高考閱讀全解

前言

　　自從四省市實(shí)行新課程高考以來(lái)，已歷時(shí)四年，現(xiàn)在越來(lái)越多的省份加入到新課程高考的行列，新課程高考對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求已經(jīng)發(fā)生了變化，變化之一就是新課程高考現(xiàn)代文閱讀的命題視野變得更加開(kāi)闊了，但是我們的教學(xué)與備考卻大多是沿用原來(lái)的模式，這已經(jīng)不能適應(yīng)我們今天的高考復(fù)習(xí)，也就很難決勝于高考考場(chǎng)了。　　為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們組織、邀請(qǐng)了一些具有豐富的備考經(jīng)驗(yàn)、有近十年高考閱卷經(jīng)驗(yàn)、多次擔(dān)任高考閱卷組長(zhǎng)的特級(jí)、高級(jí)教師聯(lián)合編寫了這本復(fù)習(xí)資料。　　為了提高實(shí)用性，本書從全新的視角剖析了高考對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求及題型。為方便考生使用，本書在內(nèi)容設(shè)置上采取了小專題復(fù)習(xí)的模式，對(duì)于各個(gè)考點(diǎn)、難點(diǎn)、題型等逐一突破?！　∪珪譃樯现邢氯骸澳芰键c(diǎn)全解與訓(xùn)練”。文體全解與訓(xùn)練題型全解與訓(xùn)練”。　　……

內(nèi)容概要

　　《高考閱讀全解：現(xiàn)代文閱讀解題技巧與訓(xùn)練（最新修訂版）》自從四省市實(shí)行新課程高考以來(lái)，已歷時(shí)四年，現(xiàn)在越來(lái)越多的省份加入到新課程高考的行列，新課程高考對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求已經(jīng)發(fā)生了變化，變化之一就是新課程高考現(xiàn)代文閱讀的命題視野變得更加開(kāi)闊了，但是我們的教學(xué)與備考卻大多是沿用原來(lái)的模式，這已經(jīng)不能適應(yīng)我們今天的高考復(fù)習(xí)，也就很難決勝于高考考場(chǎng)了?！　榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我們組織、邀請(qǐng)了一些具有豐富的備考經(jīng)驗(yàn)、有近十年高考閱卷經(jīng)驗(yàn)、多次擔(dān)任高考閱卷組長(zhǎng)的特級(jí)、高級(jí)教師聯(lián)合編寫了這本復(fù)習(xí)資料。

書籍目錄

上篇 能力考點(diǎn)全解與訓(xùn)練第一章 理解能力考點(diǎn)一 理解文中重要概念的含義能力考點(diǎn)二 理解文中重要句子的含意第二章 分析綜合能力考點(diǎn)一 篩選并整合文中的信息能力考點(diǎn)二 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路能力考點(diǎn)三 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思能力考點(diǎn)四 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度能力考點(diǎn)五 分析作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法第三章 鑒賞評(píng)價(jià)能力考點(diǎn)一 分析語(yǔ)言特色，體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)能力考點(diǎn)二 欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力能力考點(diǎn)三 對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)能力考點(diǎn)四 評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向能力考點(diǎn)五 評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響能力考點(diǎn)六 對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷第四章 探究能力考點(diǎn)一 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的深層意蘊(yùn)能力考點(diǎn)二 探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解能力考點(diǎn)三 從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神高考預(yù)測(cè)題中篇 文體全解與訓(xùn)練第一章 論述類文本第二章 文學(xué)類文本文體一 記人敘事散文文體二 寫景狀物散文文體三 抒情寫意類散文文體四 議論性散文文體五 小說(shuō)（微型小說(shuō)）文體六 小說(shuō)（長(zhǎng)篇節(jié)選）文體七 戲劇文體八 現(xiàn)代詩(shī)歌第三章 實(shí)用類文本文體一 新聞特寫文體二 人物訪談文體三 人物傳記文體四 調(diào)查報(bào)告文體五 科普文章高考預(yù)測(cè)題下篇 題型全解與訓(xùn)練題型一 概念闡釋題題型二 句意闡釋題題型三 歸納概括題題型四 表達(dá)作用題題型五 景物描寫題題型六 人物形象概括分析題題型七 感悟啟示題題型八 談?wù)効捶}題型九 文章賞析題題型十 閱讀延伸題高考預(yù)測(cè)題

章節(jié)摘錄

　?、茏鳛榉N族文明的個(gè)人表達(dá)，教養(yǎng)是禮貌、風(fēng)度、修養(yǎng)、德行和健康心理的混合體。教養(yǎng)要求我們展開(kāi)內(nèi)省，明辨自身的社會(huì)角色，在捍衛(wèi)主體自由的同時(shí)，尊重他人（其他生物）的權(quán)利和感受。教養(yǎng)是所有財(cái)富中最昂貴的一種。做一個(gè)有教養(yǎng)的中國(guó)人，比做一個(gè)有錢的中國(guó)人更為重要。教養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與獨(dú)立、自由、民主、正義、誠(chéng)信和個(gè)人尊嚴(yán)一起，成為國(guó)民的核心價(jià)值?！　、莺翢o(wú)疑問(wèn)，教養(yǎng)不是西方民族的文化專利，更與所謂“資產(chǎn)階級(jí)思想”無(wú)關(guān)，而是人類文明的普世標(biāo)準(zhǔn)。教養(yǎng)和國(guó)家發(fā)達(dá)程度呈正比關(guān)系。它是文明的旗幟，并據(jù)此展示民族的精神高度。只有教養(yǎng)指數(shù)高漲的民族，才具備區(qū)域和全球領(lǐng)導(dǎo)力，并承擔(dān)維系國(guó)際秩序的使命。而對(duì)于無(wú)教養(yǎng)的國(guó)度，任何華麗的“盛世敘事”，都只能是自我陶醉的幻夢(mèng)而已?！　、拮鳛橐环N優(yōu)美的意識(shí)形態(tài)，教養(yǎng)不是政治規(guī)訓(xùn)和德育美育課程的結(jié)果。早在80年代，就已出現(xiàn)了“五講四美”的口號(hào)，此后，以政治正確方式展開(kāi)“精神文明”教育，耗費(fèi)大量人力和物力資源，結(jié)果卻收效甚微，相反，由于互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)名氏效應(yīng)，粗鄙化正在變本加厲。近年以來(lái)，第三代儒家崇尚恢復(fù)禮教，民俗學(xué)家號(hào)召保衛(wèi)民俗，企圖用磕頭之類的禮儀來(lái)改造國(guó)民，提升國(guó)民的文明禮貌程度，卻還是緣木求魚，合本逐末之舉。政治灌輸方式，易于引發(fā)民眾的逆反心理，而恢復(fù)磕頭禮節(jié)，則只能滋養(yǎng)新的奴性。此外，舉止談吐固然是靈魂的顯現(xiàn)，但終究是教養(yǎng)的表皮，猶如那些華麗的衣物，可以脫卸和偽飾。只有教養(yǎng)本身才能直達(dá)靈魂，從內(nèi)部解決文明的危機(jī)。 　　……

圖書封面

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