出版時(shí)間:2010-9 出版社:中國青年 作者:(美)伊麗莎白·布魯瑞克斯//莫尼克·麥基|譯者:李紅 頁數(shù):184 譯者:李紅
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前言
不是嶄新的課本、新潮的教學(xué)技巧,也不是最新的教學(xué)設(shè)備,唯有優(yōu)秀的教師才是學(xué)生成功的關(guān)鍵。優(yōu)秀教師是學(xué)生成才的決定性因素,如果沒有高素質(zhì)的教師,再好的教育改革和教學(xué)技術(shù)也無濟(jì)于事?! ∥覀冋娴哪芨淖儗W(xué)生的一生。對于好老師,上面列舉的課本、教學(xué)技巧和教學(xué)設(shè)備會變得價(jià)值連城。然而,對于不稱職的老師,這些將毫無意義……只不過在為他們掩蓋沒有傳授知識這一事實(shí)?! ]有優(yōu)秀教師,教育將變成無源之水、無本之末。我們有責(zé)任堅(jiān)持不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子,我們也要認(rèn)識到每一個(gè)孩子都與眾不同。我們一定要了解我們的學(xué)生并找到適合各個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法,因材施教?! ”緯鴮槟闾峁┮虿氖┙痰木唧w方案。要成為優(yōu)秀教師,你需要的不一定是更多的課堂活動、更新的教科書、更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。其實(shí),只需要有強(qiáng)烈的意愿加上一些直接明了、簡單實(shí)用的方法,就會使你對學(xué)生的關(guān)注與日俱增。老師們,孩子的命運(yùn)掌握在你們的手中,而這些有助你教學(xué)的工具都在本書中。我們期望你能夠輕松有效地運(yùn)用我們提供的方法,那時(shí)你的學(xué)生們會感到課堂上的時(shí)光多么愉快啊。祝你好運(yùn)!
內(nèi)容概要
在中國,“一刀切”式的教學(xué)方法普遍存在于課堂中,然而,每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)各異,只有建立在了解學(xué)生基礎(chǔ)上的個(gè)性化教學(xué)才能使學(xué)生受益無窮。 不是嶄新的課本、新潮的教學(xué)技巧,也不是最新的教學(xué)設(shè)備,唯有優(yōu)秀的教師才是學(xué)生成功的關(guān)鍵。堅(jiān)信我們有責(zé)任堅(jiān)持不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子,我們也要認(rèn)識到每一個(gè)孩子都與眾不同?!逗美蠋熑绾我虿氖┙痰?2個(gè)方法》致力于了解我們的學(xué)生并找到適合各個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法,因材施教。 全書共分四章從理論到實(shí)踐詳細(xì)闡述了如何在課堂中實(shí)施差異教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教: 因材施教之理論篇——什么是因材施教。通過一對教師夫婦對其三個(gè)孩子的差異性家庭教育闡述了什么是差異 教學(xué)以及為什么要實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)。 因材施教之基礎(chǔ)篇——從了解學(xué)生開始。闡述如何利用各種量表了解學(xué)生。主要就加德納的多元智能理論及其在差異教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。 因材施教之管理篇——從課堂組織到教學(xué)計(jì)劃。在對因材施教的相關(guān)教育理論進(jìn)行鋪墊以后,第三章就差異教學(xué)的課堂管理方法進(jìn)行探討。內(nèi)容涉及差異教學(xué)中的組織與管理以及如何安排“因材施教”的教學(xué)計(jì)劃。 因材施教之實(shí)踐篇——12種實(shí)施策略。本章是全書的重點(diǎn),就因材施教提出了12條具有可操作性的教學(xué)策略。從游戲設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容的整合,對提升教師的教學(xué)技巧,應(yīng)對學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)水平和風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)模式有很強(qiáng)的針對性和借鑒意義。
作者簡介
伊麗莎白•布魯瑞克斯
美國教育界最具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育家和演說家,她的聽眾遍布全國各地,所到之處無不好評如潮,她成功的教學(xué)策略如今已經(jīng)成為美國教育界激勵(lì)人心的教育法寶。她現(xiàn)在為洛杉磯的新教師、路易斯安那州教育委員會提供培訓(xùn),并任教育研究局的國際講師
書籍目錄
前言 緒 論 關(guān)于教學(xué),我們所知道的 這本書能為你做什么第一章 因材施教之理論篇第二章 因材施教之基礎(chǔ)篇 興趣量表 多元智能量表 學(xué)習(xí)風(fēng)格第三章 因材施教之管理篇 課堂組織與管理 教學(xué)計(jì)劃與安排第四章 因材施教之實(shí)踐篇 1.團(tuán)隊(duì)合作 2.拼圖游戲 3.學(xué)習(xí)中心 4.任務(wù)分級 5.進(jìn)步口袋 6.課程濃縮 7.錨式活動 8.多元提問 9.四子棋游戲 10.RAFT創(chuàng)意寫作 11.寓生活于教學(xué) 12.團(tuán)隊(duì)教學(xué)尾聲
章節(jié)摘錄
從團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)因材施教 什么是團(tuán)隊(duì)合作 好教練就是好老師,因?yàn)樗麄儗γ總€(gè)運(yùn)動員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)都了然于胸,能根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)來制訂訓(xùn)練計(jì)劃。他們知道,團(tuán)隊(duì)成員是團(tuán)隊(duì)的重要組成部分,團(tuán)隊(duì)的成功依賴于每一個(gè)運(yùn)動員的努力。因此,培養(yǎng)和訓(xùn)練每個(gè)成員的個(gè)人能力就是提高整個(gè)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力,每一位成員都很優(yōu)秀,團(tuán)隊(duì)才能獲勝。所以,好的教練能讓運(yùn)動員各司其職,發(fā)揮長項(xiàng)?! F(tuán)體運(yùn)動是團(tuán)隊(duì)合作最好的例證,當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)為自己是整個(gè)團(tuán)隊(duì)不可或缺的一員時(shí),他們就會信任彼此,展開合作。 他們在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會妥協(xié)讓步、交涉談判,提出有建設(shè)性的建議,并在合作中培養(yǎng)化解矛盾的能力。 團(tuán)隊(duì)合作也是一種課堂教學(xué)策略。教師可以讓學(xué)生合作解決既定的任務(wù),從而發(fā)揮每位成員的最大潛能。團(tuán)隊(duì)合作活動一般是對所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐,學(xué)生學(xué)完某項(xiàng)內(nèi)容之后,老師將他們分成不同的小組并布置任務(wù),要求學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。 注:團(tuán)隊(duì)合作要求學(xué)生對所學(xué)知識有較好的掌握。 小組成員一般要限制在4~5名學(xué)生,根據(jù)課程的不同,學(xué)生可以被分成各個(gè)小組。就像教練時(shí)常改變運(yùn)動員的角色那樣,學(xué)生分組的原則要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不斷變化的需求加以調(diào)整。分組辦法可以根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì),也可以參考以下幾點(diǎn): ● 相似的能力 ● 現(xiàn)有水平 ● 興趣 ● 多元智能 ● 學(xué)習(xí)風(fēng)格 團(tuán)隊(duì)合作成功與否取決于老師能否制訂有效的計(jì)劃,制訂合適的計(jì)劃能夠避免團(tuán)隊(duì)合作中出現(xiàn)搭便車現(xiàn)象。老師應(yīng)該給每個(gè)小組的各個(gè)成員分配不同的角色、任務(wù),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的有效性。這樣,團(tuán)隊(duì)成員才能有效利用時(shí)間,加深對知識的理解?! ≡趫F(tuán)體運(yùn)動中,每個(gè)運(yùn)動員的位置對團(tuán)體最后的成功都有舉足輕重的影響。同樣,團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的角色也決定著團(tuán)隊(duì)合作能否達(dá)到預(yù)期效果。給每個(gè)小組成員指定不同的角色并根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)來給他們評分,能使小組成員意識到自己是團(tuán)隊(duì)的一員,意識到自己的貢獻(xiàn)對小組的獲勝至關(guān)重要?! ∽寣W(xué)生知道這項(xiàng)活動的目的、好處以及做完這項(xiàng)活動所能獲得的知識和最終效果??傊?,要保證學(xué)生明晰活動的目的和意義,以及對他們自身的影響。 最完美的差異教學(xué)策略能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格確定學(xué)生在小組中的角色。在策劃小組活動時(shí),老師可以給每個(gè)小組成員指定角色,也可以由學(xué)生自己選擇。小組合作中的角色可以有: 1.領(lǐng)導(dǎo)者 2.繪畫師 3.研究員 4.演示者 5.記錄員 學(xué)生是被動參與小組活動的,因此,團(tuán)隊(duì)協(xié)作就顯得尤為重要。記錄員不能搶在研究員前面作總結(jié);沒有完整的文章,繪畫師也不能做插圖;演示者也要和小組成員充分合作才能做出準(zhǔn)確的報(bào)告,而整個(gè)活動的運(yùn)作,需要一位領(lǐng)導(dǎo)者來指揮和協(xié)調(diào)?! ⌒〗M合作活動能夠較完美地將滿足個(gè)人需求和實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)結(jié)合起來,如果計(jì)劃安排得好,會取得以下成效: ● 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力 ● 增強(qiáng)學(xué)生的自尊心 ● 深化學(xué)生對知識的理解 ● 增強(qiáng)學(xué)生演示和交流的能力 ● 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 課堂情境 南區(qū)中學(xué)是一所比較差的中學(xué),學(xué)校的很多學(xué)生自滿、散漫、不愛學(xué)習(xí),甚至還有很多留級生。結(jié)果,很多班級里都有一些年齡偏大的孩子。有些孩子也因?yàn)槟挲g和個(gè)頭都要比班里其他學(xué)生大,覺得很難受,他們一直缺乏成功的體驗(yàn),自尊心屢受打擊?! ⊥旭R斯太太是一名經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛工作的數(shù)學(xué)老師,對于即將到來的新學(xué)年,她非常激動。當(dāng)然,她也知道自己將面臨很多挑戰(zhàn),為此她做了充分的準(zhǔn)備。 她知道要想讓學(xué)習(xí)變得有意思,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí),必須將許多實(shí)踐操作、生活情境引入課堂。經(jīng)過前幾周的教學(xué),她決定組織一次小組合作活動來加深大家對所學(xué)知識的理解?! 〔町惤虒W(xué)法 ◎計(jì)劃 1.下一單元的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算面積?! ?.計(jì)劃分組及課堂教學(xué)。 3.思考如何將數(shù)學(xué)公式的實(shí)際運(yùn)用和小組活動結(jié)合起來?! ?.布置多項(xiàng)小組任務(wù)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?! ?.根據(jù)學(xué)生的能力、性格、多元智能將學(xué)生分成6個(gè)小組,每組4名學(xué)生,并將任務(wù)分配給小組內(nèi)的每名同學(xué)。 6.為每個(gè)小組準(zhǔn)備卡片,卡片分別為藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色。給每個(gè)學(xué)生發(fā)不同顏色的卡片,學(xué)生依據(jù)這些顏色來扮演自己的角色。 7.在卡片上詳細(xì)注明拿到該卡片的學(xué)生的任務(wù)?! ?.制定評分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則?! ?.制定活動中要遵守的規(guī)則?! ?qū)嵤 ≡谏险n之前,將課桌按照4人一組擺放好,全班共分為6個(gè)小組,將彩色卡片放在課桌上。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí),托馬斯發(fā)給每個(gè)學(xué)生數(shù)字1到6中的一個(gè)號,要求學(xué)生根據(jù)拿到的號找到相應(yīng)的座位。 在做這項(xiàng)活動之前,托馬斯太太首先復(fù)習(xí)了面積、周長的數(shù)學(xué)計(jì)算公式,并且向?qū)W生提了很多問題,看看學(xué)生是否已經(jīng)很好地掌握了課本知識,判斷他們是否具備了做小組合作活動的條件。然后,宣讀學(xué)生的名字和他們對應(yīng)的卡片的顏色?! 〉谝唤M 1.麥迪遜:藍(lán)色 2.保羅:綠色 3.西蒙:黃色 4.貝利:紅色 當(dāng)學(xué)生拿到相應(yīng)的卡片后,托馬斯太太就向同學(xué)們解釋此次活動的任務(wù)、規(guī)則、程序和評分細(xì)則,并要求學(xué)生打開拿到的卡片,仔細(xì)閱讀說明。在開始這項(xiàng)活動之前,允許學(xué)生提問以了解活動規(guī)則。學(xué)生的卡片上有關(guān)于此次活動的具體說明,內(nèi)容如下: 小組任務(wù): 假設(shè)你們是承包商,想投標(biāo)承包校區(qū)的建設(shè)工程。這項(xiàng)工程的任務(wù)是修建一間教室,要求建一間和現(xiàn)在的設(shè)施相同的教室。你知道還有其他承包商(其他小組)也要投標(biāo),誰的投標(biāo)保證金最低,誰就能中標(biāo)。你非常想中標(biāo),但是為了獲利,你必須給出一個(gè)合理的投標(biāo)價(jià)格。請?zhí)峤灰环萃稑?biāo)書,綜合考慮以下幾方面因素: 1.教室的面積 2.教室附屬結(jié)構(gòu)的面積 3.門窗的面積 4.所需材料及數(shù)量 5.材料的成本 6.運(yùn)輸材料的成本 7.勞動力成本 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo),每個(gè)人都有具體的任務(wù)。每個(gè)人的卡片上有關(guān)于任務(wù)的說明,你需要將你完成的任務(wù)填在卡片的附表上,運(yùn)算的過程及計(jì)算結(jié)果也要記錄在表中。當(dāng)你完成任務(wù)后,就可以將你的結(jié)果填在投標(biāo)書上(表4-1)。這項(xiàng)活動的目的是檢測大家對前面學(xué)習(xí)的幾何知識及基本的運(yùn)算技巧的掌握情況。大家要利用這次機(jī)會全面檢查對這些知識的掌握情況。另外,我們還可以通過活動了解這些知識在實(shí)踐中的應(yīng)用,希望你們組獲勝! 每個(gè)人的具體任務(wù)都寫在課前發(fā)的卡片上,雖然大家在做同一項(xiàng)活動,但是每個(gè)人的任務(wù)各不相同。整個(gè)投標(biāo)書的完成需要以小組每位成員完成各自的任務(wù)為基礎(chǔ),需要相互協(xié)作最后提交投標(biāo)書。通過周密的計(jì)劃,活動開始之后老師就不需要再做很多事情,課堂上只需要偶爾幫助一下遇到困難的學(xué)生,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極討論,互相協(xié)作并解決問題?! ∑渌麘?yīng)用 1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及對知識的掌握程度分組,同時(shí)將任務(wù)的難度分為:高、中高、中、低?! ?.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分組。 3.每組也可以安排不同的任務(wù),做完活動要在班內(nèi)展示。 活動意義 小組活動能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更有意義。根據(jù)學(xué)生不同的能力、性格、學(xué)習(xí)方式安排不同的任務(wù)(見表4-2),通過理論運(yùn)用于實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更深化學(xué)生對知識的理解。
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《好老師因材施教的12個(gè)方法》作者伊麗莎白·布魯瑞克斯是美國教育界最具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育家和演說家,莫尼克?麥基則是一位做事講究實(shí)際又勇于創(chuàng)新的中學(xué)管理者,她們成功的教學(xué)策略已經(jīng)成為美國教育界激勵(lì)人心的教育法寶?!逗美蠋熞虿氖┙痰?2個(gè)方法》是繼暢銷書《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤》、《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》之后的又一力作,向你展示如何將加德納、布魯姆等教育名家的經(jīng)典理論運(yùn)用于實(shí)踐中,如何打破“一刀切”的傳統(tǒng)教育方式,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本,通過12個(gè)有效方法實(shí)踐因材施教。
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