好老師因材施教的12個方法

前言

　　不是嶄新的課本、新潮的教學(xué)技巧，也不是最新的教學(xué)設(shè)備，唯有優(yōu)秀的教師才是學(xué)生成功的關(guān)鍵。優(yōu)秀教師是學(xué)生成才的決定性因素，如果沒有高素質(zhì)的教師，再好的教育改革和教學(xué)技術(shù)也無濟(jì)于事。　　我們真的能改變學(xué)生的一生。對于好老師，上面列舉的課本、教學(xué)技巧和教學(xué)設(shè)備會變得價(jià)值連城。然而，對于不稱職的老師，這些將毫無意義……只不過在為他們掩蓋沒有傳授知識這一事實(shí)?！　]有優(yōu)秀教師，教育將變成無源之水、無本之末。我們有責(zé)任堅(jiān)持不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，我們也要認(rèn)識到每一個孩子都與眾不同。我們一定要了解我們的學(xué)生并找到適合各個學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教?！　”緯鴮槟闾峁┮虿氖┙痰木唧w方案。要成為優(yōu)秀教師，你需要的不一定是更多的課堂活動、更新的教科書、更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。其實(shí)，只需要有強(qiáng)烈的意愿加上一些直接明了、簡單實(shí)用的方法，就會使你對學(xué)生的關(guān)注與日俱增。老師們，孩子的命運(yùn)掌握在你們的手中，而這些有助你教學(xué)的工具都在本書中。我們期望你能夠輕松有效地運(yùn)用我們提供的方法，那時(shí)你的學(xué)生們會感到課堂上的時(shí)光多么愉快啊。祝你好運(yùn)！

內(nèi)容概要

在中國，“一刀切”式的教學(xué)方法普遍存在于課堂中，然而，每個學(xué)生特點(diǎn)各異，只有建立在了解學(xué)生基礎(chǔ)上的個性化教學(xué)才能使學(xué)生受益無窮。    不是嶄新的課本、新潮的教學(xué)技巧，也不是最新的教學(xué)設(shè)備，唯有優(yōu)秀的教師才是學(xué)生成功的關(guān)鍵。堅(jiān)信我們有責(zé)任堅(jiān)持不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，我們也要認(rèn)識到每一個孩子都與眾不同?！逗美蠋熑绾我虿氖┙痰?2個方法》致力于了解我們的學(xué)生并找到適合各個學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教。    全書共分四章從理論到實(shí)踐詳細(xì)闡述了如何在課堂中實(shí)施差異教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教：    因材施教之理論篇——什么是因材施教。通過一對教師夫婦對其三個孩子的差異性家庭教育闡述了什么是差異  教學(xué)以及為什么要實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)。    因材施教之基礎(chǔ)篇——從了解學(xué)生開始。闡述如何利用各種量表了解學(xué)生。主要就加德納的多元智能理論及其在差異教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。    因材施教之管理篇——從課堂組織到教學(xué)計(jì)劃。在對因材施教的相關(guān)教育理論進(jìn)行鋪墊以后，第三章就差異教學(xué)的課堂管理方法進(jìn)行探討。內(nèi)容涉及差異教學(xué)中的組織與管理以及如何安排“因材施教”的教學(xué)計(jì)劃。    因材施教之實(shí)踐篇——12種實(shí)施策略。本章是全書的重點(diǎn)，就因材施教提出了12條具有可操作性的教學(xué)策略。從游戲設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容的整合，對提升教師的教學(xué)技巧，應(yīng)對學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)水平和風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)模式有很強(qiáng)的針對性和借鑒意義。

作者簡介

伊麗莎白•布魯瑞克斯 
   美國教育界最具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育家和演說家，她的聽眾遍布全國各地，所到之處無不好評如潮，她成功的教學(xué)策略如今已經(jīng)成為美國教育界激勵人心的教育法寶。她現(xiàn)在為洛杉磯的新教師、路易斯安那州教育委員會提供培訓(xùn)，并任教育研究局的國際講師

書籍目錄

前言 緒  論 　關(guān)于教學(xué)，我們所知道的　這本書能為你做什么第一章  因材施教之理論篇第二章  因材施教之基礎(chǔ)篇  興趣量表  多元智能量表  學(xué)習(xí)風(fēng)格第三章  因材施教之管理篇  課堂組織與管理  教學(xué)計(jì)劃與安排第四章  因材施教之實(shí)踐篇  1.團(tuán)隊(duì)合作  2.拼圖游戲  3.學(xué)習(xí)中心  4.任務(wù)分級  5.進(jìn)步口袋  6.課程濃縮  7.錨式活動  8.多元提問  9.四子棋游戲  10.RAFT創(chuàng)意寫作  11.寓生活于教學(xué)  12.團(tuán)隊(duì)教學(xué)尾聲

章節(jié)摘錄

　　從團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)因材施教　　什么是團(tuán)隊(duì)合作　　好教練就是好老師，因?yàn)樗麄儗γ總€運(yùn)動員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)都了然于胸，能根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)來制訂訓(xùn)練計(jì)劃。他們知道，團(tuán)隊(duì)成員是團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，團(tuán)隊(duì)的成功依賴于每一個運(yùn)動員的努力。因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練每個成員的個人能力就是提高整個隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，每一位成員都很優(yōu)秀，團(tuán)隊(duì)才能獲勝。所以，好的教練能讓運(yùn)動員各司其職，發(fā)揮長項(xiàng)?！　F(tuán)體運(yùn)動是團(tuán)隊(duì)合作最好的例證，當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)為自己是整個團(tuán)隊(duì)不可或缺的一員時(shí)，他們就會信任彼此，展開合作。 他們在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會妥協(xié)讓步、交涉談判，提出有建設(shè)性的建議，并在合作中培養(yǎng)化解矛盾的能力。 　　團(tuán)隊(duì)合作也是一種課堂教學(xué)策略。教師可以讓學(xué)生合作解決既定的任務(wù)，從而發(fā)揮每位成員的最大潛能。團(tuán)隊(duì)合作活動一般是對所學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)完某項(xiàng)內(nèi)容之后，老師將他們分成不同的小組并布置任務(wù)，要求學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐?！　∽ⅲ簣F(tuán)隊(duì)合作要求學(xué)生對所學(xué)知識有較好的掌握。 　　小組成員一般要限制在4~5名學(xué)生，根據(jù)課程的不同，學(xué)生可以被分成各個小組。就像教練時(shí)常改變運(yùn)動員的角色那樣，學(xué)生分組的原則要根據(jù)每個學(xué)生不斷變化的需求加以調(diào)整。分組辦法可以根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以參考以下幾點(diǎn)：　　● 相似的能力　　● 現(xiàn)有水平　　● 興趣　　● 多元智能　　● 學(xué)習(xí)風(fēng)格　　團(tuán)隊(duì)合作成功與否取決于老師能否制訂有效的計(jì)劃，制訂合適的計(jì)劃能夠避免團(tuán)隊(duì)合作中出現(xiàn)搭便車現(xiàn)象。老師應(yīng)該給每個小組的各個成員分配不同的角色、任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的有效性。這樣，團(tuán)隊(duì)成員才能有效利用時(shí)間，加深對知識的理解。　　在團(tuán)體運(yùn)動中，每個運(yùn)動員的位置對團(tuán)體最后的成功都有舉足輕重的影響。同樣，團(tuán)隊(duì)中每個成員的角色也決定著團(tuán)隊(duì)合作能否達(dá)到預(yù)期效果。給每個小組成員指定不同的角色并根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)來給他們評分，能使小組成員意識到自己是團(tuán)隊(duì)的一員，意識到自己的貢獻(xiàn)對小組的獲勝至關(guān)重要?！　∽寣W(xué)生知道這項(xiàng)活動的目的、好處以及做完這項(xiàng)活動所能獲得的知識和最終效果?？傊?，要保證學(xué)生明晰活動的目的和意義，以及對他們自身的影響?！　∽钔昝赖牟町惤虒W(xué)策略能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格確定學(xué)生在小組中的角色。在策劃小組活動時(shí)，老師可以給每個小組成員指定角色，也可以由學(xué)生自己選擇。小組合作中的角色可以有：　　1.領(lǐng)導(dǎo)者　　2.繪畫師　　3.研究員　　4.演示者 　　5.記錄員　　學(xué)生是被動參與小組活動的，因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作就顯得尤為重要。記錄員不能搶在研究員前面作總結(jié)；沒有完整的文章，繪畫師也不能做插圖；演示者也要和小組成員充分合作才能做出準(zhǔn)確的報(bào)告，而整個活動的運(yùn)作，需要一位領(lǐng)導(dǎo)者來指揮和協(xié)調(diào)?！　⌒〗M合作活動能夠較完美地將滿足個人需求和實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)結(jié)合起來，如果計(jì)劃安排得好，會取得以下成效：　　● 培養(yǎng)學(xué)生的交際能力　　● 增強(qiáng)學(xué)生的自尊心　　● 深化學(xué)生對知識的理解　　● 增強(qiáng)學(xué)生演示和交流的能力　　● 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績　　課堂情境　　南區(qū)中學(xué)是一所比較差的中學(xué)，學(xué)校的很多學(xué)生自滿、散漫、不愛學(xué)習(xí)，甚至還有很多留級生。結(jié)果，很多班級里都有一些年齡偏大的孩子。有些孩子也因?yàn)槟挲g和個頭都要比班里其他學(xué)生大，覺得很難受，他們一直缺乏成功的體驗(yàn)，自尊心屢受打擊。　　托馬斯太太是一名經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛工作的數(shù)學(xué)老師，對于即將到來的新學(xué)年，她非常激動。當(dāng)然，她也知道自己將面臨很多挑戰(zhàn)，為此她做了充分的準(zhǔn)備。 　　她知道要想讓學(xué)習(xí)變得有意思，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，必須將許多實(shí)踐操作、生活情境引入課堂。經(jīng)過前幾周的教學(xué)，她決定組織一次小組合作活動來加深大家對所學(xué)知識的理解。　　差異教學(xué)法　　◎計(jì)劃　　1.下一單元的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算面積。　　2.計(jì)劃分組及課堂教學(xué)。　　3.思考如何將數(shù)學(xué)公式的實(shí)際運(yùn)用和小組活動結(jié)合起來。　　4.布置多項(xiàng)小組任務(wù)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?！　?.根據(jù)學(xué)生的能力、性格、多元智能將學(xué)生分成6個小組，每組4名學(xué)生，并將任務(wù)分配給小組內(nèi)的每名同學(xué)。 　　6.為每個小組準(zhǔn)備卡片，卡片分別為藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色。給每個學(xué)生發(fā)不同顏色的卡片，學(xué)生依據(jù)這些顏色來扮演自己的角色?！　?.在卡片上詳細(xì)注明拿到該卡片的學(xué)生的任務(wù)。　　8.制定評分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則?！　?.制定活動中要遵守的規(guī)則?！　　?qū)嵤　≡谏险n之前，將課桌按照4人一組擺放好，全班共分為6個小組，將彩色卡片放在課桌上。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，托馬斯發(fā)給每個學(xué)生數(shù)字1到6中的一個號，要求學(xué)生根據(jù)拿到的號找到相應(yīng)的座位。　　在做這項(xiàng)活動之前，托馬斯太太首先復(fù)習(xí)了面積、周長的數(shù)學(xué)計(jì)算公式，并且向?qū)W生提了很多問題，看看學(xué)生是否已經(jīng)很好地掌握了課本知識，判斷他們是否具備了做小組合作活動的條件。然后，宣讀學(xué)生的名字和他們對應(yīng)的卡片的顏色?！　〉谝唤M　　1.麥迪遜：藍(lán)色 2.保羅：綠色 3.西蒙：黃色 4.貝利：紅色　　當(dāng)學(xué)生拿到相應(yīng)的卡片后，托馬斯太太就向同學(xué)們解釋此次活動的任務(wù)、規(guī)則、程序和評分細(xì)則，并要求學(xué)生打開拿到的卡片，仔細(xì)閱讀說明。在開始這項(xiàng)活動之前，允許學(xué)生提問以了解活動規(guī)則。學(xué)生的卡片上有關(guān)于此次活動的具體說明，內(nèi)容如下：　　　　小組任務(wù)：　　假設(shè)你們是承包商，想投標(biāo)承包校區(qū)的建設(shè)工程。這項(xiàng)工程的任務(wù)是修建一間教室，要求建一間和現(xiàn)在的設(shè)施相同的教室。你知道還有其他承包商（其他小組）也要投標(biāo)，誰的投標(biāo)保證金最低，誰就能中標(biāo)。你非常想中標(biāo)，但是為了獲利，你必須給出一個合理的投標(biāo)價(jià)格。請?zhí)峤灰环萃稑?biāo)書，綜合考慮以下幾方面因素：　　1.教室的面積　　2.教室附屬結(jié)構(gòu)的面積　　3.門窗的面積　　4.所需材料及數(shù)量　　5.材料的成本　　6.運(yùn)輸材料的成本 　　7.勞動力成本　　為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，每個人都有具體的任務(wù)。每個人的卡片上有關(guān)于任務(wù)的說明，你需要將你完成的任務(wù)填在卡片的附表上，運(yùn)算的過程及計(jì)算結(jié)果也要記錄在表中。當(dāng)你完成任務(wù)后，就可以將你的結(jié)果填在投標(biāo)書上（表4-1）。這項(xiàng)活動的目的是檢測大家對前面學(xué)習(xí)的幾何知識及基本的運(yùn)算技巧的掌握情況。大家要利用這次機(jī)會全面檢查對這些知識的掌握情況。另外，我們還可以通過活動了解這些知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，希望你們組獲勝！　　　　每個人的具體任務(wù)都寫在課前發(fā)的卡片上，雖然大家在做同一項(xiàng)活動，但是每個人的任務(wù)各不相同。整個投標(biāo)書的完成需要以小組每位成員完成各自的任務(wù)為基礎(chǔ)，需要相互協(xié)作最后提交投標(biāo)書。通過周密的計(jì)劃，活動開始之后老師就不需要再做很多事情，課堂上只需要偶爾幫助一下遇到困難的學(xué)生，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生積極討論，互相協(xié)作并解決問題。　　其他應(yīng)用　　1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及對知識的掌握程度分組，同時(shí)將任務(wù)的難度分為：高、中高、中、低?！　?.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分組?！　?.每組也可以安排不同的任務(wù)，做完活動要在班內(nèi)展示。 　　活動意義　　小組活動能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有意義。根據(jù)學(xué)生不同的能力、性格、學(xué)習(xí)方式安排不同的任務(wù)（見表4-2），通過理論運(yùn)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更深化學(xué)生對知識的理解。

編輯推薦

　　《好老師因材施教的12個方法》作者伊麗莎白·布魯瑞克斯是美國教育界最具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育家和演說家，莫尼克?麥基則是一位做事講究實(shí)際又勇于創(chuàng)新的中學(xué)管理者，她們成功的教學(xué)策略已經(jīng)成為美國教育界激勵人心的教育法寶?！逗美蠋熞虿氖┙痰?2個方法》是繼暢銷書《好老師可以避免的20個課堂錯誤》、《好老師征服后進(jìn)生的14堂課》之后的又一力作，向你展示如何將加德納、布魯姆等教育名家的經(jīng)典理論運(yùn)用于實(shí)踐中，如何打破“一刀切”的傳統(tǒng)教育方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，通過12個有效方法實(shí)踐因材施教。

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