媽媽?xiě)?yīng)該為小學(xué)三年級(jí)孩子做的50件事

前言

策劃意圖我們一直在思考：媽媽們最需要的到底是什么樣的書(shū)？想為孩子準(zhǔn)備一切，怕能力不足；什么都不做，又怕孩子輸在起跑線上；一旦孩子跟上步伐，還會(huì)希望孩子跑得更快更好。這是很多媽媽的普遍心理。有些媽媽雖然很努力地對(duì)孩子進(jìn)行了早期教育，可事后才發(fā)現(xiàn)遺漏了那個(gè)時(shí)期某個(gè)最需要的部分，等孩子長(zhǎng)大后追悔莫及。做好不早不晚的適期教育，怎么找那個(gè)基準(zhǔn)呢？"為什么家庭教育指導(dǎo)書(shū)總是重復(fù)同一句話呢？"在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上，媽媽們要做很多獨(dú)立決策，卻又時(shí)常拿不準(zhǔn)，于是只好求助于書(shū)本， 但很多書(shū)只是忠實(shí)于理論。理論看起來(lái)很正確，卻往往并不適用于目前孩子的情況。媽媽不是教育理論家或?qū)I(yè)從事者，需要的并不是過(guò)于有深度的理論。雖然我們也會(huì)向互聯(lián)網(wǎng)尋求幫助，但網(wǎng)上的典型大多是"很極端的例子"。那么，有沒(méi)有一本理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以真正打消媽媽們的不安和焦慮，有針對(duì)性地指導(dǎo)媽媽們現(xiàn)在應(yīng)該為孩子做什么的書(shū)呢？我們這套系列書(shū)就是聽(tīng)到這種呼聲而為媽媽們精心策劃的。開(kāi)發(fā)過(guò)程從6983 位媽媽和403 位專(zhuān)家的"實(shí)際的苦惱"中尋找答案為了得出"媽媽們到底需要什么樣的家教書(shū)"這個(gè)問(wèn)題的答案， 我們進(jìn)行了總計(jì)10 次的視頻會(huì)議和路邊調(diào)查問(wèn)卷，獲得了很多反饋， 而多數(shù)意見(jiàn)集中于需要一本"解決媽媽們苦惱的解答書(shū)"。為了整理出一個(gè)讓媽媽們頷首認(rèn)同的"苦惱清單"，我們的編輯團(tuán)隊(duì)集中采訪了以韓國(guó)兒童咨詢委員為中心的403 位教育專(zhuān)家，并廣泛征集了6476 位媽媽提出的常見(jiàn)苦惱，傾聽(tīng)507 位經(jīng)驗(yàn)豐富的高手媽媽的至理箴言，最終篩選歸納出小學(xué)一至四年級(jí)各年齡段媽媽的核心苦惱，并對(duì)其做出了最科學(xué)、最簡(jiǎn)單、最實(shí)用的建議和解決方案，旨在做一套優(yōu)秀的育兒指導(dǎo)書(shū)，幫助各位媽媽走出迷茫和困惑，更好地感受身為人母的幸福、快樂(lè)和成就。使用方法本系列書(shū)是以了解教育各年齡段孩子所需注意的事項(xiàng)為目的的育兒書(shū)籍。擠除厚度和價(jià)格的泡沫，為從實(shí)際生活中尋求有效解答投入了很多時(shí)間。小學(xué)一至四年級(jí)階段的焦點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)　培養(yǎng)探索精神，適應(yīng)校園生活。小學(xué)二年級(jí)  探索可能性，挖掘藝體潛能。小學(xué)三年級(jí)  聚焦學(xué)業(yè)，學(xué)校功課會(huì)變得困難，要確認(rèn)各個(gè)學(xué)科的成績(jī)。小學(xué)四年級(jí)  減少可能性，制造孩子人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為參考書(shū)使用本系列書(shū)不同于著名學(xué)者的論文或教育家的著作。雖接受了權(quán)威專(zhuān)家的協(xié)助，但力圖避免學(xué)術(shù)著作的深?yuàn)W晦澀，保留了應(yīng)有的科學(xué)性和實(shí)用性。我們?cè)跁?shū)中提及的基準(zhǔn)并不一定就是唯一的答案，真正的答案還是應(yīng)該在媽媽自己心中。需要專(zhuān)家協(xié)助的情況孩子們?cè)谀膫€(gè)時(shí)期、哪個(gè)年齡段應(yīng)該達(dá)到什么樣的身心發(fā)育水平， 本系列書(shū)提供了很多確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，有異常時(shí)要盡快尋求專(zhuān)家的幫助，越早發(fā)現(xiàn)越早治療越好。對(duì)咨詢委員的感謝本系列書(shū)咨詢了韓國(guó)最好的育兒專(zhuān)家。他們?yōu)檫@套書(shū)投入了大量的時(shí)間和精力，將他們列為共同作者也毫不夸張。高詩(shī)煥  曾任韓國(guó)順天香大學(xué)和成均館大學(xué)特聘教師，目前在韓國(guó)盆唐區(qū)經(jīng)營(yíng)高詩(shī)煥診療所并任兒科專(zhuān)家，是小兒肢體短小癥和肥胖癥領(lǐng)域的權(quán)威人士，以家庭幼兒食品"高醫(yī)生幼兒食品"聞名。金永勛  畢業(yè)于韓國(guó)天主教大學(xué)醫(yī)學(xué)院，后又獲得博士學(xué)位。在美國(guó)貝勒醫(yī)科大學(xué)進(jìn)修小兒科和小兒神經(jīng)學(xué)的小兒科專(zhuān)家，是韓國(guó)小兒癲癇、語(yǔ)言障礙、頭痛、大腦性麻痹、精神疾病領(lǐng)域的權(quán)威人士，現(xiàn)任韓國(guó)誠(chéng)茂醫(yī)院副院長(zhǎng)。金仁靜  畢業(yè)于韓國(guó)梨花女子大學(xué)政治外交系，在美國(guó)特洛伊州立大學(xué)獲得碩士學(xué)位后成為幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)家，現(xiàn)任首爾小學(xué)英語(yǔ)研修會(huì)小學(xué)教師研修講師和蔚山大學(xué)小學(xué)教師研修講師。文美姬  專(zhuān)攻咨詢心理學(xué)，是韓國(guó)首爾大學(xué)小兒神經(jīng)科臨床心理專(zhuān)家， 人類(lèi)發(fā)育研究所所長(zhǎng)。目前，她已是3 個(gè)孩子的媽媽?zhuān)彩莾和睦韺W(xué)和父母角色定位方面的權(quán)威。徐玄珠  被稱(chēng)為"希普樂(lè)·徐玄珠"的她，是韓國(guó)SUKSUK 網(wǎng)站（韓國(guó)最著名的三大育兒網(wǎng)站之一）的負(fù)責(zé)人。在韓國(guó)，因孩子的英語(yǔ)教育而苦惱的父母?jìng)兌紩?huì)在SUKSUK 網(wǎng)站互相交流和溝通，該網(wǎng)站現(xiàn)已擁有30 萬(wàn)會(huì)員。她的著作《Hello寶貝 Hi媽咪》《Let's 寶貝 OK媽咪》均為韓國(guó)家庭教育方面的暢銷(xiāo)書(shū)。孫世韓  畢業(yè)于韓國(guó)延世大學(xué)醫(yī)學(xué)部，后又獲得博士學(xué)位。曾任江北三星醫(yī)院小兒神經(jīng)科專(zhuān)家、翰林大學(xué)誠(chéng)心醫(yī)院小兒神經(jīng)科專(zhuān)家。目前在延世神經(jīng)精神醫(yī)院任職，為兒童青少年的神經(jīng)健康而努力。孫宏民  在韓國(guó)幼兒園小學(xué)美術(shù)研修會(huì)、淑明女子大學(xué)、首爾女子大學(xué)、廣播通訊大學(xué)等處講授幼兒美術(shù)課程。成立了韓國(guó)元兒童美術(shù)教育研究所，邊進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)邊負(fù)責(zé)教育廣播（EBS）兒童美術(shù)節(jié)目。申?yáng)|吉  韓國(guó)最早的兒科中醫(yī)院西楚韓醫(yī)院院長(zhǎng)，畢業(yè)于韓國(guó)慶熙大學(xué)韓醫(yī)部，后又獲得博士學(xué)位，是中醫(yī)科小兒專(zhuān)家，目前主要的研究對(duì)象是消化系統(tǒng)較弱的兒童。李仁實(shí)  兼任韓國(guó)女性部在職托兒所和三星托兒所院長(zhǎng)的資深育兒專(zhuān)家，韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、三育大學(xué)的育兒教育教授，開(kāi)創(chuàng)了以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為背景的嬰幼兒教育機(jī)關(guān)Creabimbo。玄純英  畢業(yè)于韓國(guó)梨花女子大學(xué)特殊教育學(xué)和特殊教育系。在天主教醫(yī)大附屬醫(yī)院誠(chéng)茂醫(yī)院語(yǔ)言治療室、紅十字會(huì)語(yǔ)言治療室擔(dān)任語(yǔ)言治療師講師。任EBS、MBC 育兒節(jié)目咨詢師，同時(shí)擔(dān)任兒童發(fā)育研究所所長(zhǎng)。黃靜淑  韓國(guó)知名圖書(shū)研究者，自由撰稿人，專(zhuān)欄作家。曾執(zhí)筆《大不列顛百科全書(shū)》韓國(guó)區(qū)和《大不列顛兒童圖書(shū)館》。在《檸檬樹(shù)》雜志和《東亞日?qǐng)?bào)》連載相關(guān)圖書(shū)。在韓國(guó)育兒專(zhuān)門(mén)網(wǎng)《好書(shū)房》欄目中擔(dān)任圖書(shū)推薦專(zhuān)家。

內(nèi)容概要

本書(shū)專(zhuān)為小學(xué)三年級(jí)孩子的媽媽量身定做，書(shū)中涉及如何幫孩子掃除語(yǔ)文“攔路虎”、如何促進(jìn)三年級(jí)的孩子打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、如何有效輔導(dǎo)三年級(jí)孩子的英語(yǔ)、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、如何發(fā)掘孩子的興趣和才華、如何增強(qiáng)孩子的獨(dú)立能力、如何應(yīng)對(duì)說(shuō)臟話的孩子、如何讓溝通和教育變得更容易、如何教孩子管理零用錢(qián)、如何與老師保持良好的關(guān)系、十歲前必須改正的五個(gè)壞習(xí)慣、小學(xué)三年級(jí)孩子應(yīng)該了解的生理知識(shí)等育兒過(guò)程中媽媽遇到的諸多典型問(wèn)題，通過(guò)生動(dòng)實(shí)用的方法和實(shí)例，指導(dǎo)媽媽怎樣用最好最有效的方法應(yīng)對(duì)小學(xué)三年級(jí)孩子生活和學(xué)習(xí)上的各種難題。

作者簡(jiǎn)介

本系列書(shū)來(lái)自韓國(guó)知名雜志《檸檬樹(shù)》編輯團(tuán)隊(duì)。編者通過(guò)集中采訪以韓國(guó)兒童咨詢委員為中心的403位教育專(zhuān)家的權(quán)威意見(jiàn)，并廣泛征集6476位媽媽提出的的常見(jiàn)苦惱，傾聽(tīng)507位經(jīng)驗(yàn)豐富的高手媽媽的至理箴言，最終篩選歸納出孩子為小學(xué)一至四年級(jí)各年齡段媽媽的核心苦惱，并對(duì)其做

書(shū)籍目錄

前言 媽媽一定要知道的 Part 1　學(xué)習(xí)篇 　1. 為什么要給三年級(jí)的孩子更多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)  　2. 如何掃除語(yǔ)文“攔路虎”  　3. “日記大王”教你語(yǔ)文學(xué)習(xí)好方法  　4. 如何巧用圖書(shū)館  　5. 益處多多的“報(bào)紙教育”知多少  　6. 如何幫助三年級(jí)孩子打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)  　7. 數(shù)學(xué)奧林匹克金獎(jiǎng)得主的學(xué)習(xí)方法  　8. 如何有效輔導(dǎo)三年級(jí)孩子的英語(yǔ)  　9. 英語(yǔ)高手的成功經(jīng)驗(yàn)  　10. 讓電腦服務(wù)于學(xué)習(xí)的E-learing學(xué)習(xí)法 　11. 如何培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣  Part 2　發(fā)展篇 　12. 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力須知  　13. 如何發(fā)掘孩子的興趣和才華  　14. 如何幫孩子捕捉創(chuàng)作靈感  　15. 如何增強(qiáng)孩子的獨(dú)立能力  　16. 尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法  　17. 如何提高孩子的表達(dá)能力  　18. 幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)間管理法  　19. 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該了解的生理知識(shí)  　20. 如何發(fā)揮電視的教育功能  Part 3　同學(xué)篇 　21. 接受并認(rèn)可孩子的性格  　22. 如何幫助孩子擺脫落單  　23. 擴(kuò)大孩子交際圈之不可不知  　24. 孩子不善表達(dá)的案例分析  　25. 孩子和問(wèn)題學(xué)生玩會(huì)不會(huì)學(xué)壞  　26. 如何教導(dǎo)不如愿就揮拳頭的孩子  　27. 如何應(yīng)對(duì)說(shuō)臟話的孩子  　28. 媽媽如何當(dāng)好孩子間的調(diào)停者 Part 4　心靈篇 　29. 用心發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)  　30. 警惕孩子錯(cuò)誤的價(jià)值觀  　31. 三個(gè)不容小視的不良生活習(xí)慣  　32. 如何改正孩子說(shuō)謊的習(xí)慣  　33. 三年級(jí)時(shí)必須改正的五個(gè)壞習(xí)慣  　34. 媽媽對(duì)孩子的錯(cuò)誤態(tài)度知多少  Part 5　家庭篇 　35. 如何讓溝通和教育變得更容易  　36. 身體力行的贊美VS.口頭贊美  　37. 如何教孩子管理零用錢(qián)  　38. 如何與老師保持良好的關(guān)系  　39. 如何與孩子同學(xué)的媽媽們交流信息  　40. 需要爸爸參與的家庭教育  　41. 媽媽如何成為孩子生活的守護(hù)者  　42. 如何更好地與孩子展開(kāi)對(duì)話  　43. 美術(shù)館和博物館參觀指南  　44. 怎樣通過(guò)觀看演出豐富孩子的感知能力  　45. 家庭體驗(yàn)旅行之最佳推薦  Part 6　健康篇 　46．讓孩子獨(dú)立完成自己的事情 　47．孩子發(fā)育緩慢怎么辦  　48．孩子體重居高不下怎么辦  　49．從現(xiàn)在開(kāi)始為孩子打好體能基礎(chǔ)  　50．如何改掉孩子偏食的壞毛病

章節(jié)摘錄

1.為什么要給三年級(jí)的孩子更多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)到了小學(xué)三年級(jí)，授課時(shí)間延長(zhǎng)，一天要上五、六節(jié)課，孩子會(huì)覺(jué)得很累。相對(duì)于一、二年級(jí)教科書(shū)的簡(jiǎn)單輕松、寓教于樂(lè)，三年級(jí)教科書(shū)的內(nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)，也會(huì)出現(xiàn)很多難懂的詞。科目?jī)?nèi)容難度加大，孩子的學(xué)習(xí)壓力隨之升高，老師的要求也會(huì)隨之變高，他們認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)自完成任務(wù)的能力。因此，學(xué)習(xí)、生活上的很多事會(huì)放手讓孩子自己去做。而所有這些都可能讓孩子無(wú)法很快適應(yīng)三年級(jí)的生活，自立能力差的孩子會(huì)因此而背上沉重的心理包袱。到了三年級(jí)，就能明顯看出哪些孩子能跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度，哪些跟不上了。一、二年級(jí)時(shí)，老師會(huì)適當(dāng)將進(jìn)度放慢，照顧跟不上的孩子，但三年級(jí)就不能這樣做了，因?yàn)闀r(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)又很重。這時(shí)候父母一定要幫助孩子，讓他保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。此時(shí)若跟不上進(jìn)度，后面的學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越吃力。一開(kāi)始孩子不太適應(yīng)三年級(jí)生活的時(shí)候，父母要選擇信任和等待，畢竟以后要在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的人是他自己。不要干巴巴地說(shuō)“該做作業(yè)了”、“上補(bǔ)習(xí)班去吧”，講一些暖心的話，“很累吧？媽媽能幫你做什么？”對(duì)于孩子的請(qǐng)求要努力傾聽(tīng)。一旦察覺(jué)到父母就在身后做后盾，孩子會(huì)更好地融入學(xué)校生活。13.如何發(fā)掘孩子的興趣和才華教育心理學(xué)家霍華德·加德納1983年提出多元智能理論，將人類(lèi)的智能類(lèi)型分成8種。每個(gè)人在這8個(gè)方面的能力并不均衡，組合運(yùn)用它們的方式也各不相同，其中任何一項(xiàng)突出的智能都是人們才能的體現(xiàn)。加德納認(rèn)為，每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是他們各自表現(xiàn)的形式不同罷了，而教育應(yīng)該提供讓這8種潛能都有獲得充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。加德納所提出的8種智能類(lèi)型分別是言語(yǔ)-語(yǔ)言智能、音樂(lè)-節(jié)奏智能、邏輯-數(shù)理智能、視覺(jué)-空間智能、身體-動(dòng)覺(jué)智能、交往-交流智能、自知-自省智能、自然觀察智能。孩子哪項(xiàng)智能比較高平時(shí)多觀察孩子的一舉一動(dòng)，就可以發(fā)現(xiàn)孩子的哪項(xiàng)智能比較高。孩子感興趣并能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的活動(dòng)有哪些，表達(dá)自己的想法和感情時(shí)一般使用什么方法，與朋友們的關(guān)系怎么樣等，觀察這些就可以找出孩子的強(qiáng)項(xiàng)智能。一般人至少有一種強(qiáng)項(xiàng)智能，但也有人同時(shí)擁有2~~3種強(qiáng)項(xiàng)智能。言語(yǔ)-語(yǔ)言智能代表人物有作安威廉·莎士比亞和政治家溫斯頓·丘吉爾。該項(xiàng)智能高的孩子能通過(guò)語(yǔ)言和文字很好地表達(dá)自己的想法，記憶力強(qiáng)，有成為詩(shī)人、小說(shuō)家、律師的潛力。這類(lèi)孩子能牢記名字、地點(diǎn)、日期等細(xì)節(jié)，喜歡讀、說(shuō)、寫(xiě)。音樂(lè)-節(jié)奏智能代表人物有莫扎特。這類(lèi)孩子喜歡音樂(lè)，有作曲的才能，將來(lái)有望成為劇院演奏家、作曲家、歌手、樂(lè)評(píng)人。這項(xiàng)智能高的孩子善于記憶旋律，喜歡唱歌、聽(tīng)歌、玩樂(lè)器。邏輯-數(shù)理智能代表人物有阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。該項(xiàng)智能高的孩子喜歡研究數(shù)學(xué)或社會(huì)現(xiàn)象等，能進(jìn)行邏輯思考，善于發(fā)現(xiàn)法則，善于實(shí)驗(yàn)、思考、提問(wèn)，有成為會(huì)計(jì)師、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、法律專(zhuān)家的潛力。視覺(jué)-空間智能代表性人物有達(dá)·芬奇。該項(xiàng)智能高的孩子善于識(shí)別圖形、圖片、地圖和立體設(shè)計(jì)的孩子擁有的智能，該項(xiàng)智能高的孩子?？臻g智能高的人能合理地排列物品，善于制作新物品，方向感強(qiáng)，在陌生的地方也能找到路。這類(lèi)孩子多喜歡畫(huà)畫(huà)、制作機(jī)械玩具，有成為機(jī)師、設(shè)計(jì)師、建筑師的潛能。身體-動(dòng)覺(jué)智能能快速熟悉并掌握舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能和表演技巧，善于創(chuàng)作的智能，代表人物有唐耶爾·馬紹爾、泰格·伍茲。此項(xiàng)智能高的孩子善于用舞蹈和戲劇來(lái)表達(dá)自己，多通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知事物，喜歡運(yùn)動(dòng)，有成為舞蹈家、運(yùn)動(dòng)選手的潛能。交往-交流智能善解人意，人際關(guān)系良好的人們所擁有的智能，代表人物有亞伯拉罕·林肯。這一智能高的孩子喜歡交朋友，與人交談，組織活動(dòng)，有成為教師、政治家、企業(yè)家的潛力。自知-自省智能善于解決自身相關(guān)問(wèn)題的智能，為了信念舍棄生命的人也屬于這種類(lèi)型。代表人物有甘地。這種類(lèi)型的孩子會(huì)不斷地發(fā)掘興趣并給自己確立目標(biāo)，習(xí)慣一個(gè)人學(xué)習(xí)，喜歡擁有自己的空間，有成為作家、宗教人士、藝術(shù)家、心理學(xué)家的潛力。自然觀察智能對(duì)動(dòng)植物生活的自然環(huán)境有著濃厚的興趣，愿意投入到相關(guān)的科學(xué)研究和活動(dòng)中。代表人物有昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。自然觀察智能高的孩子喜歡觀察動(dòng)植物，善于分析動(dòng)植物和其他物品，有成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、科學(xué)家、園藝師的潛力。培養(yǎng)強(qiáng)項(xiàng)智能的學(xué)習(xí)方法言語(yǔ)-語(yǔ)言智能型孩子這種類(lèi)型的孩子喜歡讀書(shū)寫(xiě)作，因此可以讓他一個(gè)人寫(xiě)文章和學(xué)習(xí)。并常去圖書(shū)館，多讀書(shū)，多與人交流。音樂(lè)-節(jié)奏智能型孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)會(huì)讓這種類(lèi)型的孩子效率會(huì)更高。建議多讓孩子去觀賞音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)劇，或?qū)W習(xí)樂(lè)器。邏輯-數(shù)理智能型孩子動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和順序?qū)W習(xí)對(duì)這種類(lèi)型的孩子很有幫助。可以多帶孩子去博物館、科學(xué)展會(huì)和發(fā)明展會(huì)，多解謎語(yǔ)或智力題。視覺(jué)-空間智能型孩子他們腦中有一塊隱形“黑板”，能夠在那上面完成單詞拼寫(xiě)，對(duì)顏色和圖形敏感。利用地圖、圖表、漫畫(huà)和照片等工具會(huì)收到更好的學(xué)習(xí)效果。多帶孩子去美術(shù)館和天文館。身體-動(dòng)覺(jué)智能型孩子通過(guò)觸摸等感官知覺(jué)或身體移動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)適合這種類(lèi)型的孩子。背誦時(shí)使用“站起來(lái)時(shí)是什么詞語(yǔ)，坐下時(shí)是什么詞語(yǔ)”等方式會(huì)更加高效。可以讓孩子試著把運(yùn)動(dòng)當(dāng)做業(yè)余愛(ài)好。交往-交流智能型孩子以討論式的方法學(xué)習(xí)，讓他發(fā)揮關(guān)懷他人、領(lǐng)導(dǎo)他人的能力，會(huì)更加有效。建議多讓孩子與朋友一起學(xué)習(xí)，與父母以問(wèn)答形式學(xué)習(xí)。自知-自省智能型孩子屬于深陷自己的內(nèi)心世界的類(lèi)型，適合一個(gè)人學(xué)習(xí)。媽媽要引導(dǎo)孩子設(shè)立目標(biāo)，給他獨(dú)自學(xué)習(xí)的環(huán)境。自然觀察智能型孩子對(duì)自然界充滿好奇，喜歡收集和分析。可以發(fā)揮這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓孩子收集所需的學(xué)習(xí)資料，根據(jù)種類(lèi)和內(nèi)容來(lái)分類(lèi)學(xué)習(xí)，并讓孩子多接觸自然。20.如何發(fā)揮電視的教育功能在家庭教育中，如何管理孩子看電視可以說(shuō)是個(gè)老大難問(wèn)題。不看的話，會(huì)錯(cuò)過(guò)一些休閑娛樂(lè)和頗有教育意義的電視節(jié)目；看的話，又擔(dān)心孩子沉迷于電視。其實(shí)，只要堅(jiān)持原則，看有用的節(jié)目，電視可以成為教育孩子的好工具。孩子觀看電視要領(lǐng)避開(kāi)就餐時(shí)間就餐時(shí)間是一家人坐在一起交流感情的好機(jī)會(huì)。邊看電視邊吃飯，交流時(shí)間自然會(huì)減少，就餐時(shí)間也會(huì)拉長(zhǎng)。這會(huì)增加飽腹感，影響進(jìn)食量，降低吃飯的樂(lè)趣。邊看邊與父母交流看電視時(shí)父母在旁邊時(shí)時(shí)搭話，可以防止孩子過(guò)于沉迷電視，也能幫孩子過(guò)濾一下電視內(nèi)容?？吹缴賰翰灰擞^看的畫(huà)面時(shí)，父母可以告訴孩子不能看的原因。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，這也是了解孩子看電視時(shí)的想法的好機(jī)會(huì)。制訂收視表，只看對(duì)孩子有益的節(jié)目為了防止孩子習(xí)慣性地看電視，不妨做一個(gè)節(jié)目表，列出計(jì)劃讓孩子收看的電視節(jié)目，在后面寫(xiě)上相應(yīng)的播出時(shí)間。還可以附上小貼士，提醒孩子注意電影或某些節(jié)目播出前給出的收視年齡標(biāo)識(shí)。在節(jié)目選擇上，要兼顧孩子的年齡、興趣和教育意義。不看預(yù)告片和廣告看完收視表中的節(jié)目之后要讓孩子自覺(jué)關(guān)掉電視。如果繼續(xù)看預(yù)告片和廣告，孩子很有可能會(huì)無(wú)休止地看下去。錄下來(lái)給孩子看孩子喜歡的節(jié)目可以錄下來(lái)在計(jì)劃好的時(shí)間讓他看。孩子也就沒(méi)有理由長(zhǎng)時(shí)間守在電視旁邊。還可以錄一些有益的節(jié)目教育孩子。觀看電視后組織豐富的活動(dòng)觀看電視后可以試著讓孩子畫(huà)出當(dāng)時(shí)的感受，或與朋友們表演節(jié)目中的情節(jié)。如果是動(dòng)畫(huà)片且有同名書(shū)籍，可以說(shuō)說(shuō)二者有什么不同?？措娨晻r(shí)應(yīng)該提什么問(wèn)題“這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了什么啊”孩子們非常樂(lè)意把自己了解的內(nèi)容講給父母聽(tīng)。這時(shí)要避免“有趣嗎”、“是不是沒(méi)意思”等簡(jiǎn)答型提問(wèn)，最好是讓孩子講一下在看的節(jié)目的內(nèi)容?！澳莻€(gè)動(dòng)畫(huà)片里你最喜歡誰(shuí)”孩子們看動(dòng)畫(huà)片時(shí)都會(huì)有特別崇拜的人物。通過(guò)問(wèn)喜歡哪個(gè)主人公、為什么喜歡等問(wèn)題，可以了解孩子喜歡的角色、職位、人物形象等，也能了解孩子的理想和追求?！爸髸?huì)怎么樣呢”讓孩子想想之后可能發(fā)生的事，這可以培養(yǎng)孩子關(guān)于人際關(guān)系的思考和邏輯思考能力。“他的心情怎么樣？你會(huì)怎么做呢”引導(dǎo)孩子站在他人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，這可以讓孩子擺脫自我中心型的思考方式。

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