沒(méi)有笨孩子，只有笨家長(zhǎng)

前言

　　家長(zhǎng)無(wú)不對(duì)自己的孩子倍加關(guān)愛(ài)，殷切期盼著孩子聰明過(guò)人，長(zhǎng)大后能成為對(duì)國(guó)家社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才，或者至少也要比自己更有成就。這種愿望很自然，也是合情合理的。然而，為什么有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的良好期望能夠?qū)崿F(xiàn)，而有些卻事與愿違呢？原因固然是多方面的、復(fù)雜的，而家庭教育是否有效，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是否科學(xué)往往是主要原因之一?！　『⒆映錾螅貏e在嬰幼兒時(shí)期，大多數(shù)是生活在家里，和父母及其他家人（祖父母、外祖父母等）朝夕相處。上小學(xué)后，孩子的大部分時(shí)間也還是在家里度過(guò)。嬰幼兒時(shí)期是孩子智力發(fā)展和個(gè)性形成的關(guān)鍵年齡，所以說(shuō)，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的一生有著深遠(yuǎn)影響。因此，家庭教育的成敗，直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)和成才，關(guān)系到國(guó)家下一代的素質(zhì)，也即關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。　　家庭教育是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。說(shuō)它是一門(mén)科學(xué)，因?yàn)榻逃膶?duì)象是兒童，兒童身體和心理的發(fā)展是有規(guī)律的，只有遵從兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照不同年齡孩子發(fā)展的水平進(jìn)行教育，才能取得良好的效果。說(shuō)它是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)槊總€(gè)兒童生活在不同的家庭環(huán)境，接受著不同的教育和影響，每個(gè)孩子有著不同的興趣、性格和能力，教育要適應(yīng)每個(gè)孩子的個(gè)別差異，把握好最佳時(shí)機(jī)，運(yùn)用靈活的方法，做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，才能取得較好的，甚至事半功倍的效果?！　”緯?shū)試圖從下列方面對(duì)家長(zhǎng)提供幫助：　　家長(zhǎng)想了解怎樣的兒童是超常（聰明）的兒童嗎？想知道聰明兒童有哪些類(lèi)型和特點(diǎn)嗎？希望了解孩子的聰明才智發(fā)展變化的條件嗎？在第一章您可找到解答?！　∧胫罏槭裁从行┖⒆臃浅Ｂ斆?，有些孩子不夠聰明，有的甚至還很笨嗎？您想了解怎樣才能幫助孩子變得更聰明嗎？那么就請(qǐng)您讀一讀第二章的內(nèi)容?！　o(wú)疑您已經(jīng)知道，要教育好孩子，必須先了解孩子。但是了解孩子并非那么容易。特別是要發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)您的孩子的潛力和優(yōu)勢(shì)，更不容易。第三章將告訴您可以從哪些途徑深入觀察、了解、發(fā)現(xiàn)自己孩子的潛力，并為您提供了識(shí)別不同類(lèi)型孩子潛力的幾種核查表。　　兒童的超常發(fā)展、健康成長(zhǎng)和成才，不僅取決于智力、才能的發(fā)展，還取決于創(chuàng)造力、良好的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。因此，從小就應(yīng)對(duì)孩子貫徹全面發(fā)展的教育，在開(kāi)發(fā)孩子的智力的同時(shí)，要重視發(fā)展他們的創(chuàng)造潛力，特別要重視培養(yǎng)他們具有良好的個(gè)性和品德。兒童心理的這些方面是相互聯(lián)系和制約著發(fā)展的，這些方面各包括哪些主要內(nèi)容？發(fā)展的規(guī)律如何？家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣進(jìn)行教育，才能促進(jìn)孩子正常協(xié)調(diào)地發(fā)展？本書(shū)的第四、第五、第六和第七章，分別進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述。　　聰明的孩子一定都能健康成長(zhǎng)和成才嗎？最后一章，主要討論了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)家庭教育和家長(zhǎng)的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述。　　在本書(shū)中，作者引用了一些超常和常態(tài)兒童成長(zhǎng)的實(shí)例及家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)資料。在此謹(jǐn)向家長(zhǎng)和孩子們表示忠心的感謝。　　這本書(shū)的出版，希望能對(duì)年輕家長(zhǎng)在教育孩子方面有所啟發(fā)，使我國(guó)的下一代能受到良好的家庭教育。從小沿著正確的方向，充分發(fā)展?jié)摿筒拍埽砷L(zhǎng)為符合國(guó)家需要的各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新型人才?！　〔樽有恪　?010年2月11日

內(nèi)容概要

俗話說(shuō)“天生我才必有用”，每個(gè)發(fā)育正常的孩子都是很聰明的。我們的世界是多元的，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出個(gè)體差異。所以說(shuō)，我們不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子。有家長(zhǎng)認(rèn)為智商高就是聰明；有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是“笨”……這本書(shū)可以告訴你，你錯(cuò)了。沒(méi)有所謂的“笨”孩子。    在一句“不要讓孩子輸在起跑線上”的口號(hào)影響下，許多家長(zhǎng)都不遺余力地為孩子提供各種條件，哪怕只有一線希望，也會(huì)盡百倍努力。但是孩子的成長(zhǎng)成才并不是一時(shí)的事情。孩子一時(shí)的“聰明”或“不聰明”都不能說(shuō)明問(wèn)題……這本書(shū)能告訴你，怎樣持續(xù)地影響、引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子，使他(她)走上自覺(jué)的成才之路    “可憐天下父母心。”經(jīng)常能聽(tīng)到有些家長(zhǎng)抱怨：自己付出了很多，為孩子操心費(fèi)力，卻得不到預(yù)期的效果……那么可能你的方法有些“笨”，這本書(shū)能給你一個(gè)系統(tǒng)的教育指導(dǎo)。

作者簡(jiǎn)介

查子秀，中國(guó)科學(xué)院心理研究所研究員。1952畢業(yè)于南京金陵大學(xué)教育系。曾任中國(guó)科學(xué)院心理研究所發(fā)展心理研究室主任、超常兒童研究中心主任，中國(guó)超常兒童研究協(xié)作組負(fù)貴人。從事發(fā)展心理和教育心理學(xué)研究40余年，進(jìn)行過(guò)兒童數(shù)概念發(fā)展，兒童自覺(jué)紀(jì)律性、道德品質(zhì)形成，

書(shū)籍目錄

前言第一章  怎樣科學(xué)理解聰明？　一、他們是聰明的孩子嗎？  　二、對(duì)聰明的科學(xué)理解　三、孩子聰明才智的多樣性　四、聰明兒童的心理特點(diǎn)　五、聰明兒童的發(fā)展和變化　小結(jié)第二章  孩子的聰明才智從哪里來(lái)？　一、不同的觀點(diǎn)　二、大腦——心理的器官　三、環(huán)境和教育——成長(zhǎng)的客觀條件　四、兒童自身的主體作用　小結(jié)第三章  發(fā)現(xiàn)孩子的聰明和潛力　一、發(fā)現(xiàn)孩子的聰明和潛力并不容易　二、發(fā)現(xiàn)孩子的聰明和潛力的基本原則　三、了解孩子潛力的途徑和方法　四、識(shí)別孩子聰明潛力的核查表　五、應(yīng)注意的問(wèn)題　小結(jié)第四章  智力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展　一、促進(jìn)智力的發(fā)展　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)能力的提高　小結(jié)第五章  特殊才能的發(fā)展　一、什么是特殊才能？  　二、特殊才能的種類(lèi)和構(gòu)成　三、孩子特殊才能的發(fā)展和培養(yǎng)　四、孩子特殊才能的培養(yǎng)　小結(jié)第六章  創(chuàng)造力的發(fā)展　一、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性活動(dòng)　二、創(chuàng)造性想象的發(fā)展　三、創(chuàng)造性思維的發(fā)展　四、創(chuàng)造性個(gè)性特征的形成　五、優(yōu)化影響創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境和教育因素　小結(jié)第七章  良好個(gè)性的形成　一、培養(yǎng)孩子具有良好個(gè)性的重要性　二、發(fā)展積極的需要、興趣和理想　三、形成良好的性格特征　四、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)　小結(jié)第八章  孩子的健康成長(zhǎng)與成才　一、關(guān)于健康成長(zhǎng)　二、孩子成長(zhǎng)過(guò)程的類(lèi)型和不平衡性　三、健康成長(zhǎng)與成才　四、家庭教育和家長(zhǎng)的作用　小結(jié)

章節(jié)摘錄

　　盡管聰明兒童的智力、才能表現(xiàn)出形形色色的類(lèi)型和水平，作為聰明兒童群體還是有著一些共同的心理特點(diǎn)。概括地說(shuō)，這就是聰明兒童應(yīng)當(dāng)具有的良好的心理素質(zhì)。不論哪種類(lèi)型或水平的聰明兒童，他們的心理構(gòu)成不限于智力、能力和創(chuàng)造力，還離不了良好的個(gè)性傾向和特征。如果沒(méi)有這后一個(gè)方面，超常智力、能力只能是潛在的，不可能真正表現(xiàn)為超常的現(xiàn)實(shí)。所以，聰明兒童的心理特點(diǎn)是智力、能力、創(chuàng)造力和個(gè)性相互作用有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一體?！　?．在智能方面　?。?）敏銳的感知覺(jué)，良好的觀察力　　許多超常幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感知覺(jué)突出發(fā)展。例如，繪畫(huà)有天賦的幼兒，對(duì)物體的空間位置、亮度比值及色調(diào)等具有敏銳的感知和表象能力；音樂(lè)能力強(qiáng)的幼兒，對(duì)音調(diào)高低、強(qiáng)度、廣度，對(duì)音色、韻律、和諧及音量等具有準(zhǔn)確感知能力；具有語(yǔ)言潛能的幼兒，表現(xiàn)很強(qiáng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)辨別能力，他們對(duì)漢字的音形細(xì)微差異的區(qū)別能力很強(qiáng)。例如，有些幼兒3～4歲就開(kāi)始認(rèn)字，能區(qū)分出許多形近字和同音字?！　≈橇Τ５膬和兄己玫挠^察力，在一項(xiàng)感知觀察力的測(cè)驗(yàn)中，90％以上的超常兒童的成績(jī)優(yōu)于比他們大3～4歲的常態(tài)兒童的平均成績(jī)，而反應(yīng)時(shí)間平均只需要規(guī)定時(shí)間的1／2或更少一些。智力超常兒童觀察力還表現(xiàn)出下列特點(diǎn)：有目的有條理，善于比較；能抓住觀察對(duì)象的主要特點(diǎn)，采取相應(yīng)的策略和方法，如自己設(shè)一個(gè)比較的參照點(diǎn)，安排適于觀察的順序等，以創(chuàng)造性地完成觀察任務(wù)?！　。?）注意力集中，記憶力強(qiáng)　　超常兒童注意較廣，，并能高度集中。尤其對(duì)他們感興趣的事情和活動(dòng)，常常能專心致志。例如喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，繪畫(huà)時(shí)很專注，可以連續(xù)繪幾個(gè)小時(shí)，一口氣畫(huà)出十幾張畫(huà)，別的小朋友來(lái)找他玩，能不受影響；喜歡數(shù)學(xué)的兒童，往往能專心做難題2～3小時(shí)，旁邊播放著的精彩電視節(jié)目也不會(huì)使他分心?！　〕和挠洃浱攸c(diǎn)是識(shí)記快，并保持長(zhǎng)久。從一項(xiàng)記憶測(cè)驗(yàn)結(jié)果看，超常兒童記憶的成績(jī)超過(guò)比他們大三四歲的常態(tài)兒童的平均成績(jī)。超常兒童記憶的一種特點(diǎn)是喜歡分析概括各種事物、語(yǔ)詞、數(shù)量之間的關(guān)系，然后采用較為有效的記憶方法來(lái)解決。例如，有一個(gè)6歲男孩叫陳新午，在一分鐘內(nèi)能記住10～20個(gè)數(shù)字，他的記憶特點(diǎn)就是善于尋找數(shù)字間的關(guān)系，從而找到記憶的方法。比如他分析數(shù)字的排列是奇數(shù)或是偶數(shù)，以什么形式排列或以怎樣的間隔排列等。有一次研究者給他一列17位的數(shù)字，即81726354453627189。他只用了一分鐘就記住了，經(jīng)檢查準(zhǔn)確無(wú)誤。測(cè)驗(yàn)回去后，他對(duì)父親說(shuō)：這17位數(shù)字有兩個(gè)規(guī)律，一是每相鄰的兩位數(shù)的和是9；另一是去掉末尾的9，數(shù)列正好成對(duì)稱形式。因而事隔一年之后，再檢查他這17位數(shù)字時(shí)，仍能記憶猶新、正確無(wú)誤地背誦出來(lái)?！　。?）思維敏捷，邏輯性強(qiáng)　　超常兒童對(duì)要解決的任務(wù)或問(wèn)題，能很快理解，迅速抓住本質(zhì)，找到解決的方法，因而在完成任務(wù)或解決問(wèn)題方面，超常兒童往往比同齡常態(tài)兒童速度更快，正確性更高。比如，數(shù)量類(lèi)比推理和語(yǔ)詞類(lèi)比推理測(cè)驗(yàn)，超常兒童不僅完成測(cè)驗(yàn)所需的時(shí)間少，測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)高于同齡常態(tài)兒童的平均成績(jī)2～3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，而且能正確或基本正確地概括事物或數(shù)量之間的本質(zhì)或主要關(guān)系，能正確進(jìn)行推理的人數(shù)也明顯多于同年齡的常態(tài)兒童。　　數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的超常兒童，很小的時(shí)候就表現(xiàn)出思維敏捷。他們對(duì)算術(shù)教材理解快，運(yùn)算能力強(qiáng)。一個(gè)5歲半的男孩，進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，算術(shù)很快就吃不飽，平均兩個(gè)月學(xué)完一冊(cè)算術(shù)課本。兩年后用當(dāng)年初一招生的數(shù)學(xué)試卷對(duì)他進(jìn)行考查，他只用25分鐘（規(guī)定90分鐘），就以100分的成績(jī)完成了試卷。另一個(gè)7歲的兒童，用一年半時(shí)間，在父親的指導(dǎo)下，自學(xué)了《初等代數(shù)》《三角函數(shù)》《解析幾何》等教材。這類(lèi)數(shù)學(xué)能力出眾的兒童現(xiàn)實(shí)中已是屢見(jiàn)不鮮，他們的特點(diǎn)是善于分析數(shù)量和空間關(guān)系，分析捉住關(guān)鍵性的東西，快速找到解題的方法。他們解題的思維過(guò)程既有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性，又能高度概括、簡(jiǎn)約化，并善于獨(dú)立思考，尋求多種解法，表現(xiàn)出很有主見(jiàn)和獨(dú)立性?！　≡谖膶W(xué)優(yōu)異的兒童中也同樣思維敏捷。一個(gè)小歌手蘇慶，他出口成章（對(duì)歌），一次要求他以首長(zhǎng)接見(jiàn)時(shí)的照片為題對(duì)歌，他僅一分鐘就做出：　“首長(zhǎng)親自來(lái)接見(jiàn)，革命豪情涌心間，努力學(xué)習(xí)攀高峰，長(zhǎng)大重?fù)?dān)挑在肩?！绷硪淮?，和小朋友一起出去參觀，沿途不斷有人命題，讓他即席對(duì)歌，他都對(duì)答如流。才思敏捷表現(xiàn)得淋漓盡致，受到稱贊?！　?．在個(gè)性方面　　好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。興趣廣泛　　超常兒童從小好奇好問(wèn)，愛(ài)追根究底。不僅表現(xiàn)在行動(dòng)、動(dòng)作上，不時(shí)地?cái)[弄東西，裝裝拆拆；也表現(xiàn)在語(yǔ)言上，問(wèn)個(gè)沒(méi)完。稍不滿足成人的解答時(shí)，就自己查資料或做試驗(yàn)，非要打破砂鍋，探求事物內(nèi)在的或發(fā)展變化的奧秘。　　超常兒童興趣廣泛：很小就愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)畫(huà)畫(huà)；愛(ài)看圖書(shū)，逐漸不滿足只看圖，而要認(rèn)字，把識(shí)字當(dāng)游戲，隨著認(rèn)字量的增加，四五歲就開(kāi)始自己閱讀科幻故事、兒童文學(xué)、歷史小說(shuō)和少年科技等——真可謂如饑似渴，無(wú)所不看，而且這種廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣一直保持到成年。有些兒童看見(jiàn)大人下棋，便對(duì)棋類(lèi)發(fā)生興趣。有些兒童對(duì)大自然的花草樹(shù)葉感興趣，廣泛收集制作標(biāo)本。有些兒童對(duì)小動(dòng)物發(fā)生興趣，經(jīng)常去動(dòng)物園，不滿足僅僅觀賞，而要逐個(gè)去讀每個(gè)動(dòng)物的介紹，了解各個(gè)動(dòng)物的產(chǎn)地、習(xí)性等?！　　?/pre>








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