芬蘭教育給教師和父母的45堂必修課

前言

　　芬蘭教育，一本最動人的勵志書　　朋友在海外待了六年的兒子，不久前回到臺灣念高一，這位一向認真，也樂于讀書的孩子，一年來曾經(jīng)多次不解地問母親，為什么大家非得這樣讀書不可呢？書一定要念得這般辛苦嗎？　　他問母親：“你一直告訴我，這所高中的同學(xué)都很聰明，是很好的學(xué)校，但為什么有些課，老師根本沒有教我東西就要考試了，所以大家只好到校外補習(xí)？”這個孩子也很納悶，為什么臺灣有這么多聰明的學(xué)生，卻沒能培養(yǎng)出幾位諾貝爾獎得主？　　他真想知道，身邊這一群又一群聰明絕頂?shù)挠霉ν瑢W(xué)，在這種環(huán)境下，到底能為自己的生命創(chuàng)造出什么未來與愿景？　　巧合的是，幾乎一模一樣的對話，出現(xiàn)在2007年10月份的一次酒會上。一位有兩個青春期孩子的芬蘭人（亞洲女婿）對我說，“I think，you guys arecrazy！”因為他親眼看到，太太在亞洲的侄女為了升大學(xué)，而必須犧牲芬蘭人視為至寶的夏日假期努力啃書。他百思不得其解，卻又疼惜不已地問了和朋友兒子如出一轍的問題：你們這么辛苦，一定會比較好嗎？你們這樣能為自己創(chuàng)造出什么生活質(zhì)量？你們是這么聰明的族裔，為什么無法為生活、環(huán)境等等，做出更多的創(chuàng)新？

內(nèi)容概要

　　《芬蘭教育給教師和父母的45堂必修課》共有四章，其中有部分章節(jié)曾經(jīng)發(fā)表在雜志專稿和我的“北國風(fēng)情”博客里，不過內(nèi)容都做了些許的調(diào)整。而各類課程的描述部分，雖然我家兩個孩子是念了以英語教學(xué)系統(tǒng)為主的芬蘭學(xué)校，但這兩所學(xué)校的課程，都完全依照芬蘭教育當(dāng)局的國家核心課程綱要制定，至于我所寫下的眾多學(xué)生與老師的例子，則是綜合了過去多年，陸續(xù)在各地的訪談紀要，以及在芬蘭多所教育機構(gòu)的觀察、詢問，再對照核心基本課綱的研讀心得而寫下的。想要書寫出來的實例不少，限于篇幅關(guān)系，就先擇其部分內(nèi)容來做敘述。

作者簡介

　　陳之華，英國曼徹斯特都會大學(xué)視覺傳播碩士，目前旅居芬蘭，個人博客《北國風(fēng)情》，述說芬蘭、歐洲及世界各地的生活、人文、設(shè)計、藝術(shù)、建筑、音樂、教育、旅游等感受與體驗，獲2007年全球華文博客大獎“生命記錄”首獎。她的兩個女兒在芬蘭受數(shù)數(shù)載，配收是她對芬蘭教育全面了解后的縱深解讀。

書籍目錄

自序 芬蘭教育，一本最動人的勵志書前言 回歸自然第一章 社會價值，是一切的基礎(chǔ)01 讓所有事物回到根本面02 醫(yī)師和廚師一樣偉大03 沒有“最好”的大學(xué)04 以最少的力，做最大的事05 優(yōu)秀不是只有功課好06 資優(yōu)，使別的孩子受挫07 教育，是給每個孩子的08 社會不能只看到精英09 不強調(diào)競爭，也能獲勝第二章 以孩子為中心，是教育的最根本10 以尊重孩子為考慮11 公平正義，從小開始12 任何階段都不能失衡13 協(xié)助孩子選擇未來14 不要指名道姓No Names，please15 不為任何測驗做演練16 爭第一只是永無止境的數(shù)字之爭17 不對分數(shù)推波助瀾18 讓孩子盡情發(fā)揮創(chuàng)造力第三章 文學(xué)、藝術(shù)、運動，全方位的學(xué)習(xí)19 女兒們的多語言學(xué)習(xí)20 母語文學(xué)課大家來說故事吧21 孩子森林找路去22 游泳課要怎么學(xué)23 在框架中學(xué)習(xí)，不是真學(xué)習(xí)24 市長的舞會25 音樂課：融入“國際化”與欣賞26 音樂：“四季”里的“冬”27 認識空間、環(huán)境與建筑設(shè)計28 工藝課，自己做外套29 安娜學(xué)苑的“美學(xué)周”30 藝術(shù)，動手體驗31 八年級生，樂在實習(xí)32 見識Work Practice第四章 開闊的生命視野，豐富孩子的人生33 小學(xué)校的課堂34 和學(xué)生一起找答案35 小國的國際視野，從小開始36 本土化可以這般精彩37 不說學(xué)才藝，是去找興趣38 芬蘭孩子的興趣真不少39 公民責(zé)任，高于自身享樂40 品格，來自價值觀41 考試，是要讓大家都能進步42 評比，讓未來更好43 芬蘭人都滿意他的教育嗎44 和孩子們一起正視問題45 美麗與哀愁后記 童話世界的生命期許

章節(jié)摘錄

　　第一章 社會價值，是一切的基礎(chǔ)　　01讓所有事物回到根本面　　盯著芬蘭教育比的人們該好好思索，追求與學(xué)習(xí)那個絕對第一的用意在哪里？是學(xué)習(xí)她背后動人的精神與追求人本的價值，還是只為了學(xué)她得第一的“技巧”？　　一個午后，在芬蘭舉辦的國際研討會上，我遇見幾位亞洲來的學(xué)者，他們問我：“你認為芬蘭教育好在哪里？”　　“嗯，好在……很人性，也很務(wù)本?！蔽揖従徴f出心中的想法?！　∷麄兘又鴨枺骸霸趺凑f？”　　我知道他們必定有此一問，就接著說：“因為她不矯揉，不做作，不為了要去‘贏’而教，不為了要‘爭’而爭，不去‘分化’孩子，不把孩子‘貼標簽’，不做無謂的較勁，這其中包括老師、孩子，更包括了學(xué)校?！薄　　翱墒?，要怎么才能做到呢？”　　我回答說：“這得讓一切事物，回到根本面！”　　這問題該如何回答得更中肯、更清楚呢？我停頓了一下，繼續(xù)說：“從思索教育的本質(zhì)，仔細去了解什么是教育，什么是義務(wù)教育？什么是社會的根本價值觀？讓一切從觀念和想法上去著手?！薄　〕酥?，當(dāng)然，教師的培訓(xùn)與養(yǎng)成絕對也是重要的一環(huán)，因為任何改變要能成功、長遠，必須要有適當(dāng)?shù)娜瞬排c資源的順利接軌。

媒體關(guān)注與評論

　　芬蘭的教育課程改革打破了傳統(tǒng)思路，在課程的三級設(shè)置、多種選修、輕松高考、可選式高考方面頗有建樹，可以說是當(dāng)今世界教育新課程改革的一個榜樣，不愧讓世界教育界冠以“芬蘭模式”的美譽?！　　獓壹壒歉山處?、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)特級教師 靳忠良　　我從心底認可芬蘭的教育，教育是要講可持續(xù)發(fā)展的，如果早早把孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情耗盡，怎么能算是給了孩子最好的教育？從今往后，我會把孩子放在人生的長河中去看待，不再只爭朝夕?！　　本┦泻５韰^(qū)上地實驗小學(xué)教師 張亞華　　給孩子最好的教育，就是給他最好的人生。　　——芬蘭前總理 阿赫

編輯推薦

　　芬蘭征服世界的“奇跡教育”　　芬蘭教育是全球最均衡、學(xué)生成績落差最小的教育體制芬蘭中學(xué)生被“國際經(jīng)濟合作發(fā)展組織”評價為整體表現(xiàn)全球第一芬蘭的高等教育，幾乎被每一屆世界經(jīng)濟論壇評為最佳芬蘭教育以“平等”和“珍視每個孩子”為最大特點芬蘭教育以更健康、更人文的深度去厘定教育理念與方法?！　W(xué)習(xí)芬蘭教育，給孩子最好的人生　　芬蘭教育對于“考試”的看法　　考試或評量，都是為了讓學(xué)校、學(xué)生有求進步的機會。對于總是考不好的孩子，學(xué)校和老師都會特別關(guān)心、立刻輔導(dǎo)。只要一有不懂的情況，老師就讓孩子有第二、第三次機會，直到孩子建立起自信心?！　》姨m教育對于“第一志愿”的看法　　芬蘭教育有一項長期努力的目標，就是希望能盡量縮小各地各級學(xué)校的差距。所以大多數(shù)父母已經(jīng)習(xí)慣就孩子的志向和路程遠近等，來考慮下個階段學(xué)校的選擇。他們不會全體一致地以考上某A大，或是某A中為目標，也沒有這種亞洲社會最喜歡標榜的“第一志愿”?！　》姨m教育對于“分數(shù)”的看法　　在芬蘭，發(fā)考卷是學(xué)生個人和老師之間的事，所以老師會將考卷翻面、不喊出分數(shù)、一個一個學(xué)生發(fā)，或是直接走到學(xué)生面前交給他。自己考幾分，和全班、別人都無關(guān)，因為成績就是個人隱私，也不是拿來比較用的。　　芬蘭教育對于“排名”的看法　　排名與評比，會造成社會上非常不必要的心理恐慌，并扭曲學(xué)校的辦學(xué)理念。長久下來，對于所堅持的教育平等，不僅不會有任何好處，原本素質(zhì)相近的老師也會被不公平地分類，更會造成心有不甘的老師開始驅(qū)策學(xué)生去爭取“好成績”!

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