好老師應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)的25個(gè)方法

內(nèi)容概要

　　《好老師應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)的25個(gè)方法》由伊麗莎白·布魯瑞克斯所著，為我們列舉出25種課堂場(chǎng)景，內(nèi)容引人入勝、信息豐富，讀后發(fā)人深思，幫助新老教師找到應(yīng)對(duì)課堂挑戰(zhàn)的實(shí)用方法。書中分別給出面對(duì)這些場(chǎng)景的不同做法，分為“正例”和“反例”，最后總結(jié)出“小策略”來應(yīng)對(duì)課堂上最常見的各種挑戰(zhàn)。本書適合有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行職業(yè)拓展，也適合新教師入職培訓(xùn)。

作者簡(jiǎn)介

　　伊麗莎白·布瑞魯克斯，當(dāng)今教育界最具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育家和演說家。她的聽眾遍布全國(guó)各地，所到之處無不激情四溢，同時(shí)也使得聽眾堅(jiān)信自己選擇了一個(gè)正確的職業(yè)——教師。她曾任深程協(xié)調(diào)員、教師，現(xiàn)在為洛杉礬的新教師提供培訓(xùn)和支持。并為路易斯安那州高等教育委員會(huì)提供培訓(xùn)，并任教育研究局的國(guó)際講師。
伊麗莎白曾和處在困境中的學(xué)生一起相處了24年，她堅(jiān)信教師是這個(gè)世界上最富有挑戰(zhàn)和嘲報(bào)的職業(yè)。她常說的一句話就是：“只有深入孩子才能教育孩子。”安奈特·L.布魯肖(Annette
L．Breaux)
　　她是當(dāng)今教育界最幽默、最博學(xué)的學(xué)者和暢銷書作家之一。她的作品《給教師的101條建議》榮獲《中國(guó)教育報(bào)》“2009年影響教師的100本書最佳圖書獎(jiǎng)”，《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》在2010年兩次獲此殊榮，她的作品妙趣橫生，充滿了歡笑、淚水和哲理，深受中國(guó)教師喜愛。

書籍目錄

前言 為什么要寫這本書
引言 如何使用本書
學(xué)生篇
　課堂挑戰(zhàn)一 讓學(xué)生按照你的想法做
　課堂挑戰(zhàn)二 管理　課堂上學(xué)生的講話問題
　課堂挑戰(zhàn)三 學(xué)生上課“走神”，你該怎么辦
　課堂挑戰(zhàn)四 讓學(xué)生掌握所學(xué)
　課堂挑戰(zhàn)五 如何對(duì)待“搗亂”學(xué)生
　課堂挑戰(zhàn)六 讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)
　課堂挑戰(zhàn)七 如何讓學(xué)生參與　課堂
　課堂挑戰(zhàn)八 如何處理學(xué)生“滿不在乎”的態(tài)度
　課堂挑戰(zhàn)九 因材施教
　課堂挑戰(zhàn)十 讓每一位學(xué)生都品味成功
　課堂挑戰(zhàn)十一 公平對(duì)待學(xué)生
　課堂挑戰(zhàn)十二 讓學(xué)生加入你的“陣營(yíng)”
　課堂挑戰(zhàn)十三 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能
　課堂挑戰(zhàn)十四 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
　課堂挑戰(zhàn)十五 獻(xiàn)給代課老師
老師篇
　課堂挑戰(zhàn)十六 有效地制訂計(jì)劃
　課堂挑戰(zhàn)十七 管理　課堂時(shí)間的智慧
　課堂挑戰(zhàn)十八 態(tài)度決定一切
　課堂挑戰(zhàn)十九 合理控制　課堂行為和反應(yīng)
　課堂挑戰(zhàn)二十 十管好你的嘴
　課堂挑戰(zhàn)二十一 做有專業(yè)素養(yǎng)的老師
　課堂挑戰(zhàn)二十二 享受教學(xué)
學(xué)校篇
　課堂挑戰(zhàn)二十三 如何對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)
　課堂挑戰(zhàn)二十四 如何與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相處
　課堂挑戰(zhàn)二十五 如何應(yīng)對(duì)意見相左的同事
尾聲 教育，我把青春獻(xiàn)給你

章節(jié)摘錄

　　今天，瑪麗又沒有帶作業(yè)，這已經(jīng)不是第一次了。和其他許多學(xué)生一樣，她本應(yīng)有時(shí)間和精力完成作業(yè)，卻偏偏不做，告訴老師沒帶。雖然她的家庭瑣事多是事實(shí)，但是這不能成為她不交作業(yè)的理由?？磥砉锼瓜壬仨氁扇↑c(diǎn)措施了。他嘗試了很多方法，比如布置一些有趣的家庭作業(yè)?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)主要在于課堂的想法，哈里斯先生也沒有給學(xué)生過多的課余負(fù)擔(dān)，僅僅是為了鞏固所學(xué)的知識(shí)偶爾留些作業(yè)，希望同學(xué)們能按時(shí)完成。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都能按要求交作業(yè)，他覺得不完成作業(yè)實(shí)屬個(gè)別現(xiàn)象，應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別教育?！　」锼瓜壬鷽Q定運(yùn)用自己所學(xué)過的心理學(xué)知識(shí)找瑪麗談?wù)?。大多?shù)老師都認(rèn)為所有的學(xué)生，不論年齡大小，能力高低，出于何種動(dòng)機(jī)，都喜歡幫老師辦事，聽老師差遣。哈里斯先生也不例外，他決定在瑪麗身上學(xué)以致用，我們來看看他是怎么做的?！　」锼瓜壬呦颥旣悾f，“瑪麗，我知道你沒交作業(yè)自己也很沮喪。（瑪麗才不在乎她自己有沒有交作業(yè)，但是千萬不要走開，看看哈里斯先生想要干什么。）但是別太自責(zé)，我肯定你明天一定能把作業(yè)帶來。對(duì)了，明天我還得讓你幫我做件事兒，我記性不好，明天交給我作業(yè)的時(shí)候在上面貼個(gè)便條，提醒我要找你幫忙的事兒。謝謝你瑪麗！”　　老師乙站在教室門口和所有學(xué)生熱情地打招呼，學(xué)生們都坐到座位上，上課鈴響了。老師乙走上講臺(tái)親切地說，“早上好！”并且表揚(yáng)學(xué)生們能按時(shí)上課，這些讓她感覺能有這樣的學(xué)生十分榮幸。　　此時(shí)此刻所有的眼睛都注視著她。她給學(xué)生簡(jiǎn)單地講了昨天讀到的一個(gè)故事，學(xué)生們借助各自的一套教具找到故事的背景、矛盾、沖突、高潮、人物等等。老師用投影儀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)?！　?duì)學(xué)生進(jìn)行一番指導(dǎo)后，老師乙讓學(xué)生踴躍發(fā)言以檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，然后又給他們講了另一個(gè)小故事。之后，老師拿出另一套教具，這次讓學(xué)生自己來分析。老師不停在教室走動(dòng)，檢查指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)他們。對(duì)于錯(cuò)誤的回答，讓他們進(jìn)一步解釋以幫助他們找出正確答案。老師熱情地和學(xué)生交流著。誰都想不到，今天這節(jié)課她已經(jīng)講了兩遍，還有三個(gè)班要重復(fù)講！學(xué)生當(dāng)然不知道老師已經(jīng)講了兩遍了，所有的學(xué)生都以為老師乙只教他們?！　“凑罩甘?，學(xué)生們把教具裝好，由一名學(xué)生將所有教具收集起來。另一名學(xué)生把課桌上擺放的表格收起來放到教室的書架上。教室里的一切又重新井然有序，每天都是如此。　　第二天，老師對(duì)故事的“敘事形式”進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)試，所有的學(xué)生都躍躍欲試。他們都很自信，因?yàn)樯瞎?jié)課他們都聽懂了，一定能拿高分。他們也都盼著老師趕緊評(píng)分。老師收起所有的試卷（測(cè)驗(yàn)只用了三十分鐘），學(xué)生們央求老師趕緊判卷子吧。因?yàn)樾y(cè)驗(yàn)很容易所以老師改起來很快，改完了便放進(jìn)學(xué)生的文件夾里，讓同學(xué)發(fā)下去。有趣的事情就要發(fā)生了……所有的學(xué)生把成績(jī)單從文件夾里拿出來，親自把分?jǐn)?shù)填上。其實(shí)老師已經(jīng)提前把分?jǐn)?shù)登記在學(xué)生名單上了。為了不打消學(xué)生自己登分的熱情，讓學(xué)生享有自己登分的權(quán)利，并及時(shí)了解自己的平均分，老師乙設(shè)計(jì)出讓學(xué)生自己登分的辦法?！　∶颗抛詈笠幻麑W(xué)生把裝著成績(jī)單的文件夾收起來放在架子上。一切都按部就班。當(dāng)然，是優(yōu)秀老師帶領(lǐng)優(yōu)秀的學(xué)生共同制造了這樣良好的上課氣氛。順便說一句，無論教導(dǎo)主任問老師乙什么時(shí)候方便去聽課，老師乙都會(huì)說“隨時(shí)歡迎！”　　老師甲從不站在門口和學(xué)生打招呼，也不會(huì)制造積極的課堂氣氛。但所有的學(xué)生都知道她是一個(gè)愛挑毛病的老師。她給學(xué)生布置一堆的作業(yè)，課上完不成就課下做。學(xué)生課上做今天的作業(yè)，老師坐著批改昨天的作業(yè)。對(duì)學(xué)生來說，作業(yè)沒有任何吸引力，他們中很多人做其他事情來打發(fā)時(shí)間；等著下課鈴響。有的給朋友寫信，有的給其他同學(xué)扔紙團(tuán)。（墻角的一堆紙團(tuán)展現(xiàn)出這些學(xué)生卓越的扔紙團(tuán)技術(shù)，想想，他們每天都在扔紙團(tuán)玩兒?。。┯械膶W(xué)生設(shè)計(jì)出系鞋帶的新花樣，正在給其他同學(xué)演示。有的同學(xué)把美術(shù)課需要用的材料--兩個(gè)冰糕棍，粘到了其他同學(xué)的背上！老師卻對(duì)此毫無察覺，此刻她正專心地批作業(yè)呢！仔細(xì)想一想，課上不認(rèn)真寫作業(yè)的學(xué)生當(dāng)然更不可能花時(shí)間回家做了！現(xiàn)在還記得吧，這位老師說過的話，“學(xué)生們什么都滿不在乎！不交作業(yè)，甚至連課上作業(yè)都完不成?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　“讀過此書之后，我相信你的課堂會(huì)有很大變化。這本書是所有教師的必讀書！”　　——黃紹裘 美國(guó)教師用書第一暢銷書《如何成為高效能教師》（The first days of school作者


編輯推薦
　　如何讓學(xué)生按照你的想法做　　如何對(duì)待“搗亂”學(xué)生　　如何處理學(xué)生“滿不在乎”的態(tài)度　　如何對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)與同事　　如何解決課堂上常見的教學(xué)挑戰(zhàn)　　安奈特和伊麗莎白是中國(guó)青年出版社“常青藤”教師用書的明星作者，被教師讀者親切地稱為“姊妹花”。她們的熱情讓人如沐春風(fēng)、她們的幽默隨時(shí)感染著讀者，她們的話語總能打動(dòng)教育者的心靈。所有看過她們著作或者聽過她們演講的老師們，都認(rèn)為她們帶來的是心靈的啟迪，是切實(shí)可行的行動(dòng)指南，還有最重要的，是對(duì)教師這份職業(yè)堅(jiān)定的信念。　　《中國(guó)教育報(bào)》“影響教師的100本書”最佳圖書獎(jiǎng)《給教師的101條建議》作者年度巨獻(xiàn)！25種真實(shí)場(chǎng)景示范，實(shí)戰(zhàn)+心得，迅速提高中小學(xué)課堂效率！最有魅力的美國(guó)教育家親自指導(dǎo)，真正的老師、真正的挑戰(zhàn)\真正的解決方案！





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