好老師征服后進生的14堂課

前言

　　一個孩子緩緩向我走來　　像一只疲憊不堪、滿身污濁的白鴿　　漫無目的地揮動著翅膀　　好像對周圍所有人和事都懷有敵意　　又好像對什么都不在乎　　遭人拒絕，受人嘲笑，被人誤解　　他受傷了，肉體上和心靈上；等待有人來撫慰　　我必須先走近他，了解他　　然后才能幫助他，讓他重新飛上湛藍的天空　　伊莉莎白?布魯瑞克斯（Elizabeth Breaux）　　我從幾十年教學經(jīng)驗里學到的　　● 我深知教育是一項艱辛的工作。　　● 我深知人們通常對教師職業(yè)的描述，只是教師責任的開始?！　　?我深知學生盡管各有特點，內心卻非常相似?！　　?我深知每個學生都是可以被了解并且被教育的個體?！　　?我深知學生渴望行為、思想果斷的老師?！　　?我深知學生憎恨成人的缺點?！　　?我深知學生的成長需要一個平靜有序、充滿關愛的環(huán)境?！　　?我深知學生尊重權威，只要權威是公平、和藹、充滿關愛和真誠的。　　● 我深知教師的素質是學生成功與否的決定性因素?！　∪绾问褂帽緯　”緯鴷阕哌M課堂，直面當前許多教師都必須應對的共同挑戰(zhàn)。每個章節(jié)會給出一個典型的教學案例，接下來的部分會告訴你該怎么做和不該怎么做，最后再進行總結?！　〉谝徊糠止卜志耪拢榻B應該如何深入學生內心。第二部分共分五章，介紹該如何潛移默化地影響學生。閱讀每個章節(jié)時，毫無疑問，會讓你禁不住聯(lián)想起以前的老師，現(xiàn)在的同事，還有你自己。我希望作為教師的你，在即將過去的每一天、每一年里都會不斷進步，更加自信，成為一名更優(yōu)秀的老師。請永遠把一句話銘記在心：學生第一！

內容概要

這本書共分兩個核心14堂課，通過正反例子告訴我們，面對后進生，什么該做，什么不該做?！　『诵?：如何走進學生心里　　本部分共分9章，教你如何了解你的后進生，并用不同的方式走進他們心里?！　∮芯淅显捊小靶袆觿儆诳照劇?，想要改變后進生，必須從內部攻心，外部瓦解。只要學生認同你，他就會配合。 　　核心2：如何對學生進行全面改造　　本部分有5章，教你各種有效、實用的方法教育后進生，使他們變好?！　〗逃龑W生，實實在在地教給他們知識，讓他們自己樹立信心，這需要努力、勤奮和改變。首先你必須相信自己，相信你每天都能為你的課堂帶來不同?！　∫聋惿?#8226;布魯瑞克斯與后進生相處了25年，她深知：“如果我們不了解孩子，我們就沒法教育他們?！?/pre>


作者簡介
伊麗莎白•布魯瑞克斯
　　她，是美國最優(yōu)秀的“問題學生”教育家。
　　她25年來致力于“后進生”教育，有著一顆金子般的心。
　　她的優(yōu)秀教育經(jīng)驗，感染和堅定著億萬教師。
　　她就是伊麗莎白•布魯瑞克斯。
　　當今教育界最具有實踐經(jīng)驗的教育家和演說


書籍目錄
序言第一部分　如何深入學生內心　第一堂課　用心打造第一印象　　第二堂課　好學生是表揚出來的　　第三堂課　做有主見有控制力的老師　第四堂課　三個簡單步驟,讓教學過程更完美　第五堂課　以身作則，令行禁止　第六堂課　積極爭取家長的支持　　第七堂課　避免正面沖突，做到雙贏　　第八堂課　老師,你的愛無處不在　　第九堂課　教師就是學生的榜樣　第一部分小結第二部分　如何轉化后進生　第十堂課　營造井然有序的課堂環(huán)境　第十一堂課　什么才是真正的有效教學　第十二堂課　把知識融入現(xiàn)實生活　第十三堂課　要因材施教　第十四堂課　運用“說明型評分”手段　第二部分小結結語


章節(jié)摘錄
　　第一堂課　用心打造第一印象　　　　請你回憶上學時最喜愛的一位老師，接著回憶最不喜愛的一位老師。我想，你對他們的印象很有可能會同樣清晰。無論是好是壞，他們都給你留下了深刻的印象。　　作為教師，開學第一天留給學生的第一印象至關重要。學生會從見到你開始就從頭到腳地觀察你。他們就像看鐘表一樣地仔細盯著你，你的一言一行、一舉一動都會在他們的腦海里留下印記?！　￠_學初老師給學生留下的第一印象將會為整個學期定下基調，其重要性就像教學樓的地基一樣。“可是現(xiàn)在已經(jīng)開學一個月了，那該怎么辦？”你可能會產(chǎn)生這樣的疑問，“是不是要等到下個學期開學時，再做一些改變？”答案毫無疑問是否定的！這是關于教育的重大　　問題。在工作中，我經(jīng)常會接觸一些新教師，我常常對他們說：“如果你想有一個新的開始，那么隨時都可以！”當然，最好的情況是，我們在開學初就把基礎打好，這樣就不必在學期中再修修補補。但是，如果有必要，我們就必須把沒有打好的基礎修補好。在這一過程中要　　注意：集中精力，一次調整到位。睜大眼睛，緊盯教學中出現(xiàn)的漏洞，在大廈搖搖欲墜之前，趕緊把它修補好。　　再來回憶一下，在你的學生時代，開學第一天你期待什么樣的老師？又期待從教授、校長、輔導員、班主任身上得到怎樣的教誨？你的學生在你身上是否能看到你自己當年所期待的那些東西？　　幾年前，我去本地的一所中學訪問，調查了一組六年級的學生。我讓這些學生說說自己這學期最喜歡的老師（他們這學期共有五位科任老師），讓他們說出最喜歡的老師身上的一種素質（不必說出老師的名字）。我對這所學校所有教師都非常了解，因此從他們對老師的　　描述中就能猜出他們指的是誰。下面是他們對自己喜愛的老師的描述：　　　　● 她對我們所有同學都非常友善?！　　?我的老師非常關心我們，她說我們就像她的孩子一樣?！　　?我的老師經(jīng)常說，她覺得做老師非常幸福，她熱愛這份工作?！　　?老師非常喜歡我。他經(jīng)常幫助我，還有其他的同學?！　　?我在有些課上表現(xiàn)得不好，但在她的課上我從不惹麻煩?！　　?她總鼓勵我們多動手，當然她也會幫助我們，我的成績總是很優(yōu)秀?！　　?她的課非常有趣?！　　?有時，我抬頭看看表，已經(jīng)下課了?？晌乙詾椴艅倓偵险n?！　　?她從來不對我們發(fā)火或者大呼小叫，我們的表現(xiàn)都非常好?！　　?一走進她的教室，我就不由自主地想好好表現(xiàn)?！　　?我們上課時會做很多有趣的活動，我們的表現(xiàn)都有成績記錄，我覺得非常有趣。　　● 每當我表現(xiàn)出色時，她都會給我媽媽寄去一張字條。這張寫滿表揚的字條就貼在我家的冰箱上?！　∠胂笠幌履愕膶W生會如何描述你。他們會用哪句話來形容你呢？　　　　教學案例　　今天是新學期的第一天，教學樓里響起了上課鈴聲。這里不是一所普通的中學，而是一所替代性學校（Alternative School），專門招收那些在學校不好好上課、經(jīng)常被停課或者被學校開除的學生。來這兒的學生大多數(shù)都是懷著一種惴惴不安的心情走進教室的，因為他們害怕受到嚴厲的批評。他們幾乎都是某些人決定的“受害者”。　　如何深入學生內心　　15 年前，倪老師（指以學生為中心的老師）和吳老師（指以自我為中心的老師）同時來到這所學校教書。通過十幾年的教學實踐，她們在如何教育這些“問題”學生方面都積累了豐富的經(jīng)驗，也都樹立了自己的口碑。學校校長可以開誠布公地告訴你，倪老師的課堂上　　很少會出現(xiàn)紀律問題。她也會告訴你，由老師們提交的年度“紀律處罰表”，絕大部分都來自吳老師?！　　　≌　‰x上課還有10 分鐘，倪老師已經(jīng)站在教室門口了。像往常一樣，她帶著迷人的微笑和快樂的語調，和走進教室的同學們握手，或者拍拍他們的肩膀。孩子們一走進教室，立刻就被友好的氣氛所感染?！　〗淌覊ι系教庂N著表示歡迎的標語，每位同學的桌子上還擺放著裝著禮物的袋子。倪老師把椅子搬到教室過道中間，讓學生們圍著她坐下。她仔細地看了看面前的這20 雙眼睛，似乎能透過這些眼睛，直視他們的心靈。當倪老師確定所有同學的注意力都在自己身上時，開始說話：“如果我現(xiàn)在要與你們分享年輕時的一些經(jīng)歷，有些事情我是羞于告訴你們的。今天我并不是想跟大家聊我的過去，而是想讓你們知道，我們每個人都曾做過一些不光彩的事。你們今天坐在這里是因為犯過錯，但那些錯誤都已經(jīng)過去了，就像我做過的錯事一樣。我們沒有必要在這里探討這些錯誤，但應該牢記住它們，作為以后不會重犯的警示。　　從今天起你們怎么表現(xiàn)，而你們今后的表現(xiàn)才真正對你們影響深遠?！蹦呃蠋煹拈_場白毫無疑問地抓住了在場學生的心。接著，她乘勝追擊，利用學生高度集中的注意力，開始了她最喜歡的一個熱身活動，“現(xiàn)在，我給大家15 秒鐘的時間，請大家環(huán)視一下教室，盡可能多地找出棕色的物體。15 秒鐘后，大家必須低下頭，在紙上寫下至少10種棕色物體。記住當我說停止時，大家眼睛一定要盯著桌子上的紙，開始寫。這個活動測試的是你在15 秒內的記憶力?！保毿牡哪阋欢〞l(fā)現(xiàn)學生們已經(jīng)開始環(huán)顧教室了。）“好，”倪老師說，“預備，開始！”學生們開始迫不及待地搜尋教室里的各個角落，從天花板到地板。而此時倪老師也在不停地鼓勵大家：“棕色，棕色，棕色的東西！”15 秒鐘的時間到了，倪老師叫停：“好！現(xiàn)在開始低頭，眼睛只能看著手里的紙，不許抬頭?？坑洃浟懴?0 種綠色的東西！”嘀嘀咕咕的抱怨聲從四處傳來?！霸趺词蔷G色？”一位同學問道?！笆堑模G色！眼睛盯著紙，不許抬頭，”倪老師說，“只寫綠色的東西，能寫多少寫多少！”　　幾秒鐘后，倪老師讓學生停下來，讓他們抬起頭?！霸趺礃?？”倪老師問?！翱墒悄鷦偛抛屛覀冋易厣臇|西。”學生回答?！皩?！我確實說過。有誰能列出10 種以上棕色的東西？”所有的學生都舉起了手。“有誰不能列出10 種以上綠色的東西？”所有的同學又都舉起了手！“誰能告訴我，為什么你們在列舉綠色事物時遇到了麻煩？我們現(xiàn)在環(huán)視一下教室，其實綠色的東西遠比棕色的多?！蹦呃蠋焼柕??！翱墒悄屛覀冋易厣臇|西，我們就照著做了，我們沒有找綠色的?！薄　∫晃粚W生解釋道，其他學生也紛紛表示同意?！澳敲矗蹦呃蠋熣f，“也就是說，因為過度專注于棕色，你只看到了棕色的事物，而對周圍所有綠色的事物完全視而不見？”“哦，我明白了！”一位同學突然說，“當我們過于關注其他事物時，我們就不能專心學習?！薄胺浅Ｕ_！”倪老師說。這個活動的目的達到了！倪老師回到椅子上，再次把目光投向這20 雙專注的眼睛，說：“我想再次強調，我們關注的是大家從今天起的表現(xiàn)，這才是對大家來說最重要的。我們不能松懈，否則我們就會失去方向。我們不能忘記過去，因為如果淡忘過去，就會重蹈覆轍。我們必須用過去的錯誤，告誡我們加倍專注于美好的未來。讓我們從今天開始吧！”　　　　反例　　走廊里，另一個班的學生開始走進吳老師的教室。吳老師正在門口等待學生，她對學生的問候非常客套，看上去心情并不愉快。實際上，她正在與對面教室的老師說話，并沒有太注意陸續(xù)走進教室的學生。在這里，聽不到“歡迎”、“你好”、“很高興見到你” 之類表示歡迎的話。上課鈴一響，吳老師就“啪”的一聲關上了門——這是她每天必用的招數(shù)，用來向同學們宣布，是我在控制著整個教室。吳老師接著開始使用常用的第二招，把一沓厚厚的“紀律處罰表”重重地放在講臺上，作為對學生不斷的威脅?！　抢蠋煱颜n本發(fā)給學生，讓他們翻到第一頁，開始讀課文。每個學生都極不情愿地照著做了——只有少數(shù)人真正在讀，其他多數(shù)人都在裝模作樣。　　　　總結　　兩位老師在開學第一天都給學生留下了難以忘懷的印象。毫無疑問，每位同學心中都明白在接下來的這個學期里老師會帶給他們什么。第二天上課時，倪老師班的學生會帶著輕松愉悅的心情走進教室，期待著老師再次帶給他們驚喜，他們知道一定會有驚喜等著他們。你看到了，倪老師運用自己的聰明智慧，精心設計了開場白和課堂活動來吸引學生，讓學生充滿了期待，而在以后的課程中倪老師必須不斷努力，滿足學生的期待的心情。做到這一點非常不容易，但是倪老師懂得教育學生的唯一途徑就是先了解他們?！　抢蠋煹膶W生們也很清楚第二天在課堂上會聽到什么。他們的想法和舉止在走進教室的一瞬間奇跡般地發(fā)生了變化：思維不自覺地遲鈍了，自我控制力逐漸失去了（而這種控制力在倪老師的班上已經(jīng)開始產(chǎn)生神奇的效果了）。他們原本熱切、活躍，卻在吳老師的課堂上喪失信心，不再期待。在吳老師的課堂上，沒有出人意料的驚喜，有的是每天不得不填寫的“紀律處罰表”——這些表格會讓他們奔走于老師辦公室和教室之間，有時甚至要去校長辦公室。




編輯推薦
　　如果你希望成為課堂有效的管理者　　如果你希望提升班級整體水平，不再有人拉后腿　　如果你真正想讓后進生的人生從此有所改變　　如果你想獲得教師這個職業(yè)最高的成就感 　　《好老師征服后進生的14堂課》就是為你量身訂造的！





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