小學(xué)數(shù)學(xué)提高班

前言

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施帶來了新的教學(xué)理念的改革：對學(xué)生的關(guān)懷和培養(yǎng)已從以往單純的知識傳授或能力訓(xùn)練逐步向?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)、合作意識的提高、創(chuàng)新精神的形成等多元目標(biāo)延伸。作為學(xué)習(xí)活動的主體——學(xué)生，充分挖掘其潛能、張揚其個性等對個體差異的尊重與關(guān)注，已被提升至從未有過的高度。為順應(yīng)當(dāng)今這種教與學(xué)的需要，我們編寫了這套《小學(xué)提高班》叢書，旨在為那些中等及中等以上的學(xué)有余力的學(xué)生開辟第二學(xué)習(xí)課堂，并提供一套適合于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)素材，一方面期望能磨練他們的學(xué)習(xí)意志，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，另一方面也期望他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功。　　該叢書的編寫不拘泥于不同版本的教材，而是在鉆研新大綱的基礎(chǔ)上，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新型教學(xué)理念和呈現(xiàn)方式進(jìn)行體例設(shè)計和題型整合，與類似讀物相比，在兼有“源于教材，寬于教材，高于教材”的特點的同時，更注重體現(xiàn)以下特色：　　一、遵循課標(biāo)折射教材　　每冊內(nèi)容都盡可能在各種版本教材交錯的知識點上作適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，并盡量同步，這種折射教材、貼近課本、走向?qū)W生的編排形式，一方面便于使用不同版本教材的學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面也能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分挖掘自身潛能，實現(xiàn)自我價值?！　《⒕x范例引導(dǎo)參與　　每冊書在范例的選擇上不僅注意典型性特征，更注意到問題之間循序漸進(jìn)的演變，在思路的闡釋中不僅注意引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中總結(jié)、提煉，更注意到讓學(xué)生主動參與到解決問題的過程中來，這樣的編寫意圖著眼于學(xué)生能盡快掌握方法、形成技能，學(xué)會舉一反三、觸類旁通。

內(nèi)容概要

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施帶來了新的教學(xué)理念的改革：對學(xué)生的關(guān)懷和培養(yǎng)已從以往單純的知識傳授或能力訓(xùn)練逐步向?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)、合作意識的提高、創(chuàng)新精神的形成等多元目標(biāo)延伸。作為學(xué)習(xí)活動的主體——學(xué)生，充分挖掘其潛能、張揚其個性等對個體差異的尊重與關(guān)注，已被提升至從未有過的高度。為順應(yīng)當(dāng)今這種教與學(xué)的需要，我們編寫了這套《小學(xué)提高班》叢書，旨在為那些中等及中等以上的學(xué)有余力的學(xué)生開辟第二學(xué)習(xí)課堂，并提供一套適合于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)素材，一方面期望能磨練他們的學(xué)習(xí)意志，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，另一方面也期望他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功?！　≡搮矔木帉懖痪心嘤诓煌姹镜慕滩?，而是在鉆研新大綱的基礎(chǔ)上，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，用新型教學(xué)理念和呈現(xiàn)方式進(jìn)行體例設(shè)計和題型整合，與類似讀物相比，在兼有“源于教材，寬于教材，高于教材”的特點的同時，更注重體現(xiàn)以下特色：　　一、遵循課標(biāo)折射教材　　每冊內(nèi)容都盡可能在各種版本教材交錯的知識點上作適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，并盡量同步，這種折射教材、貼近課本、走向?qū)W生的編排形式，一方面便于使用不同版本教材的學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面也能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分挖掘自身潛能，實現(xiàn)自我價值。　　二、精選范例引導(dǎo)參與　　每冊書在范例的選擇上不僅注意典型性特征，更注意到問題之間循序漸進(jìn)的演變，在思路的闡釋中不僅注意引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中總結(jié)、提煉，更注意到讓學(xué)生主動參與到解決問題的過程中來，這樣的編寫意圖著眼于學(xué)生能盡快掌握方法、形成技能，學(xué)會舉一反三、觸類旁通。　　三、螺旋遞升關(guān)注發(fā)展　　本叢書按年級分冊編寫，其內(nèi)容幾乎覆蓋了小學(xué)里的所有知識點及能力、思想與方法等訓(xùn)練題材，出于化解難度、便于鞏固的目的，訓(xùn)練的編排采用的是螺旋上升式；本叢書又不是單純的解題指導(dǎo)，并不把學(xué)生培養(yǎng)成解題的機(jī)器，而是力求體現(xiàn)初步滲透現(xiàn)代思想、關(guān)注思維方式優(yōu)化等一系列可發(fā)展性學(xué)習(xí)的特色。

書籍目錄

最佳對策／1生活中的推理／6生活中的平均數(shù)／12解決追及問題的策略／17解決環(huán)形道路上的行程問題／22用畫圖法解決問題的策略／27探索新運算／32好玩的圖形／36巧算組合圖形的面積／41格點中的奧秘／45用枚舉法解決問題的策略／50小數(shù)的運算與巧算／55趣味填數(shù)／60有趣的循環(huán)小數(shù)／65有多少種不同的結(jié)果／70誰的可能性大／75什么是抽屜原理／80數(shù)字編碼中的奧秘／85綜合練習(xí)（一）／90綜合練習(xí)（二）／94參考答案／98

章節(jié)摘錄

　　希臘人于公元前776年規(guī)定每4年在奧林匹亞舉辦一次運動會。運動會舉行期間，全希臘選手及附近黎民百姓相聚于奧林匹亞這個希臘南部的風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)?！　」?76年在這里舉行第一屆奧運會時，多利亞人克洛斯在192.27米短跑比賽中取得冠軍。他成為國際奧林匹克運動會榮獲第一個項目的第一個桂冠的人。后來，古希臘運動會的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，并成為顯示民族精神的盛會。比賽的優(yōu)勝者獲得月桂、野橄欖和棕櫚編織的花環(huán)等。從公元前776年開始，到公元394年止，歷經(jīng)1170年，共舉行了293屆古代奧林匹克運動會。公元394年被羅馬教皇禁止。　　1875-1881年，德國庫蒂烏斯人在奧林匹亞遺址發(fā)掘了出土文物，引起了全世界的興趣。為此，法國教育家皮埃爾·德·顧拜旦認(rèn)為，恢復(fù)古希臘奧運會的傳統(tǒng)，對促進(jìn)國際體育運動的發(fā)展有著十分重大的意義。在他的倡導(dǎo)與積極奔走下，1894年6月，在巴黎舉行了首次國際體育大會。國際體育大會決定把世界性的綜合體育運動會叫做奧林匹克運動會，1896年4月在希臘首都雅典舉行第一屆現(xiàn)代奧運會，以4年一次，輪流在各會員國舉行。到2004年，已經(jīng)舉行了28屆奧運會，2008年將在中國北京舉行第29屆奧運會。

編輯推薦

　　《我的第二課堂·小學(xué)數(shù)學(xué)提高班（5年級上）（最新修訂版）》為尖子班，提高班，實驗班，興趣班，快班精心打造，與教材版本完全同步，與課堂教學(xué)同步，提優(yōu)不離基礎(chǔ)，同步到課時，題型新穎，題量適中，還有習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課練習(xí)，全面滿足課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)需求。單元卷+月考卷+期末分類卷，功能齊全、卷卷精彩。小學(xué)學(xué)習(xí)的工具書：字、詞、句、篇，詳盡解讀。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    小學(xué)數(shù)學(xué)提高班 PDF格式下載

---