
　單元活動 走進“數(shù)字地球”
第四單元　區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
　第一節(jié) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)一一以長江流域為例
　　……
活頁部分
參考答案與解析
　　

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    (13春) 學(xué)科王 高中語文 PDF格式下載

---