最新中學(xué)物理學(xué)習(xí)思想方法

內(nèi)容概要

長期以來，物理難教、難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實。一時間，各種教學(xué)輔導(dǎo)用書，特別是《習(xí)題集》走俏，學(xué)生和家長盲目地尋求學(xué)好物理的捷徑，為此付出了大量代價，但效果并不理想，原因是盲目地做題卻忽略了思想方法的引導(dǎo)，出現(xiàn)了“死記硬背”、在“題?！敝袙暝默F(xiàn)象。    中國古時便有“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，終身受益”的智慧；德國教育家第斯多惠也曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞?！边@些都說明方法的力量能夠讓人獲得不竭的動力源泉，同時也更凸顯出了方法的彌足珍貴!注重方法的學(xué)習(xí)，是人類聰明才智的體現(xiàn)，是每位理性公民都懂得的基本道理?？偨Y(jié)和歸納各種學(xué)習(xí)方法，并靈活地加以運(yùn)用，是能夠迅速提高盛績、學(xué)好物理的關(guān)鍵。    可是，現(xiàn)實情況并不樂觀。市面上介紹物理學(xué)習(xí)方法的書籍非常少見，想買一本講述物理學(xué)習(xí)方法的書很難，尤其是綜述全面、高質(zhì)量的書就更困難，追其原因可能有很多方面。其中有學(xué)生受知識學(xué)段的局限不能夠全面解讀的問題；有“習(xí)題集才最好”的思想認(rèn)識問題；有市場經(jīng)濟(jì)帶來的發(fā)行量小的問題等等。但是，很多學(xué)生和教師都希望能夠有一本方法全、思路新、針對性強(qiáng)的好書來介紹物理的學(xué)習(xí)方法。    《中學(xué)物理學(xué)習(xí)的思想方法》一書，正是在大家的熱切期盼下誕生的。編者突破傳統(tǒng)的按知識框架結(jié)構(gòu)編寫的束縛，采用物理學(xué)習(xí)方法和實際考試應(yīng)用相結(jié)合的方式，既有滿足高考實戰(zhàn)要求的需要，又有大量的思想方法教育的滲透。針對物理教師備課，特別是高三學(xué)生進(jìn)行專題化復(fù)習(xí)，大有益處。

書籍目錄

第一章  物理學(xué)習(xí)的思想方法　專題一　物理模型思想方法　專題二　猜想與假設(shè)的方法　專題三　臨界分析法　專題四　類比的思維方法　專題五　極限的思維方法　專題六　等效的思維方法　專題七　對稱的思想方法　專題八　圖解的方法　專題九　整體法與隔離法　專題十　守恒的思想方法第二章  近期高考在運(yùn)用思想方法中典型題目的分析　專題一　“物理模型思想方法”在高考中的典型分析　專題二　“猜想與假設(shè)”在高考中的典型分析　專題三　“臨界條件”在高考中的體現(xiàn)　專題四　“類比”思想方法在高考中的典型分析　專題五　“等效”思想方法在高考中的典型分析　專題六　“極限”思想方法在高考中的典型分析　專題七　“對稱”思想方法在高考中的典型分析　專題八　“圖解法”在高考中的典型分析　專題九　“守恒”在高考中的典型分析第三章  跳出“題?！保椒c撥與專題指導(dǎo)　專題一　估算方法的指導(dǎo)　專題二　求極值的常用方法　專題三　抓“生題”教學(xué)中的“三新”　專題四  關(guān)注學(xué)科交叉，“物理與生物”相結(jié)合　專題五　綜合理科“閱讀信息題’’的專項訓(xùn)練　專題六　重視設(shè)計型實驗的學(xué)習(xí)　專題七　實驗中補(bǔ)償?shù)姆椒āｎ}八　實驗中替代的方法

章節(jié)摘錄

　　3.熱機(jī)效率與卡諾的熱機(jī)模型　　在物理學(xué)研究中，研究對象往往處于多種外界因素的影響之中，但對特定條件下所要研究的問題來說，并不是所有的外界因素都起著同樣重要的作用，而是只有一種或幾種起主要作用，其余的或者不起作用，或者作用很微弱。建立物理模型就是要抓住針對這一特定條件起主要作用的因素，完全忽略其他因素的影響。而在實際研究中，有時物理學(xué)家可能對研究對象認(rèn)識不太清楚，難以明確哪些因素可以忽略。這時，往往采用嘗試法，即試著去忽略某些因素，然后再和實驗結(jié)果對照，從而逐漸地弄清楚可以忽略哪些因素?！　≡诳ㄖZ進(jìn)行熱機(jī)效率的理論研究之前，經(jīng)瓦特改良后的蒸汽機(jī)雖然比紐可門機(jī)的效率高3～4倍，但是浪費能量仍很嚴(yán)重。因此，卡諾提出能不能從理論上解決蒸汽機(jī)的最高效率問題。很顯然，蒸汽機(jī)是個復(fù)雜系統(tǒng)，處于各種各樣的外界因素的影響之中，如工質(zhì)溫度的變化，工質(zhì)同外界熱量的交換，內(nèi)部器件之間、器件與工質(zhì)之間的摩擦等等。這些因素在具體應(yīng)用中都無法排除，不可忽略。但是要將這些因素都考慮進(jìn)去，研究起來將非常復(fù)雜。于是建立了一個卡諾熱機(jī)理想循環(huán)模型，這個循環(huán)模型由兩個等溫過程和兩個絕熱過程組成。忽略了工質(zhì)溫度的變化，使循環(huán)過程是等溫的；忽略了工質(zhì)同外界交換熱量等因素，使循環(huán)過程是絕熱的；忽略了真實工質(zhì)在熱機(jī)循環(huán)后被拋棄于外面這一因素，使循環(huán)成為封閉的?？ㄖZ設(shè)想的這部熱機(jī)，雖然在現(xiàn)實中永遠(yuǎn)制造不出來，但由于其純化了熱機(jī)所處的條件，概括和抽象出熱機(jī)的本質(zhì)和特性，從而在理論上解決了熱機(jī)的最高效率問題，所以能為切實提高熱機(jī)的實際效率提供理論指導(dǎo)?！　?.人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與原子模型　　電子的發(fā)現(xiàn)，打開了人們探索原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的大門，在此之前，人們對原子的內(nèi)部狀態(tài)一無所知，只能把原子看成是一個不可分的整體，頂多假設(shè)它是一個諧振子在做機(jī)械運(yùn)動或是一個赫茲振子在做電磁振蕩。從這些假設(shè)出發(fā)，雖然也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，但卻無助于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的了解。只有在發(fā)現(xiàn)電子和確證原子可分后，才有可能真正建立原子結(jié)構(gòu)的模型，探索原子結(jié)構(gòu)的理論，從而對光譜的發(fā)射和其他原子現(xiàn)象作出正確的解釋。　　所謂原子結(jié)構(gòu)模型，實際上是針對下列問題給出答案：原子內(nèi)部有帶負(fù)電的電子，但原子是中性的，所以必定還有帶正電的部分，這些正電荷具有什么性質(zhì)？是怎樣分布的？正、負(fù)電荷之間如何相互作用？原子內(nèi)究竟有多少電子？電子的數(shù)目如何確定？怎樣才能保持原子的穩(wěn)定狀態(tài)？怎樣解釋線光譜？怎樣解釋放射性？等等。

編輯推薦

　　推薦給教師：改革教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，精煉教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)層次。推薦給學(xué)生：改革學(xué)習(xí)模式，直擊學(xué)習(xí)重點，提高學(xué)習(xí)效率，揭密命題之道，輕松應(yīng)對高考。

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