色彩構(gòu)成

內(nèi)容概要

　　本教材以能力教育為核心，旨在使學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的基本原理，學(xué)會運用色彩語言，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和動手能力。在注重理論分析的同時兼顧了實際應(yīng)用價值，改革了傳統(tǒng)的，色彩構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容，突出了色彩的采集、重構(gòu)和情感表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。本教材具有較強的時代感、可操作性和實效性。     本書可作為高等院校及中等專業(yè)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教材，也可供廣大藝術(shù)設(shè)計工作者和和藝術(shù)設(shè)計愛好者參考。

書籍目錄

第1章  導(dǎo)論　1.1  色彩構(gòu)成的概念　  1.1.1  構(gòu)成的概念　  1.1.2  色彩構(gòu)成的概念及意義　  1.1.3  色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法　  1.1.4  色彩構(gòu)成與色彩設(shè)計　1.2  色彩構(gòu)成溯源　  1.2.1  西方色彩構(gòu)成的發(fā)展　  1.2.2  我國色彩構(gòu)成的發(fā)展　課題實例第2章  色彩基礎(chǔ)　2.1  色彩的形成　  2.1.1  光與色彩　  2.1.2  物體與色彩　  2.1.3  固有色　  2.1.4  眼睛與色彩　  2.1.5  視覺特性　  2.1.6  柏金赫現(xiàn)象　2.2  色彩的基本概念和基本原理　  2.2.1  色彩的類別  　2.2.2  色彩的三屬性　  2.2.3  原色說  　2.2.4  色彩的混合　2.3  色彩的體系化　  2.3.1  CIE系統(tǒng)  　2.3.2  奧斯特瓦德色彩系統(tǒng)　  2.3.3  孟賽爾色彩系統(tǒng)　  2.3.4  PCCS色彩系統(tǒng)　課題實例　設(shè)計點評第3章  色彩搭配　3.1  色彩搭配的概念和意義　  3.1.1  色彩搭配的概念　  3.1.2  色彩搭配的意義　  3.1.3  色彩搭配的類型　3.2  基于色相對比的搭配　  3.2.1  i型搭配　  3.2.2  V型搭配　  3.2.3  L型搭配　  3.2.4  I型搭配　  3.2.5  oi型搭配　  3.2.6  色相搭配模板　3.3  基于明度對比的搭配　3.4  基于純度對比的搭配　3.5  基于色調(diào)對比的搭配　  3.5.1  同種色調(diào)的搭配　  3.5.2  鄰近色調(diào)的搭配　  3.5.3  對比色調(diào)的搭配　3.6  色彩調(diào)和　  3.6.1  色彩調(diào)和的方法　  3.6.2  色彩調(diào)和原理　3.7  色彩搭配中的點綴、呼應(yīng)與平衡　  3.7.1  色彩點綴　  3.7.2  色彩呼應(yīng)　  3.7.3  色彩平衡　課題實例　設(shè)計點評第4章  色彩心理　4.1  色彩的初級心理反應(yīng)　  4.1.1  色彩的生理作用  　4.1.2  色彩的性能　  4.1.3  色彩的錯視　4.2  色彩的高級心理反應(yīng)　  4.2.1  色彩的表情和象征　  4.2.2  色彩的通感　  4.2.3  色彩的心理意象　4.3  中國傳統(tǒng)五色觀　  4.3.1  五色的象征　  4.3.2  五色的運用　課題實例　設(shè)計點評第5章  電腦技術(shù)在色彩構(gòu)成中的運用　5.1  電腦技術(shù)與色彩構(gòu)成　  5.1.1  應(yīng)用電腦技術(shù)的必要性　  5.1.2  用電腦完全取代手繪方式的問題　5.2  數(shù)字色彩構(gòu)成常用軟件　  5.2.1  圖像處理軟件　  5.2.2  圖形處理軟件　5.3  數(shù)字色彩構(gòu)成操作實例　  5.3.1  顏料三原色混合效果圖例　  5.3.2  色光三原色的混合實例　  5.3.3  明度九色調(diào)制作實例  　5.3.4  純度九色調(diào)實例　  5.3.5  色彩對比實例  　5.3.6  采集重構(gòu)實例　課題實例　設(shè)計點評第6章  色彩構(gòu)成的應(yīng)用　6.1  采集重構(gòu)　  6.1.1  采集重構(gòu)的概念和方法　  6.1.2  采集重構(gòu)的類型　  6.1.3  采集重構(gòu)的原則　6.2  色彩構(gòu)成的具體應(yīng)用　  6.2.1  色彩構(gòu)成與美術(shù)作品  　6.2.2  色彩構(gòu)成與平面設(shè)計　  6.2.3  色彩構(gòu)成與產(chǎn)品設(shè)計　  6.2.4  色彩構(gòu)成與室內(nèi)設(shè)計  　6.2.5  色彩構(gòu)成與服裝設(shè)計　課題實例　設(shè)計點評

章節(jié)摘錄

插圖：1.1.3 色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法大致了解色彩形成、色彩系統(tǒng)和色彩搭配等的基本原理。本書作為教材在這些原理的講述上，所用較多的是科學(xué)化、系統(tǒng)化的闡述方式，用理論來指導(dǎo)實踐是提升色彩認知和應(yīng)用能力的捷徑。但讀者大可不必對這些理論、原理死記硬背，也不必苛求理解得如何詳盡準(zhǔn)確，更不能成為學(xué)習(xí)色彩的心理障礙。古人說：“盡信書不如無書”。藝術(shù)理論最忌被當(dāng)作僵化的公式和教條。這正如朝倉直巳先生所說：“在藝術(shù)上，有個性的藝術(shù)家往往有打破常規(guī)的藝術(shù)表現(xiàn)，作品的色彩也往往有著超越既成色彩調(diào)和理論的獨特風(fēng)格。那些令人嘆為觀止的優(yōu)秀作品多數(shù)不是循規(guī)蹈矩的。色彩設(shè)計的方法從來就不是單一的、固定、公式化的?！币虼?，注重實踐環(huán)節(jié)，親自動手，大量練習(xí)，開闊眼界，廣泛參閱古今中外優(yōu)秀色彩作品，尤其是時尚前沿的、有時代特色的色彩設(shè)計作品，是提升色彩美感和掌握色彩搭配能力的重要手段（見圖9～圖11）。1.1.4 色彩構(gòu)成與色彩設(shè)計許多人把“色彩構(gòu)成”和“色彩設(shè)計”混為一談，市面上許多冠名為“色彩設(shè)計”的書籍其實也完全是色彩構(gòu)成的內(nèi)容。那么色彩構(gòu)成與色彩設(shè)計到底是什么關(guān)系呢？上文已經(jīng)講述了色彩構(gòu)成的概念，在此不再重復(fù)。色彩構(gòu)成主要是在平面上通過研究色彩的對比與調(diào)和的類型與方法來訓(xùn)練和提高色彩搭配能力，提升色彩品位。簡而言之，色彩構(gòu)成重點解決的是色彩“美”的感覺問題，處于對色彩美的認知階段。而色彩設(shè)計卻更接近于產(chǎn)品設(shè)計，是產(chǎn)品設(shè)計諸要素中不可或缺的重要一環(huán)。它不僅不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等色彩構(gòu)成要素，而且還要受到諸如社會、市場、材料、工藝、技術(shù)以及人的生理、心理等因素的限制，針對性、專業(yè)性和實用性較強，處于色彩的實際應(yīng)用階段。比如服裝色彩設(shè)計，就是服裝設(shè)計三要素“色彩、款式和面料”的環(huán)節(jié)之一。

編輯推薦

《色彩構(gòu)成》：·本套教材立足于新世紀(jì)中國藝術(shù)教育的改革，將藝術(shù)理論與技能培訓(xùn)融會貫通，從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、實驗和實訓(xùn)配套等方面突出藝術(shù)院校教育的特點，是一套既有系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究成果，又貼近當(dāng)下設(shè)計教學(xué)實踐的權(quán)威教材?！け咎捉滩姆謩e從不同的設(shè)計領(lǐng)域，系統(tǒng)而完整地講解了設(shè)計的基本概念、表現(xiàn)技法、設(shè)計流程，并配合千余套國內(nèi)外經(jīng)典案例，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地掌握設(shè)計實務(wù)。·圖書選題體例豐富，每個章節(jié)設(shè)有課題概述、教學(xué)目標(biāo)以及章節(jié)重點，章節(jié)內(nèi)容包含基礎(chǔ)知識、課題實例、設(shè)計點評，環(huán)節(jié)緊湊，塑造了一個完整的教學(xué)體系。

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