高中課堂管理

內(nèi)容概要

本書作者25年間借鑒了美國教育界成千上萬經(jīng)驗豐富且受人愛戴的專家的思想精髓和教學建議，總結出一套完整的積極課堂管理體系，這個體系共分9章：1.了解學生行為管理的基本概念2.建立教學機制和評價機制3.建立課堂程序及步驟4.教授學生如何獲得成功5.矯正學生不良行為6.激發(fā)學生成功的欲望7.整合內(nèi)容準備開學8.監(jiān)督并調(diào)整管理計劃9. 對長期不良行為的管理規(guī)劃。

作者簡介

蘭德爾•斯普瑞克,課程管理博士，現(xiàn)任安全與公立學校（Safe & Civil Schools）校長。斯普瑞克博士是當代別具慧眼、聰明過人的教育家之一。他畢生致力于教學質(zhì)量的提高以及教師和學生的茁壯成長，碩果累累、成就卓越。作為全國廣受歡迎的教師之一，他對中學教學的復雜性

書籍目錄

如何使用本書　 第一章　了解學生行為管理的基本概念　 　任務一　了解行為矯正的基本原則及教師在其中扮演的角色 　任務二　了解動機以及用以增強動機的變量 　任務三　了解對學生學業(yè)及行為期望較高的重要性 　任務四　了解與學生建立良好人際關系的重要性 　任務五　制訂并實施《成功指南》 　任務六　根據(jù)學生需求調(diào)整管理計劃 　結 語　 第二章　建立教學和評價機制　任務一　制訂清晰的教學目標 　任務二　設計教學方案和評價機制，以體現(xiàn)努力和成功之間的聯(lián)系 　任務三　建立針對學生行為和努力的反饋機制，并將之與考核制度相結合 　任務四　幫助學生獲得關于行為和學習表現(xiàn)的反饋以及當前排名 　結 語　 第三章　建立課堂程序及步驟　任務一　課堂活動安排要突出教學重點和學生負責任行為　任務二　利用教室空間促進師生積極互動 　任務三　設計一個使學生立刻保持安靜并集中注意力的信號　任務四　設計有效的課堂開始和結束程序 　任務五　設計有效的布置、檢查、收集作業(yè)程序 　結 語　第四章　教授學生如何獲得成功　任務一　明確規(guī)定課堂常規(guī)教學的行為要求并積極貫徹執(zhí)行 　任務二　明確規(guī)定課堂活動過渡階段的行為要求并嚴格貫徹執(zhí)行 　任務三　制訂計劃，設計“行為要求”講解課　結 語　第五章　矯正學生不良行為　任務一　制訂并公布3 ~ 6條課堂紀律，并給出正面反饋和采取矯正措施　任務二　制訂針對早期不良行為的矯正措施 　任務三　制訂學生違反紀律后的處理措施 　結 語　第六章　激發(fā)學生成功的欲望　任務一　在布置任務時激發(fā)學生興趣 　任務二　實施有效的教學活動 　任務三　密切關注學生的行為表現(xiàn) 　任務四　對達到要求的學生給予正面反饋 　任務五　學生表現(xiàn)好時，增加與其溝通次數(shù) 　結 語　第七章　整合內(nèi)容準備開學　任務一　制訂完整的班級管理計劃，并且準確傳達給學生 　任務二　充分做好開學當天的準備 　任務三　在開學當天立即開始實施管理計劃 　結 語　第八章　監(jiān)督并調(diào)整管理計劃　任務一　逐漸減少用于說明行為要求、例行程序和常規(guī)活動的時間 　任務二　在日程表中標注需要再次說明行為要求的特定時間　結 語　第九章　對長期不良行為的管理規(guī)劃　任務一　教師首先進行基本干預，必要時實施綜合干預 　任務二　針對意識不足而產(chǎn)生的不良行為制訂干預計劃 　任務三　針對能力欠缺而產(chǎn)生的不良行為制訂干預計劃 　任務四　針對尋求關注而產(chǎn)生的不良行為制訂干預計劃 　任務五　針對習以為?；蛎髦史傅牟涣夹袨橹朴喐深A計劃 結 語　附錄一　行為表現(xiàn)成績記錄表附錄二　學生滿意度調(diào)查

章節(jié)摘錄

　　第一章 了解學生行為管理的基本概念　 　　任務一 了解行為矯正的基本原則及教師在其中扮演的角色　　為了管理學生行為，教師必須深入了解行為養(yǎng)成和行為矯正，從而幫助學生逐步建立起責任感。教師如果對行為分析已經(jīng)了解，就可簡單瀏覽任務一，以作回顧?！　⌒袨槭橇暤玫?。學習是一個持續(xù)的過程，且對我們將來的行為產(chǎn)生影響。以買車為例，如果新買的車開起來不錯，也很少需要修理，買者自然認為物有所值，日后就極可能再次選擇該汽車品牌。然而，如果汽車稍動即壞并且發(fā)出讓人心煩意亂的噪音，買者就覺得上當受騙，日后也就不大可能再次選擇該品牌，甚至可能被逼無奈而選擇騎自行車了。抑或你聽從朋友建議去看了一部電影，卻發(fā)現(xiàn)這簡直是浪費時間、浪費金錢，日后也就可能不再相信這個朋友的推薦了。這種情況不勝枚舉，它們在生活中反復出現(xiàn)、交錯復雜，組成了人們經(jīng)歷和學習的一大部分。簡言之，我們的行為受到所經(jīng)歷事件和所處環(huán)境的影響，有些經(jīng)歷使我們做出了某些行為，而有些經(jīng)歷則使我們避免了某些行為。圖1．1中表示了影響行為的3個主要變量。

媒體關注與評論

　　本書飽含激情，富含生動實例，并且給出了很多非常實用的建議。我步入教育界35年以來，一直受益于諸多天才教育家的獨到見解。毫無疑問，這本書大大提高了我作為高中教育工作者的能力，也已經(jīng)成為我教學過程中常常要借鑒的寶貴資源之一?！　　?堪薩斯大學教育研究中心院長 唐納德·德什勒（Donald D. Deshler）

編輯推薦

　　★被美國高中教師譽為“高中課堂管理圣經(jīng)”?！　　?5年來，此套完美積極的課堂管理體系已在北美數(shù)百所學校成功施行?！　　镆粌栽谑?，站在最優(yōu)秀教育者肩上盡享教學新體驗。

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