打開生命的16封信

前言

年輕人身強(qiáng)體健，有著揮霍不完的精力和時(shí)間，總以為生老病死與己無(wú)關(guān)，即使有關(guān)，也是遙遠(yuǎn)的事。    然而，黃泉路上無(wú)老少，一場(chǎng)天災(zāi)人禍就可以完全改變一個(gè)人乃至一個(gè)家庭的命運(yùn)。過(guò)去十年，9·21大地震、8·8水災(zāi)兩次重創(chuàng)臺(tái)灣，許多家庭一夕間家破人亡，甚至全村被活埋……這些血淋淋的事實(shí)給安居樂業(yè)的我們著實(shí)上了一堂生命教育的課程：原來(lái)人的生命是如此脆弱，面對(duì)自然，人類是如此渺小！老天爺不見得按照“壽終正寢”的劇本演出，人生無(wú)常的事實(shí)讓我們明白，不但人人會(huì)死，而且隨時(shí)都可能死。那么，我們究竟為何而活？應(yīng)該如何生活？又如何能活出應(yīng)活的生命？    很多時(shí)候，我們會(huì)說(shuō)：“千金難買早知道?！睂?duì)于人生中必修且無(wú)法重來(lái)的“生命學(xué)分”，如果我們能早一點(diǎn)知道，早一點(diǎn)加以探究，那么做出充足的準(zhǔn)備，將會(huì)活出生死無(wú)憾的精彩人生！    如果年輕人能提早探索生命真相，想清楚人生的意義與價(jià)值，從而能多做一些自己不會(huì)后悔的事，甚至是饒益自己也造福大家的事，這不是很好嗎？    基于這樣的信念，臺(tái)灣大學(xué)生命教育研發(fā)育成中心和臺(tái)灣生命教育學(xué)會(huì)共同與出版社合作，規(guī)劃出版“生命教育講堂”系列書籍，以淺顯豐富的內(nèi)容，打造一套以青年為對(duì)象的好書。本人樂觀其成，并予以深切的祝福！    《打開生命的16封信》為此系列的第一本，以生命教育三大領(lǐng)域“人生與宗教的省思”、“生命實(shí)踐的省思”、“人格統(tǒng)整與靈性發(fā)展”為主軸，分為七個(gè)議題，用書信的方式，介紹生命教育的理念。孫效智教授寫導(dǎo)言，闡述“人生三問”，為全書的總綱，亦是探索生命課題的最基本提問。繼而由兩位高中校長(zhǎng)與14位生命教育一線教師撰寫各單元。16封信分別談?wù)摳鱾€(gè)問題，不是要給滿意的答案，而是要引起動(dòng)機(jī)，提醒年輕人究竟什么才是人生道路上應(yīng)該思考、探究的問題。    每一篇文章的作者都是生命教育的權(quán)威發(fā)言人，他們長(zhǎng)期與年輕人接觸，了解新時(shí)代人們的心態(tài)與需求，因此能將生硬抽象的理論轉(zhuǎn)化為說(shuō)理不說(shuō)教的內(nèi)容，并借著有趣的故事及生活的省思來(lái)切入青年的經(jīng)驗(yàn)，貼近他們的生活，從而激發(fā)大家省思生命課題的興趣，提升生命的智慧。    這樣一本深入淺出、探究生命意義、尋求心靈安頓的好書，值得大家一讀，我鄭重推薦給各位。

內(nèi)容概要

臺(tái)灣生命教育專家聯(lián)合十余位生命教育一線教師，將生活中的反省契合年輕人的生活，以充滿智慧與生命經(jīng)驗(yàn)的思考，闡述生命教育的理念。書中的16封信，皆以真實(shí)的生活故事為例，傳遞面對(duì)生命問題不同的思考方式，希冀青年學(xué)子們能力行實(shí)踐，找到自我核心價(jià)值，讓生命不再只是有限物質(zhì)上的追求，而是無(wú)形中達(dá)到生命的雋永，真正活出多彩多姿的生命來(lái)。
本書分為三大主旨：我們?yōu)楹味?我們應(yīng)該怎樣活著?我們?nèi)绾尾拍芑畛鼍实纳?書中16封信，呈獻(xiàn)的多個(gè)話題皆是對(duì)探索生命最基本的提問，旨在提醒年輕人究竟什么才是人生道路上應(yīng)該思考和探究的問題。字字珠璣，篇篇精彩，值得我們好好學(xué)習(xí)，用心體悟。

作者簡(jiǎn)介

　  孫效智，臺(tái)灣生命教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)灣大學(xué)生命教育研發(fā)育成中心主任、臺(tái)灣大學(xué)哲學(xué)系教授兼主任。1994年取得德國(guó)慕尼黑哲學(xué)院哲學(xué)博士返臺(tái)后，投入生命教育之學(xué)術(shù)研究、制度建構(gòu)與文化倡導(dǎo)，鼓勵(lì)社會(huì)大眾思考人生最核心之議題，從而深化人生觀、內(nèi)化價(jià)值觀并統(tǒng)整知情意行，使人能在復(fù)雜變動(dòng)的環(huán)境中，做出正確、深刻而有意義的生命抉擇。

書籍目錄

序
 人生若白駒過(guò)隙，何以安頓
導(dǎo)言
 人生三問
第1封信
 人生意義的追求
第2封信
 幸福秘笈
第3封信
 有一種交托，只是相信
第4封信
 “信”就可以了嗎
第5封信
 人為什么活著
第6封信
 你怕死嗎
第7封信
 勇敢談戀愛
第8封信
 青澀的愛情“性?！眴?br />第9封信
 我們結(jié)婚吧
第10封信
 天使與魔鬼
第11封信
 建立正確的價(jià)值觀
第12封信
 我想做一個(gè)好人，難嗎
第13封信
 活下去?活七去
第14封信
 只要我喜歡，為什么不可以
第15封信
 超越自我，登上巔峰
第16封信
 高中生了沒

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：第1封信 人生意義的追求你還活著嗎告訴你一件有趣的事，布農(nóng)族人打招呼時(shí)說(shuō)“米吼咪上”，意思是“你還活著嗎”。外人不明白布農(nóng)文化，會(huì)因?yàn)閷?duì)方?jīng)]禮貌而生氣。但是，若你知道布農(nóng)祖先在高山打獵，常冒著生命危險(xiǎn)，大概你也能了解屬于布農(nóng)族幽默又符合生活實(shí)況的問候語(yǔ)了?！澳氵€活著嗎？”我也想這樣問問你！每一個(gè)人從出生的一剎那便是活著，一直到醫(yī)學(xué)定義的死亡，這之中我們都可以理直氣壯地回答：“當(dāng)然活著?！比缓?，翻翻白眼表示這問題相當(dāng)“白目”（形容搞不清楚狀況、不識(shí)相、亂說(shuō)話、自作聰明與白癡含義相近）。只是你知道人活久了，“活”就成了一種習(xí)慣。有些事成為習(xí)慣很好，例如：遵守交通規(guī)則、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。有些事成為習(xí)慣卻不妙，就像“活”的習(xí)慣，這樣的習(xí)慣會(huì)讓我們忽略了“活著”的感受。舉例來(lái)說(shuō)，你每天生活、上課和朋友聊天時(shí)，你會(huì)真正感受到自己是一個(gè)有頭、有腦的年輕人嗎？或是在你頭疼時(shí)，明顯地提醒了你：“你有一顆頭，它現(xiàn)在很疼，無(wú)法思考，也無(wú)法與人聊天?！倍?dāng)頭部疼痛消失，人體恢復(fù)健康時(shí)，第一時(shí)間的酣然舒適無(wú)疑會(huì)令人感到輕松愉快。人是不是很妙？我們?cè)谄巾樀纳钪?，往往不?huì)感覺平安的存在、平安的美好。當(dāng)我們擁有時(shí)，常常不知擁有的美好，卻在失去或缺乏時(shí)，體認(rèn)到渴望擁有的幸福，于是才學(xué)會(huì)珍惜和感恩?！澳氵€活著嗎？”此時(shí)，你大概會(huì)認(rèn)真感受問題的內(nèi)涵了。你在看這篇文章嗎？你可以再靠近一點(diǎn)！“看”、“靠近”都證明了你活著，但不要做“活著的死人”。你知道什么是“活著的死人”嗎？

媒體關(guān)注與評(píng)論

生命的答案，終究必須自己去尋求。由外而內(nèi)的答案如果不能與由內(nèi)而外的生命經(jīng)驗(yàn)相呼應(yīng)，那么，答案即使是適切的，甚至是深刻的，恐怕也終將與我們擦身而過(guò)，而無(wú)法與我們的生命真正相遇。以我自己為例，透過(guò)人生的各種經(jīng)驗(yàn)與思考，我深切相信：人生無(wú)常，唯愛永恒，愛是人生的起點(diǎn)，更是人生的終點(diǎn)。這樣的相信是很重要的，它能激發(fā)內(nèi)在的力量，幫助人在日常生活中以真愛的精神來(lái)自我期許與自我要求。問題是，理性的認(rèn)知與認(rèn)同并不足夠，還需要情意的調(diào)和與靈性的提升，才能竟其全功。知與行之間的關(guān)系更是相互為用的，知之愈深，行之愈篤：行之愈篤，知之愈深。真知與力行之間具有一種良性循環(huán)，使得越明白的，越能去力行；而越能去力行的，也越能有真切的明白?！　　_(tái)灣生命教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng) 孫效智

編輯推薦

《打開生命的16封信》：在探尋生命意義的過(guò)程中，體悟自我的價(jià)值、獨(dú)特性與潛能，從而引領(lǐng)你走出內(nèi)心的迷惘與困惑。將生命看重，把生活寫輕，臺(tái)灣生命教育學(xué)會(huì)權(quán)威推薦！生命教育課程互動(dòng)式教學(xué)經(jīng)典范本！知名臺(tái)灣生命教育專家與十余位生命教育一線教師，聯(lián)手打造最深刻、最勵(lì)志的青少年教育暢銷書！在短小精練的故事中，展現(xiàn)豐富的生命教育哲理和現(xiàn)實(shí)問題，讓我們重新思考人生，一起探尋生命的價(jià)值與意義。

圖書封面

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