好老師可以避免的20個課堂錯誤

前言

　　序言　　在教育上千萬不要出錯，因為孩子會盯著我們的一舉一動！他們很擅長發(fā)現(xiàn)我們的弱點并懂得如何“推我們一把”。有時候，我們就像螺絲，而學生則像螺絲刀，變成了掌握控制權的一方?！　∵@聽起來似乎有點夸張，但事實往往如此。而且不幸的是，在我們的課堂上也經常如此。在24年教學生涯中，我經歷了一些最嚴峻的挑戰(zhàn)和課堂狀況，我的結論就是課堂秩序的崩潰往往是因為我們所犯的某一個或眾多我稱之為常見的教學錯誤所引起的——而這些錯誤本可以被糾正，或是完全可以避免。　　閱讀本書，你會感覺到你對課堂的掌控力得到了提高。你會感覺到被賦予了一種全新的力量。而有了這種力量，你就可以成為一名更受尊敬、更具效率的教師。請記住，你之所以選擇這個職業(yè)，最重要的原因就是你對孩子們的愛。你每天都在學生面前作出一個個讓他們的生活發(fā)生變化的決定。本書將賦予你作出最佳決定的能力，使得你的這些決定能夠對你所教的每一個學生產生積極的影響?！　∥覍虒W的認知　　我認為教學是我從事過的最難但收獲回報最多的工作?！　∥艺J為職務描述只是一名教師所應承擔的責任的最基礎的部分?！　∥艺J為所有的學生都各有特色，但同時也存在共性。　　我認為所有的學生都是可以向我們敞開心懷接受教育的個體。　　我認為學生迫切需要規(guī)矩和指導，并且渴求有威信和掌控力的指路人?！　∥艺J為學生能夠察覺教師身上的缺點。　　我認為學生會去尋找和挖掘我們身上的每一個缺點?！　∥艺J為人的成長需要一個平和、有序并且充滿愛心的環(huán)境?！　∥艺J為當權威代表公平、善良、真實、愛心和堅忍不拔時，學生會尊重這種權威?！　∥艺J為課堂上的很多問題都可以歸結為老師所犯的某個常見的錯誤?！　∥艺J為當學生“贏”的時候，其實是他們輸了?！　∥艺J為一個老師的品質是決定學生成功的關鍵因素?！　”緯鴮Ыo你的收獲　　如果你想要掌控自己和你的課堂　　如果你想要積累你的教學經驗　　如果你想要營造一個平和有序而且充滿愛心的環(huán)境　　如果你想要在學生的生活中留下真正與眾不同的印記　　如果你想要深入每個學生從而對他們進行教育　　如果你想要不再對自身的行為和反應感到懊悔　　如果你想要成為學生成功的關鍵因素　　這本書就是你的最佳選擇。本書將帶你走進眾多老師的課堂，這些老師跟現(xiàn)今的所有老師一樣，都面臨著相同的挑戰(zhàn)。隨著你讀完本書的各個章節(jié)，你肯定會回憶起你以前的老師或你的同事以及你自身的各種行為。我希望你能夠堅定自信并且積極地去采取更多的措施，來使自己能夠在今后成為一名更加出色的教師。

內容概要

　　本書針對教師生涯中常犯的20個錯誤給出了強有力的建議，幫助我們迎接嚴峻的課堂挑戰(zhàn)，牢牢掌控課堂氣氛。不管是新教師還是老教師，都可以從本書中學會如何避免那些不經意間犯下的錯誤。
　　自以為學生早該知道
　　試圖控制一切
　　無視學生差別
　　輕信表面現(xiàn)象
　　拒絕承認錯誤
　　閱讀本書，你會察覺到你對課堂的掌控力得到了提高。你會感受到被賦予了一種全新的力量。擁有這種力量，你就可以成為一名更受尊敬和更具效率的教師。請記住，別吝嗇你對孩子們的愛。

作者簡介

　　伊麗莎白·布魯瑞克斯(Elizabeth Breaux)
現(xiàn)任美國路易斯安那州教育管委會的教學督導。作為一名資深教師，畢生致力于“后進生”教育，取得了令人矚目的成就。她的《好老師征服后進生的14堂課》《好老師因材施教的12個方法》《好老師應對課堂挑戰(zhàn)的25個方法》對教師教學有著切實幫助，在教師中享有極高聲譽。
　　伊麗莎白的教育理念如此簡單：“如果我不了解我的學生，就無法教育他們?！彼谌栏魈幯葜v，所到之處留給人們歡笑、淚水，還有對選擇教師這份職業(yè)的信心。通過分享多年來教育各級水平及各種背景學生的親身經歷，她的理念總是能深得人心。
　　伊麗莎白對教育的激情讓人欽佩、她的話語帶給教師們的是心靈的啟迪、切實可行的行動指南，還有最重要的，是對教師這份職業(yè)堅定的信念，讓他們再次真正體會到教師是最崇高的職業(yè)。

書籍目錄

前 言
錯誤1：自以為學生早該知道
　學生應該懂得怎么做
　難道學生不知道我是老師嗎？
　請求學生幫助你從頭再來
　別讓學生對你一無所知
錯誤2：試圖控制一切
　究竟是誰在掌控誰
　學生不斷挑戰(zhàn)老師的底線
　對學生許下承諾
　掌控細節(jié)
錯誤3：陷入權力之爭
　別讓學生逾越界限
　當威脅不再起作用
　懲罰的策略
　警惕學生的挑釁
錯誤4：從個人角度看待學生的言行
　“討厭”的潛臺詞——“害怕”
　不要戒備學生
　讓學生體會成功的感覺
　“討厭”清單
錯誤5：忽略課程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
　貼近生活，有效教學
　打破常規(guī)
　創(chuàng)意課堂
　用什么來吸引學生
　移植樂趣
錯誤6：無視學生的差別
　獨一無二的學生
　千篇一律
　老師教的是整個班級
　差別教學中的細節(jié)
　一樣的教室，不一樣的學生
錯誤7：課堂上有太多“自由時間”
　巧用閑置時間
　我們的課堂到底怎么啦？
　帶著秒表去課堂
　精彩課堂
錯誤8：課堂雜亂無章
　課堂領導者
　萊斯頓先生的課堂
　哇，漂亮！
　如何保持課堂秩序
　榜樣的力量
錯誤9：表現(xiàn)得不夠職業(yè)
　你稱職嗎
　當抱怨成為習慣
　別踏進消極的陷阱
　你擁有老師的特質嗎
錯誤10：對學生期望太低
　你會夸獎學生嗎
　學生真的很差嗎
　讓學生堅信自己可以很優(yōu)秀
　挖掘學生的潛力
錯誤11：對待學生不公平
　公平還意味著差別對待
　特殊的圓圈
　阿卡迪亞中學的延遲政策
　擺脫信任危機
錯誤12：不知道輕重緩急
　我們忽略了什么
　考試世界中的快樂媒介
　別留下遺憾
　微妙的平衡
錯誤13：不嚴格執(zhí)行課堂規(guī)范
　學生渴望一個井然有序的環(huán)境
　尷尬的老師，怒氣沖沖的學生
　課堂規(guī)范清單
　奪取主動權
錯誤14：課程缺乏精心計劃
　備課啊，備課
　教學不是漫不經心的旅行
　課程，你精心設計過嗎？
　優(yōu)秀教學計劃的5個原則
錯誤15：濫用行政權力
　所有人都如夢初醒
　與學校的拉鋸戰(zhàn)
　改變勢在必行
　別過于依賴學校管理人員
錯誤16：反饋不及時
　最有效率的反饋
　被遺忘的作業(yè)本
　最佳反饋時間
　24小時規(guī)則
錯誤17：不重視學生的參與
錯誤是偉大的
　別在不經意間傷害學生
　讓問題迎刃而解的秘訣
　大智若愚的討論
　如何提高學生的課堂積極性
錯誤18：缺乏跟學生家長的溝通合作
　家長是老師最好的同盟
　與家長的戰(zhàn)爭
　如何改變與家長的僵持局面
　與家長溝通的訣竅
　向家長敞開大門
錯誤19：輕信表面現(xiàn)象
　別被學生的外表蒙蔽
　如何征服后進生
　學生不曾說出口的秘密
　深入學生的世界
錯誤20：拒絕承認錯誤
　勇于承擔責任
　讓學生反感的行為
　換個角度
　避免犯同一個錯誤

章節(jié)摘錄

　　錯誤1：自以為學生早該知道　　學生應該懂得怎么做　　教師犯的第一個也是后果最嚴重的錯誤，就是想當然地認為學生早該知道我們希望他們做的事情。我們經常想當然地認為，學生年齡越大，懂得的事情就會越多。有些人甚至會認為這些學生可以讀懂我們的心思，而當他們沒有按照我們的想法去做時，又會認為這是他們在違背我們的意愿，或是對我們的不尊重?！　⊥ǔ＃斘覀兗庇谑┙虝r，卻往往會疏于為教學奠定一個正確的基礎，忘記了這個基礎恰恰是教學能夠順利實施的根基所在。沒有這個基礎就不可能存在有效的教學。我們太急于向學生傳授知識，以至于忽略了那些可以使知識的傳授和學習更加有效的基本準則和常規(guī)。　　你自己是不是經常這么說，或者聽到你的同事這么說：　　我不會去告訴他在我說話的時候插嘴是一種不禮貌的行為！他已經七年級了，早就應該懂得這個道理！　　不用我說，八年級的學生就應該知道走廊里不得喧嘩?！　】偛恢劣谝胰ジ嬖V一個五年級的學生說沒有我的同意就不能離開自己的座位吧?！　∪绻€要教基本準則和常規(guī)的話，那我們哪還有時間來講課文啊？　　這種想當然地認為學生應該知道的想法將是我們在課堂上所犯的最嚴重的錯誤之一，因為如果我們想當然地認為他們應該知道的話，那在他們沒有實施我們期望的行為時，我們就會出現(xiàn)防范和不滿的心理?！　‰y道學生不知道我是老師嗎　　回想起我第一天執(zhí)教時的情景，仿佛是昨天才發(fā)生的事情（雖然我一直試圖忘記這段經歷）。5月份我剛剛大學畢業(yè)，正憧憬著在下半年開學的時候開始我的教師生涯。那是6月初的一個早晨，因為不用早起，所以睡得特別香，這可是一種難得的享受。但這種享受沒持續(xù)多久就被打斷了?！　≡绯?點半，電話鈴聲響起。那時的我當然還在做著美夢。我接起電話一聽，居然是我住的公寓街對面的一所高中的校長打來的，說是需要一名老師去帶一個班的暑期英語。該校原先定的帶這個英語班的老師沒有去，所以校長就給學校教務處打電話要求再找一個老師。因為我不久前在公共學校系統(tǒng)里剛提交了工作申請，所以他就從我的申請表上知道了我的名字和聯(lián)系方式。　　“我這邊36個學生都已經在體育館里坐著了，但老師卻來不了，”校長說，“你有沒有興趣過來帶這個班?。?rdquo;當時的我還處在半睡半醒的狀態(tài)之中，想著自己應該是在做夢，于是就回答說馬上過去。接下來的事情我記憶猶新，他們給了我一把教室的鑰匙，答應會盡快把教材送過來。此外，也沒有給我任何跟課程配套的教師手冊之類的東西，為此他們倒還表示了一下歉意。最后，我所面對的就是那36個昏昏欲睡、死氣沉沉的孩子，盯著體育館的空氣發(fā)呆。除此之外，其他的所有情況我都一概不清楚?！　‖F(xiàn)在回過頭想想，當時我犯的很多錯誤都是顯而易見的，而其中最大的問題就是我當時一直認為，作為高中學生，這些孩子應該早就知道在課堂上應該怎么做。就是因為有這種想法，于是我根本沒有告訴他們必須遵守我的各種要求！我覺得我是老師，所以這些學生就應該知道要按照我的要求來做，而每次當他們不按我的要求做時，我就會感到特別受挫！他們怎么就敢這么做呢？難道他們不知道我是他們的老師嗎？　　最后我雖然帶完了這個暑期班，但卻不能說很成功。大部分時間里我都是在苦苦掙扎，但至少還是熬過來了。用游泳打個比方的話，我雖然沒有淹死，但整個過程中也只是勉強沒有沉下去而已?！　≌埱髮W生幫助你從頭再來　　我的學生并沒有按照我的要求來做。隨著時間一天天的過去，到最后我已經感到精疲力竭，毫無辦法了。我一直百思不得其解，都這么大的孩子了，為什么他們就不知道我對他們的要求呢，而我自己怎么就沒有早點意識到其實這些事情本應該都可以在我的掌控之下呢？我任由這些學生在我的課堂上以他們自己的方式行事。我任由自己想當然地認為因為他們這么大了所以就應該有這樣的能力來讀懂我的想法。而且我還任由自己得出這樣的結論，即這些學生之所以沒有按照我的要求來行事，很可能是因為他們過去失敗的經歷。他們來參加這種暑期班就是因為他們在過去的學期里沒有學好。于是我把本該由我來行使的權力拱手讓給了這些學生，而另一方面卻又責怪他們　　沒有按照我的計劃來好好行使這種權力。　　我想很多人都應該有過這樣類似的經歷。你每前進一步就得后退十步。該求的也求了，該辯的也辯了，該懲罰的也懲罰了，該抱怨的也抱怨了，把學生叫去辦公室、通知家長這些方式都用了，但還是沒有起到任何效果。這時的你已經精疲力竭，一點勁兒都使不上了?！　∧敲?，你現(xiàn)在應該如何是好？　　答案：保持自我。如果你沒有準確把你的要求告知他們，以及沒有在課堂上自始至終地正確貫徹這些要求，那么，向你的學生道歉。然后請求他們幫助你從頭再來。問問你的學生，他們是否介意你先占用他們一點上課的時間來說明一下課堂的各項規(guī)則和要求。做完這個步驟后再重新開始！教師這個職業(yè)有一點很好，就是我們可以隨心所欲地選擇一年中的任何一周的任何一天來作為開始新一周的“星期一”?！　』c時間來做一些改變。在跟學生進行協(xié)商后，你可以通過解釋和舉例說明的方式來教他們理解你對他們的要求。一旦你把某項規(guī)則的實施解釋清楚，你就可以付諸于實踐。要讓學生在你的指導下去達到你的要求。在你對這種實踐感到滿意之后就可以開始去實施每一個這樣的要求。　　接下來是對我們大部分人來說最困難的一點，即我們要持續(xù)地去執(zhí)行這樣的規(guī)則從而能夠使之發(fā)展成為一種習慣。如果你允許你的學生開始用他們而不是你的方式來執(zhí)行這些規(guī)則后，那所有的努力就都前功盡棄了。持續(xù)地執(zhí)行是關鍵所在，而這樣做所能帶來的成功則穩(wěn)穩(wěn)地掌握在老師的手中?！　e讓學生對你一無所知　　現(xiàn)在，請先假設學生對我們的想法一無所知。我們要利用開學初的幾天時間來做好相應的鋪墊。我經常會在新學年開始之際做以下的工作：　　向學生就我對他們提出的大量要求和期望表達一下歉意?！　W生就不同課堂存在不同要求的事實表達一下同情。　　向學生保證，我真切地希望他們能夠爭取達到我的所有要求，但如果真的達不到我也不會覺得這是一種失敗，而只是會把它作為重新審視我所提的要求的一個理由?！　〗又?，我就可以開始立下最初的各種規(guī)章和要求，并且開始付諸實施。但在此之前，我自己應該先明確地列出各種規(guī)章和要求的內容，并且制定一個完整的計劃以便于在開學初的幾天時間里向學生一一進行解釋和說明?！　“涯阏J為能夠順利、有序并且高效發(fā)揮出課堂功能的最重要的要素做一張列表。以下列表可供參考。　　1. 進入教室　　2. 從容不迫　　3. 打鈴　　4. 削鉛筆　　5. 使用課堂材料/設備　　6. 分發(fā)/收取課堂材料　　7. 吸引學生的注意力　　8. 吸引老師的注意力　　9. 課堂參與　　10. 完成家庭作業(yè)　　11. 課堂發(fā)言　　12. 小組活動　　13. 丟垃圾　　14. 召開家長會　　15. 電話家訪　　16. 要求洗澡的特權　　17. 考試　　第一天就講第一點。把你的要求準確地教（告訴、展示、舉例等等）給學生。然后，讓學生不斷地練習?？梢宰屗麄冞M行角色扮演，也要允許他們出現(xiàn)錯誤！其實讓他們犯錯的做法才是正確的。而且要讓這種練習充滿樂趣，這樣一來，不管什么年齡層次和年級的學生都會享受練習的這個過程。通過練習來不斷地糾正各種錯誤。這樣一來，當你進入執(zhí)行階段的時候就只需要簡單地對學生進行提醒、鞏固即可?！　≡诿克鶎W校，有多少課就代表著會存在多少規(guī)章、制度和要求。學生不會總是去猜測老師在想什么。（對于這一點我們應該感到萬幸才是！）在開學之際就應該向學生明確提出你的要求，花幾天的時間來把這些事情教給孩子，讓他們進行相應的練習，并不斷地執(zhí)行下去。要對這些規(guī)章和要求適時地進行調整和修改。一定要明白，如果沒有老師的指導，不可能存在一個井然有序并且高效的課堂，所以說老師是關鍵所在。對自己和對學生都要要求正確地去執(zhí)行這些規(guī)章和要求。在態(tài)度溫和的同時要堅持原則，在樂于幫助學生的同時要做到不屈不撓，在堅持不懈的同時也不能盛氣凌人！　　錯誤18：缺乏跟學生家長的溝通合作　　家長是老師最好的同盟　　世上沒有哪個父母不關心自己的孩子。雖然很多老師都在說“家長一點也不關心他們的孩子”，但這種情況在現(xiàn)實中并不是真實存在的。事實上，大部分的家長都很關心自己的孩子，只是作為老師，我們有些不太認同他們關愛孩子的方式?！　〖僭O這只是一個語義學的問題，那我們必須承認家長是關心孩子的。他們深深地愛著自己的孩子，即使孩子常常不聽話，他們仍然對孩子懷著最美好的期望?！　〖议L可以是老師最好的同盟。如果家長能夠跟我們齊心協(xié)力的話，我們就可以克服各種困難。如果在教育孩子的問題上家長和老師能夠達成共識，那所能夠取得的成績絕對高于單方面努力的結果?！　×硪环矫?，家長也可能成為老師最大的絆腳石。當我們視家長為敵人時，我們就會感覺到無法去很好地幫助孩子挖掘他們的潛力。我經常聽到有老師也包括我自己抱怨缺乏家長的支持。他們經常說：　　“誰都聯(lián)系不上。打電話不是關機就是無法接通。”　　“孩子的教育問題根本就不是他們最關心的事情。”　　“見過他母親嗎？有這樣的母親，你對他還有什么指望？”　　“開放性課堂根本就是玩笑而已。應該來的家長誰都沒來。”　　事實上，很多時候，如果老師希望家長參與進來的話，就應該采取主動的措施。不要光是等著家長來，很多家長都不可能做到主動來的。很多人確實是很害怕參與進來，或者是根本不知道如何參與。很多家長會告訴你他們很怕學校找他們，因為怕孩子在學校出了什么問題。如果我們老師只是等著在孩子出現(xiàn)不好情況的時候才去聯(lián)系家長的話，那我們和家長之間就不可能建立起協(xié)同合作的同盟關系。另外，我們總是害怕去給家長打電話，因為這會讓我們感到很不舒服，有時候在遇到無人接聽時我們甚至會暗自慶幸?！　∥覀冇羞@樣的能力來改變這種現(xiàn)狀。我們在任何時候都可以主動去聯(lián)系家長--越快越好--采取積極的行動。如果我們這么做了，我們肯定能夠收獲兩點：　　1. 這將會是一個積極的、令人愉快的電話，家長會感覺他們了解我們，而且我們是跟他們站在同一條戰(zhàn)線上的?！　?. 如果我們因為學生的負面行為需要給家長打電話時，他們會很高興地接起電話，而且很樂意為我們提供幫助?！　±显捳f得好：“你永遠都不可能獲得第二次機會來改變你給他人留下的第一印象。”在處理家長和老師的關系時，這句話非常適用。確保初次見面就給家長留下好印象的唯一辦法就是要做好充分的準備。要精心準備，控制住整個氛圍。如果碰到意外狀況時，一定要先打電話或發(fā)郵件通知家長然后再安排會面。這是確保留下美好的第一印象的唯一辦法。一旦第一印象好了，雙方的關系就能夠迅速建立起來。　　與家長的戰(zhàn)爭　　“恐嚇”老師不需要家長的任何幫助。他對家長毫無興趣，因此也就不愿意做任何努力去跟他們協(xié)同合作。他只有在學生出現(xiàn)不好的消息時才跟家長聯(lián)系，因此和家長之間的會面總是很不愉快，根本談不上有任何的幫助。當然，這也就更加印證了他的想法，即“家長對自己的孩子毫不關心”。　　杰瑞米是“恐嚇”老師最頭疼的學生。上課經常遲到，也不做作業(yè)，而且上課也不專心聽講。冷嘲熱諷的辦法都嘗試過了，但一點用處都沒有。“恐嚇”老師當著全班同學的面批評杰瑞米也沒有任何效果，于是又把杰瑞米叫去校方的辦公室，校方給予了延遲午飯時間和周末補習的處分，但也還是沒用。當校方管理人員問“恐嚇”老師是否給杰瑞米的家長打了電話時，“恐嚇”老師給出的回答是：“打也沒用，反正他們也不關心自己的孩子。”　　校長為“恐嚇”老師和杰瑞米的家長安排了一次會面。剛開始的時候，會面的雙方都在采取防守的戰(zhàn)略。“恐嚇”老師向杰瑞米的家長列舉了杰瑞米的各種問題。而杰瑞米的家長則一一找出借口來反駁。“恐嚇”老師流露出不悅的表情，杰瑞米的家長的防衛(wèi)性就更強了。“恐嚇”老師步步逼近，杰瑞米的家長忍無可忍終于爆發(fā)了。“恐嚇”老師獲勝，并且印證了他之前的“觀點”。　　如何改變與家長的僵持局面　　父母對他們孩子的老師所持有的看法大部分都來源于他們的孩子對這個老師的看法，所以杰瑞米的家長在一開始就已經對“恐嚇”老師持有異議了。他們在見到“恐嚇”老師之前已經從他們的孩子那里對這位老師有了初步的了解，而見面后“恐嚇”老師的行為則進一步證實了他們之前的猜想。唯一能夠改變家長的既有看法的人就是“恐嚇”老師自己，但他在見面后的行為卻還是印證了杰瑞米家長之前對他的看法?！　∪绻?ldquo;恐嚇”老師想改變現(xiàn)狀的話就必須做到以下幾點：　　改變他對待學生和家長的態(tài)度?！　∠敫鞣N辦法并且確定什么樣的辦法可以帶來預期的效果?！　≡谛聦W年初就開始主動聯(lián)系家長?！　「议L保持聯(lián)系?！　⌒ｉL安排了“恐嚇”老師今年夏天的時候去參加一個關于如何跟家長建立積極關系的在職培訓項目。于是，他開始主動地創(chuàng)建了一個家長聯(lián)系日志，并且在不斷地使用這個日志。同時，他還從同事那些搜集了“促使家長積極參與的建議”，并將這些建議付諸到實踐中去。　　與家長溝通的訣竅　　促使家長積極參與的建議：　　保證在新學年開始的最初幾個星期里就積極主動地去聯(lián)系你所教的每一名學生的家長。　　根據(jù)學生的數(shù)目來計劃你需要進行電話家訪所需的時間。例如，你的班里有50名學生，那就可以給自己安排兩周的時間（共計10個工作日）。要想在兩周內完成對所有學生的電話家訪，每天就需要聯(lián)系五個學生的家長。如果你總共只有25名學生，你也許會計劃每天聯(lián)系五名學生的家長從而在一周內完成這個任務。　　開學的第一天就要向學生確認電腦上已有的學生的聯(lián)系方式。有時候，登記的家庭電話、郵箱地址和住址等會有所變化。開學初的時候學生會很樂意跟老師確認這些信息。　　準備一份可以用在任何學生身上的贊美之詞。在打電話之前，你可以從中挑選一到兩句用在這個學生身上。例如：　　您的孩子很懂禮貌?！　∧暮⒆雍芘浜??！　∧暮⒆雍茏袷貙W校的規(guī)章制度。　　您的孩子很遵守課堂紀律?！　∧暮⒆雍茉敢鈳椭鷦e人?！　∧暮⒆由险n很專心?！　∧暮⒆訉W習很努力?！　∧暮⒆雍苡袧摿?。　　您的孩子積極性很高。　　您的孩子能按時完成家庭作業(yè)。　　你的孩子很有組織性。　　您的孩子很有創(chuàng)造力?！　∧暮⒆雍芟矚g閱讀。　　您的孩子在犯錯誤的時候能夠主動道歉?！　∧暮⒆雍苡蓄I導才能?！　∧暮⒆雍苡袌F隊合作精神?！　∧暮⒆雍軙幚砀瑢W之間的關系。　　您的孩子很尊重老師?！　【脑O計自己要說的話。你不用跟每位家長都在電話里說上半個小時。我發(fā)現(xiàn)我們可以用下面這些話作為開場白：　　“約翰森夫人，早上好，我是布魯瑞克斯夫人，杰森的歷史老師。真是不好意思，打攪您了。我知道您很忙，所以我只占用您一點點時間。”　　當你告訴家長你知道他們忙所以不會耽誤他們多長時間時，你就是在暗示這只是一次時間較短的小電話家訪。接下來，你就可以用以下這樣的話展開下去：　　“我打電話是想告訴您我很高興今年杰森能分到我這個班級里來。杰森確實是個努力學習的孩子！每次我說的事情他都會認真去完成。上課很積極也很專心。我打電話來就是想讓您知道很歡迎您隨時給我打電話或到學校來找我。我早上9：30到10：30有空，或者上課前及放學后也都有時間。這個月月底我們計劃要開展一次實踐教學可能需要一些幫助。如果您有時間的話我們很高興能夠得到您的協(xié)助。”　　給每個學生家長的電話都打完之后，就可以計劃以后再主動聯(lián)系家長的事宜了。你可以在這學年剩下的時間里每天都給一名學生的家長打電話通報關于這名學生的好消息。即使你的學生數(shù)目比較大，這樣做還是代表著每一名學生的家長都可以收到更多主動由老師打出的正面的聯(lián)系電話?！　∴]件也是一種很有效的方式。但要確保每一份郵件都要按照學生的不同情況來寫，而不能用同一封郵件發(fā)給所有的學生家長?！　“涯隳軓募议L那里得到的幫助列一份清單以供以后聯(lián)系家長之用。一旦家長熟悉你，了解你之后，你就會給他們留下一個很好的印象，當你需要他們的幫助時，他們就會感覺到自己的重要性并且很樂意為你提供各種幫助?！　∠蚣议L敞開大門　　當學生的家長跟我們成為同盟之后，我們就能克服各種困難。但如果我們視他們?yōu)閿橙说脑?，我們就不可能發(fā)揮出我們最大的能力來挖掘學生的潛力。如果我們真的想要激發(fā)家長參與學校活動、參與課堂的積極性，那我們就必須做到以下幾點：　　我們必須堅信，所有的家長無時無刻不在關愛著孩子的教育，不管他們的行為是否體現(xiàn)出了這一點。　　我們必須堅信，即使是再不情愿的家長我們也能夠搞定?！　∥覀儽仨氁庾R到，很多家長在跟學校打交道時都留下了不太好的印象，而這也是他們對我們的看法?！　∥覀儽仨毐ＷC去主動聯(lián)系家長，并且深知，如果我們自己不主動，家長是不可能主動聯(lián)系我們的?！　≡趫猿植恍傅刈尲议L參與到孩子的學習生活中來的過程中，作為老師，我們保證了家長、學生和老師三者之間的互贏狀態(tài)。我們不能逼迫家長積極參與進來，但我們可以經常向家長打開歡迎的大門，并且向他們發(fā)起邀請。我們必須堅信，我們有這樣的能力來激發(fā)家長參與的積極性，并且能夠讓家長留下一個好的印象。我們一定不能消極待命，而是應該積極主動，否則是不可能收獲到好的效果?！　?hellip;…

媒體關注與評論

　　它是一本適合每位教師閱讀和思考的好書，不論什么年齡段，什么資歷的教師，都會從中有所收獲，我把它推薦給每一位教師！　　——北京牛欄山一中 付云?！　”緯髡咛岢脨坌娜ソ虝?，用智慧去管理。建議老師們都看看，中國教育事業(yè)最需要一線教師的愛心和智慧，這是一本提供智慧與策略的書。　　——邵陽四中 羅海燕　　曾經很尋常的教育經歷，很不經意的錯誤，卻給孩子帶來了極大的傷害和困惑，甚至一度讓自己的課堂走向崩潰的邊緣。讀了這本書，便開始嘗試著一步步地邁向用頭腦和智慧經營教育與教學的道路。倘若成功，將會是多么幸福！　　——英智學校 李波

編輯推薦

　　《好老師可以避免的20個課堂錯誤（白金版）》入選《中國教育報》2011年影響教師的100本圖書，遠離20個常見的課堂錯誤，有助于擺脫教學困惑，打造創(chuàng)新課堂，美國權威教育加的深度解析，立竿見影的解決方案，讓教師掌控高效教學的核心力量。

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