7個習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生

前言

和之前的每一本書一樣，本書也是我內(nèi)心聲音的結(jié)晶?？赡茏x者朋友無法想象這本書有多么令我興奮不已，同時又讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。本書和當(dāng)今的青少年有關(guān)，又和我們的未來有關(guān)。我相信，不論你是教師、教育家、教育管理者，還是身為父母，抑或是深謀遠(yuǎn)慮的企業(yè)家，這本書都像一陣清風(fēng)，定能令你眼前一亮，值得各位推廣，還能激勵各位積極行動。你將看到，在全美乃至世界各個角落，越來越多的學(xué)校都開始加入這場教改運動。它確實能夠產(chǎn)生實實在在、不斷持續(xù)的成效，讓人為之激動不已！在此，我要聲明，我并不是這個發(fā)展趨勢的幕后策劃大師。所有榮譽都應(yīng)歸功于專職教師，他們甘于奉獻(xiàn)、獨具匠心、充滿關(guān)愛，隊伍也日漸壯大。同時，家長、市民領(lǐng)袖、企業(yè)家都參與進(jìn)來，帶來協(xié)同效應(yīng)，他們共同為教育界帶來全新的希望。為了讓大家對背景有所了解，請允許我?guī)ьI(lǐng)各位回到幾年前，看看當(dāng)時的情況。1989年，《高效能人士的七個習(xí)慣》（The 7 Habits of Highly Effective People，簡稱“七個習(xí)慣”，下同）一書出版發(fā)行。超出我自己的預(yù)期，這本書竟然引發(fā)一場風(fēng)潮，尤其是在組織理論領(lǐng)域。如今，在世界各地的會議室、政府辦公室、大學(xué)校園里，“七個習(xí)慣”仍然備受推崇。幾乎在“七個習(xí)慣”一書發(fā)行的同時，查克?法恩斯沃斯找到我，他當(dāng)時在印第安那州一個較為進(jìn)步的學(xué)區(qū)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，管理各個公立學(xué)校的教學(xué)狀況。查克強(qiáng)烈地認(rèn)為，“七個習(xí)慣”能對教育界產(chǎn)生重大影響，于是，他毅然決然地決定引領(lǐng)教改潮流。他開始將“七個習(xí)慣”介紹給學(xué)校管理層和教師。迄今為止，約有50萬專職教育者受過“七個習(xí)慣”培訓(xùn)，他們中的許多人都擁有學(xué)校教案協(xié)調(diào)員的資格。在我們將“七個習(xí)慣”帶進(jìn)校園時，關(guān)注的對象仍然集中在成年人身上，而不是學(xué)生。直到1998年，當(dāng)我的兒子肖恩出版《杰出青少年的七個習(xí)慣》（The 7 Habits of Highly Effective Teens）一書時，關(guān)注點才開始向?qū)W生群體轉(zhuǎn)移。如今，他的書已賣了300多萬本，《學(xué)生行為指南》也采納了這些建議，使數(shù)十萬所初中、高中的學(xué)生都能學(xué)到這些習(xí)慣。1999年下半年，“七個習(xí)慣”開始以另一種盛大的方式進(jìn)入校園。當(dāng)時，我在華盛頓做一次講座，期間，有個小學(xué)校長，名叫穆里爾?薩默爾斯的前來找我。她想知道，我是否認(rèn)同將“七個習(xí)慣”教給年輕人的想法。我向她推薦了肖恩的書，但她答復(fù)說，她指的是非常小的年輕人——只有5歲左右。我回答道：“我認(rèn)為沒有什么不可以的?！彪S后，我還順便補充說，如果她開始這么做，請告訴我進(jìn)展情況。穆里爾在和我簡單談話后，她以及她所在學(xué)校的才華橫溢的教職團(tuán)隊開創(chuàng)了輝煌事業(yè)。這個故事很長，不可思議，經(jīng)歷了文火慢煨、湯料增稠、漣漪效應(yīng)、添火推動等過程，年級統(tǒng)考合格的學(xué)生比例從84%上升至97%，學(xué)校也一度從面臨解散的邊緣成為全美最具吸引力的小學(xué)。這一切是如何做到的？本書將告知你答案。獲得巨大成功之后，他們開始和其他學(xué)校一起，把“七個習(xí)慣”以及其他領(lǐng)導(dǎo)法則教授給小學(xué)生、中學(xué)生——是的，即使他們只有5歲大。這些方法都是獨一無二的，可能還會使你目瞪口呆。老師們的目的并不是把學(xué)生培養(yǎng)成未來的CEO或世界領(lǐng)導(dǎo)人，只是想教他們?nèi)绾为毩⑸?，如何?1世紀(jì)獲得成功。我相信，在這些教學(xué)活動中，你肯定可以發(fā)現(xiàn)一些廣受好評、以領(lǐng)導(dǎo)法則為基礎(chǔ)的方法，這些方法可以用來解決如今大多數(shù)學(xué)校所面臨的棘手問題。我十分相信這些學(xué)校已經(jīng)使當(dāng)代年輕人煥然一新。確實，這些學(xué)校取得成功的意義深遠(yuǎn)，激發(fā)了富蘭克林柯維公司投入更多精力，和學(xué)校、企業(yè)、家長及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者共同創(chuàng)造各種條件，幫助年輕人做好準(zhǔn)備，以應(yīng)對未來世界的挑戰(zhàn)——誰都無法完全預(yù)測未來世界的發(fā)展態(tài)勢。本書是許多人共同努力的結(jié)晶。我的搭檔博伊德?克雷格，為整個創(chuàng)作團(tuán)隊提供了令人難以置信的領(lǐng)導(dǎo)和指點服務(wù)。戴維?哈奇博士充滿激情、積極奉獻(xiàn)，具備世界級的人格魅力和工作能力，監(jiān)督研究工作順利開展。他領(lǐng)會了我的想法，找出許多數(shù)據(jù)做支撐，幫我把所思所想轉(zhuǎn)化成書面內(nèi)容。他們的工作還得到了富蘭克林柯維教育服務(wù)公司（FranklinCovey’s Education Solutions）的大力支持。此外，莎拉?諾貝爾、康妮?斯賓塞、亞倫?埃希彼、肖恩?柯維、朱蒂?姚克、肖恩?穆恩、斯蒂芬妮?凱爾頓，以及諸如南茜?摩爾博士、簡?奈特博士、勞恩妮?摩爾、克雷格?佩斯、迪安?科林伍德等實地調(diào)研顧問專家，他們?yōu)楸緯_展了早期的研究工作。維多利亞?馬瑞特進(jìn)行的卓有意義的管理工作，以及我辦公室里的其他人員：茱莉?吉爾曼、切爾西?約翰斯、達(dá)拉?莎琳，還為我的工作提供了長久支持。更重要的是，一百多位老師、學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人、校長、家長、教授以及學(xué)校董事會成員都自愿提供了廣泛的幫助，還對這項工作給予嚴(yán)格審視。他們的實踐認(rèn)知備受考驗，充實了本書的每一頁內(nèi)容。我衷心感謝所有參與人員。各位可以登陸網(wǎng)址www.TheLeaderInMe.org，在線觀看本書中的學(xué)校及校園活動的視頻短片。我希望各位能感受到我個人的深刻承諾，在承諾的背后是我對當(dāng)今年輕人無窮潛能的堅定信心。作為一位祖父，我相信本書將給我的孫子以及孫子的孫子帶去無限發(fā)展，我很希望看到這番景象。我希望他們的無窮潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。同樣，作為一位地球公民，我理所當(dāng)然地關(guān)心所有年輕人的進(jìn)步、安寧、幸福。他們是未來——我們?nèi)祟惖奈磥怼⑸鐣南Ｍ?，而且我堅信，未來肯定無限美好。最后，作為一位企業(yè)管理者，我希望能直接透過當(dāng)代年輕人的眼睛，看到充滿活力的未來勞動力大軍，他們之中將會出現(xiàn)未來的領(lǐng)導(dǎo)者，他們已經(jīng)做好準(zhǔn)備，能應(yīng)對好我們所知的未來世界的全部挑戰(zhàn)。坦白說，我真心希望本書能張開強(qiáng)壯的翅膀，扶搖直上，遨游藍(lán)天，讓所有年輕人（包括現(xiàn)在以及未來的年輕人）的人生都煥然一新。史蒂芬?柯維于猶他州普羅沃市

內(nèi)容概要

　　7個習(xí)慣+領(lǐng)導(dǎo)法則+評價準(zhǔn)則+獨特培訓(xùn)方法=杰出學(xué)校+成功學(xué)生　　美國、英國、日本、加拿大、韓國、荷蘭、新加坡、澳大利亞、馬來西亞、危地馬拉、哥斯達(dá)黎加等中小學(xué)校已成功實踐7個習(xí)慣教育，教職員工和學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于自我約束、勇于以主人翁意識對待學(xué)校，不斷涌現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)才能，建立積極向上的人生觀，被稱為獨具魅力的學(xué)校。　　在美國，寇姆小學(xué)的學(xué)生面貌已得到令人矚目的可持續(xù)提升，被認(rèn)為是全美最具魅力的學(xué)校?！　≡谌毡?，每年約有1萬多名學(xué)生在“填鴨式”學(xué)校接受“七個習(xí)慣”教育，還有3000多名學(xué)生在私立學(xué)校接受這一教育。接受“七個習(xí)慣”教育學(xué)生的考試成績明顯比一般學(xué)生高。　　在加拿大，約瑟夫維爾士小學(xué)開展7個習(xí)慣教育后宣稱，我們的學(xué)校非常偉大，我們決定向更偉大的目標(biāo)前進(jìn)?！　≡谛录悠?，20世紀(jì)90年代，新加坡教育部部長發(fā)起了對所有教師開展“七個習(xí)慣”培訓(xùn)。到2000年，應(yīng)許多老師、家長的一再要求，學(xué)生終于開始接觸“七個習(xí)慣”。　　在澳大利亞，蒂姆普小學(xué)（Timboon Elementary）復(fù)制了寇姆小學(xué)的教學(xué)模式，已取得初步成效?！　≡谖５伛R拉，政府深謀遠(yuǎn)慮，讓全國高中生都接受7個習(xí)慣教育，2006到2007學(xué)年結(jié)束后，共有175000名高中生通過“夢想之路”工程找到意義深遠(yuǎn)的“人生計劃”，幫他們走出世代貧困的惡性循環(huán)，為國家的未來點燃希望之火。

作者簡介

作者：(美國)史蒂芬?柯維 譯者：丁康吉史蒂芬?柯維博士是美國學(xué)界的“思想巨匠”，入選“影響美國歷史進(jìn)程的25位人物”，被《時代周刊》評為“人類潛能的導(dǎo)師”，得到美國總統(tǒng)奧巴馬的特別接見，是前總統(tǒng)克林頓倚重的顧問，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志推舉其為“最具前瞻性的管理思想家”。在美國乃至全世界，他的思想成就與卡內(nèi)基、德魯克、杰克?韋爾奇并肩比齊。他是世界備受推崇的領(lǐng)導(dǎo)工作權(quán)威，家庭問題專家，教師，企業(yè)組織顧問，在領(lǐng)導(dǎo)管理理論，家庭與人際關(guān)系，個人管理等領(lǐng)域久負(fù)盛名?！敦敻弧冯s志100強(qiáng)中的90%和500強(qiáng)中的75%的企業(yè)是他的受教者，AT＆T、通用電子、全祿、可口可樂等大公司的高級主管都是他的學(xué)生，李開復(fù)等中國頂尖的企業(yè)家和管理者也深受其思想的啟發(fā)。每年，來自全球的個人、家庭、企業(yè)、教育界及政府領(lǐng)導(dǎo)者的受教生更是高達(dá)百萬人之多。其著作《高效能人士的七個習(xí)慣》，《福布斯》稱為“有史以來最具影響力的10大管理類書籍”之一，“20世紀(jì)最有影響力的商業(yè)書籍”。湯姆?彼得斯稱之為“一本能改變你命運的奇書”。李開復(fù)說“這是非常好的一本書”。高居《紐約時報》、《華爾街日報》、亞馬遜書店、新華書店、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)最暢銷書榜長達(dá)20年。入選“中國60年來最具影響力書籍”。全球企業(yè)團(tuán)購第1名。影響力波及個人、家庭、企業(yè)、教育界及政府機(jī)構(gòu)、軍隊幾乎所有領(lǐng)域，影響了全球數(shù)以千萬人的人生軌跡。

書籍目錄

前言 如何教出優(yōu)秀學(xué)生第一章 “7個習(xí)慣”開啟希望之門實踐領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法的成效用“本我卓越”應(yīng)對當(dāng)今社會這絕對是明智之舉三個關(guān)鍵點是功成名就的基石第二章 教育奇跡創(chuàng)造者家長期待廣泛參與商界熱切盼望學(xué)校突圍教師渴望影響學(xué)生的人生軌跡學(xué)生希望潛能被激發(fā)實現(xiàn)自我價值領(lǐng)導(dǎo)才能，人人有份第三章 實踐領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法的創(chuàng)新舉措戰(zhàn)略規(guī)劃要明確“7個習(xí)慣”是核心內(nèi)容鮑德里奇評價準(zhǔn)則是必備管理工具沉浸式教學(xué)戰(zhàn)略打造校園文化數(shù)據(jù)手冊展示各項成果延伸活動豐富多彩關(guān)愛文化是關(guān)鍵所在第四章 全方位整合資源，成就偉大校園讓人們同登一條船整合哪些人，完成哪些事加強(qiáng)教職工及學(xué)生的培訓(xùn)創(chuàng)新激勵機(jī)制做好整合，走向成功第五章 成功構(gòu)建優(yōu)秀校園文化禮貌成熟的行為無窮潛力的贊美和告白滲透到每個角落的人文景觀發(fā)展傳統(tǒng)活動收集并流傳好故事校園文化要接受實踐大考驗第六章 四個步驟對持續(xù)教改發(fā)揮核心作用第一步：建立互信第二步：明確目標(biāo)第三步：整合體系第四步：釋放天賦環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)四步走持續(xù)改觀應(yīng)采取的措施第七章 四個關(guān)鍵要素讓教育煥然一新關(guān)鍵要素一：當(dāng)代教育奇跡創(chuàng)造者關(guān)鍵要素二：關(guān)愛的傳統(tǒng)關(guān)鍵要素三：這不是另一項任務(wù)關(guān)鍵要素四：普適性質(zhì)給學(xué)校的最后忠告第八章 全球刮起“7個習(xí)慣”教育旋風(fēng)美國北卡羅來納州寇姆小學(xué)美國弗羅里達(dá)州英格蘭不動產(chǎn)小學(xué)美國阿拉巴馬州栗樹林小學(xué)美國伊利諾伊州亞當(dāng)斯縣“和諧工程”美國俄克拉荷馬州羅斯福初中美國伊利諾伊州若利埃鎮(zhèn)中心高中美國芝加哥貴族街特許高中美國加利福尼亞州瑪威司達(dá)高中加拿大日本新加坡危地馬拉澳大利亞及歐洲各國個性化教學(xué)的光芒第九章 家教合一，家長也要懂得領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法家難道只是避難所嗎你孩子有潛在領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)法則的力量榜樣的作用制訂家庭使命宣言的重要性控制好節(jié)奏化繁為簡附錄 7個習(xí)慣行動手冊

章節(jié)摘錄

對寇姆小學(xué)來說，選擇領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法作為其保持學(xué)校魅力的新方法，提出一套針對性強(qiáng)的計劃說明文件，是擺在他們面前重中之重的工作。令人驚嘆的是，該計劃本來只是用來向?qū)W區(qū)展現(xiàn)學(xué)校魅力的，但沒多久，老師們爭先恐后地自愿請命實施這一計劃。隨著對這種方法的研究日漸深入，隨著合作日漸協(xié)調(diào)，老師們的熱情開始持續(xù)升溫。但是，最大的問題仍然是“怎么做”。老師怎樣才能把領(lǐng)導(dǎo)法則教授給5歲大的學(xué)生？也就是說，雖然他們已經(jīng)設(shè)計出一套全新方法，也請了軍令狀，但是，如何才能將其付諸實踐？戰(zhàn)略規(guī)劃要明確（二級標(biāo)題）我們必須成為實踐中的夢想家，而不是等待中的犧牲者?！妒澜缡瞧降摹罚═he World is Flat）的作者托馬斯?弗里德曼“領(lǐng)導(dǎo)”一詞的內(nèi)涵非常豐富，但小學(xué)生并不能完全理解這些內(nèi)涵。因此，寇姆小學(xué)的老師認(rèn)為，在花大力氣教授領(lǐng)導(dǎo)法則前，需要先篩選出那些對小學(xué)具有現(xiàn)實意義的領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵。他們采取的步驟之一就是，列出清晰明確的愿景，總結(jié)學(xué)生們應(yīng)努力達(dá)到的目標(biāo)和言行標(biāo)準(zhǔn)，供學(xué)生們遵照執(zhí)行。這張列表主要提了四點要求，或者說，提出了一名優(yōu)秀學(xué)生所需具備的四項素質(zhì)，具體如下：我們的愿景就是——生活、友愛、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新我們生活，需要發(fā)揮最大潛能我們友愛，需要幫助、關(guān)心同學(xué)我們學(xué)習(xí)，需要在校努力拼搏，做到最好我們創(chuàng)新，需要向兄弟學(xué)校介紹經(jīng)驗，追求特色在學(xué)校的走廊、教室，人們都可以看到有關(guān)愿景的標(biāo)語。他們甚至在學(xué)校入口門廳的墻上裝飾了五顏六色的瓷磚壁畫，并在壁畫中把這四點要求鮮明地展示出來。這些瓷磚都由學(xué)生們親手設(shè)計，不斷提醒自己學(xué)習(xí)的目的。雖然這些有關(guān)目標(biāo)和愿景的標(biāo)語字句非常鼓舞人心，但寇姆小學(xué)知道，必須列出明確的戰(zhàn)略規(guī)劃或藍(lán)圖綱領(lǐng)，這些標(biāo)語才擁有真正的價值和意義。其中包括，明確“領(lǐng)導(dǎo)”一詞在學(xué)校范圍內(nèi)的含義。憑借穆里爾赴華盛頓參加講座的經(jīng)驗，老師們認(rèn)為，實施領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)法后，他們可以在《高效能人士的七個習(xí)慣》一書中找到需要教授的內(nèi)容。一些老師曾接觸過美國馬爾科姆?鮑德里奇國家質(zhì)量獎（Malcolm Baldrige Quality）的評獎準(zhǔn)則，他們認(rèn)為那些評獎準(zhǔn)則中的一些內(nèi)容非常契合領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)法。因此，在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)法實施之初，老師們最先從《高效能人士的七個習(xí)慣》以及鮑德里奇評獎準(zhǔn)則中獲得啟示?！捌邆€習(xí)慣”是核心內(nèi)容“七個習(xí)慣”就像維生素，不論你是否意識到，都可以隨時隨地發(fā)現(xiàn)它們。它們可能相互交織在一起，也可能合為一體。當(dāng)然，沒有維生素或“七個習(xí)慣”，你照樣能生存。但是，如果你在日常生活中都能秉持這七個習(xí)慣，那么，你的生活將更加健康、愉快和成功?！獊碜灾袊目苣沸W(xué)學(xué)生，阿琳o凱寇姆小學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)，“七個習(xí)慣”作為一個整體，并非只是對七個毫無關(guān)聯(lián)的習(xí)慣的隨意疊加。這七個習(xí)慣環(huán)環(huán)相扣、逐步升級。前三個習(xí)慣——積極主動、以終為始、要事第一——共同幫助人們變得更加“獨立”，我稱之為“個體勝利”。如果將這三個習(xí)慣付諸實踐，人們則可以變得更加富有責(zé)任感，更加從容地面對人生、更加容易地描繪人生藍(lán)圖，更加高效地設(shè)置事務(wù)的輕重緩急，更加嚴(yán)格專注地履行各項計劃。實際上，這三個習(xí)慣所包含的正是時間管理技能、計劃安排技能、目標(biāo)設(shè)定技能及其他基本的組織技能，這些技能對于個體獨立或“自我領(lǐng)導(dǎo)”具有根本意義。但是，正如寇姆小學(xué)的老師們所發(fā)現(xiàn)的那樣，商界領(lǐng)袖或家長們也都認(rèn)為，對于他們的雇員或孩子來說，獨立并不是根本的“終極需求”。在瞬息萬變的當(dāng)今世界，雖然獨立對于成功非常重要，但是，人們還需要高效地相互協(xié)作、融入團(tuán)隊。因此，第四、五、六個習(xí)慣——雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效就顯得非常重要。這三個習(xí)慣能引導(dǎo)人們走向更加獨立的境界。它們告訴人們，如何才能與他人高效溝通，如何才能與他人平衡不同的利益訴求，如何才能與他人齊心協(xié)力地解決問題。綜合起來看，這三個習(xí)慣包含了沖突解決技能、傾聽技能、創(chuàng)新技能以及團(tuán)隊協(xié)作技能，還能將人們引向“團(tuán)隊勝利”。第七個習(xí)慣，即“不斷更新”，包含了所有其他習(xí)慣的內(nèi)涵。這個習(xí)慣使人們可以適應(yīng)當(dāng)今世界的四個重要需求——生理需求、心理需求、社會情感需求和精神需求?？傆幸惶?，你會意識到，如果年輕人——甚至是全人類——希望獲得更高的內(nèi)心寧靜水平，需要在這四個方面努力完善自己。上面簡要介紹了“七個習(xí)慣”的作用原理，雖然相當(dāng)簡略、粗淺，但應(yīng)該可以意識到，雖然家長、教師、商界領(lǐng)導(dǎo)們期待孩子們從寇姆小學(xué)收獲的技能很多，但“七個習(xí)慣”都能與之緊密配套。原因之一就是，兩者確實非常協(xié)調(diào)（具體請參閱下表）。所以，寇姆小學(xué)的教師們很快就決定：“七個習(xí)慣”和領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法非常配套，向?qū)W生傳授領(lǐng)導(dǎo)法則時，“七個習(xí)慣”是必教內(nèi)容之一。2004年，我的《高效能人士的第八個習(xí)慣》出版，這本書主要是為了“從自我的提升升華到幫助別人實現(xiàn)人生價值”。當(dāng)時，寇姆小學(xué)迅速地把這個新習(xí)慣作為教學(xué)內(nèi)容之一，主要原因是，從戰(zhàn)略層面看，這非常契合他們的日常工作，即幫助每個學(xué)生尋找、發(fā)揮各自天賦。從幼兒園開始，每個孩子都會在學(xué)校里學(xué)到有關(guān)“七個習(xí)慣”的內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)渠道多種多樣，包括海報、案例、游戲、玩具、電影、戲劇、詩歌、辯論、寫作、藝術(shù)等等。學(xué)生們最喜歡的一種渠道就是通過音樂寓教于樂。下面就是關(guān)于第一個習(xí)慣的一首兒歌，由一年級老師保拉o埃弗雷特“積極主動”地填詞創(chuàng)作，配樂就是家喻戶曉的英文兒歌《一閃一閃小星星》（Twinkle， Twinkle， Little Star）?！兑婚W一閃小星星》積極主動每一天，積極主動，停停想想。即使很難，你也應(yīng)該努力嘗嘗。積極主動每一天，積極主動，停停想想。沉浸式教學(xué)戰(zhàn)略打造校園文化年輕人的閱讀內(nèi)容影響著一個國家的發(fā)展方向。如果年輕人的理念足夠先進(jìn)，那么，國家的目標(biāo)就將變得宏大而有意義?！骷遥材肥?米切納寇姆小學(xué)為何選擇了領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法則？對許多學(xué)校和老師來說，領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法意味著教學(xué)模式的重大轉(zhuǎn)變。寇姆小學(xué)選擇了一種“沉浸式”教學(xué)法。“沉浸”是指領(lǐng)導(dǎo)法則已經(jīng)滲透到學(xué)校的里里外外。的確，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)法已經(jīng)成為該小學(xué)戰(zhàn)略藍(lán)圖中不可分割的一部分。這一無處不在的教學(xué)方法已經(jīng)從單純的新課程轉(zhuǎn)變?yōu)榭苣沸W(xué)校園文化的堅實基礎(chǔ)，該校園文化有助于學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力、不斷獲得更多滿足感、不斷減少違紀(jì)行為。實踐證明，這種校園文化還能被其他學(xué)校成功復(fù)制。也許，描述這種無處不在的教學(xué)法的最佳方法就是，將其與傳統(tǒng)教學(xué)法做比較。以傳統(tǒng)的人格教育為例，大多數(shù)學(xué)校都將人格教育作為一門獨立課程。他們可能會在每月分別講授一種品格，如“責(zé)任感”。但他們發(fā)現(xiàn)，那個月里，幾乎找不出時間講授這一品格，可能只在每周前一兩天講講，而且也只能局限在小班級的范圍。校長可能也會在校園月刊或某次師生大會上講一些有關(guān)責(zé)任感的內(nèi)容，學(xué)校也可能在走廊里掛上一兩張海報。一旦到了下個月，不論前一項品格教育的成果如何，學(xué)校就直接開始講授另一項品格，如“誠信”。但在寇姆小學(xué)，“七個習(xí)慣”、質(zhì)量管理原則及其他領(lǐng)導(dǎo)法則都會滲透到每件事情、每門課程中。學(xué)校每天都會講授領(lǐng)導(dǎo)法則，講授的方式常常微妙精巧、出乎意料。在幼兒園里，老師們一整年都會通過有趣、可靠的方式，把“七個習(xí)慣”及基本的質(zhì)量管理原則重復(fù)講授給小朋友。有時候，老師們也會在一些獨立課程中專門講授某一項或某幾項習(xí)慣或質(zhì)量管理工具，但在多數(shù)時候，老師們都會把這些領(lǐng)導(dǎo)法則貫穿到各門文化課和教學(xué)活動中。從幼兒園升入小學(xué)后，學(xué)生們將重新系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“七個習(xí)慣”和質(zhì)量管理原則。在每學(xué)年開學(xué)的第一周，學(xué)生們要把所有時間都用來溫習(xí)“七個習(xí)慣”，通過這種方式制訂新學(xué)年計劃和行為守則——學(xué)生將和老師們共同制訂這些守則。第一周結(jié)束后，學(xué)生們繼續(xù)通過游戲、課程以及學(xué)?；顒硬粩鄿亓?xí)這些法則。關(guān)鍵是，任何課程——數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、美術(shù)、音樂、體育和計算機(jī)等等，都可以涵蓋這些法則。絕對是任何課程！也就是說，領(lǐng)導(dǎo)法則絕非老師必須教授的“一門全新課程”，這是他們教授任何課程時都必須傳授的內(nèi)容。所以，不少老師都將其稱之為更好的教學(xué)方法。下面，筆者將舉些例子說明這種無處不在的教學(xué)法。第一個例子和寇姆小學(xué)的閱讀老師迪安妮?巴內(nèi)特有關(guān)。在五年級學(xué)生的文學(xué)及寫作課上，她讓學(xué)生們分析蘭斯頓?休斯的一首詩，這首詩表達(dá)了他對世界的美好愿景。她先和學(xué)生們一起討論詩中出現(xiàn)的詞匯、語法結(jié)構(gòu)、字句含義，然后，她把全班學(xué)生分成幾個小組，并向每個小組分派不同的領(lǐng)導(dǎo)角色，如抄寫員、計時員、發(fā)言人等。接著，她給每個小組一張海報大小的白紙，要求他們選擇一種質(zhì)量管理工具來描述這首詩的要點。其中一組選了蓮花圖分析法，另一組選了魚骨圖分析法，還有兩個小組選了維恩圖分析法，最后一組也選了魚骨圖分析法。畫好后，每組的發(fā)言人分別向大家說明所在小組的作品。最后，他們整個班級一起討論，在這首詩中，“七個習(xí)慣”中的哪一個體現(xiàn)得最明顯。之后，每個人還要完成一篇作文，描述有關(guān)未來生活的愿景或理想。這一連串教學(xué)活動持續(xù)的時間只有30分鐘。這個詩歌教學(xué)案例雖然簡單，但請各位看看這個簡單案例所取得的成效。在學(xué)生們的腦袋被塞滿之前，在他們的腦袋耷拉到課桌上之前，他們并非只是簡單地畫圖學(xué)詩，也不是簡單地學(xué)習(xí)詩中的語法結(jié)構(gòu)，相反，巴內(nèi)特老師讓每個學(xué)生都參與小組活動，參與決策過程。她為他們創(chuàng)造了發(fā)言機(jī)會，她還溫習(xí)鞏固了質(zhì)量管理工具和“七個習(xí)慣”。她為每個學(xué)生提供了與同學(xué)“聯(lián)絡(luò)”的機(jī)會，她請學(xué)生們考慮：他們是誰？他們想要成為什么樣的人？她傾聽學(xué)生們埋藏在腦中的真實想法。巧合的是，那一周剛好是“非裔美國人歷史宣傳周”，因此，她也把有關(guān)非裔美國人的歷史加入教學(xué)環(huán)節(jié)。所有這些都表明，她并不只是在教授詩歌、增加學(xué)生詞匯量、提高學(xué)生的寫作能力。這么一分析，你是否發(fā)現(xiàn)，一堂傳統(tǒng)的文學(xué)課已經(jīng)變成有關(guān)人生和領(lǐng)導(dǎo)法則的豐富課堂？第二個例子的主角是黛比??？思{，她正在教幼兒園的小朋友認(rèn)識以字母“p”開頭的單詞。她把小朋友都喜歡的習(xí)慣——“統(tǒng)合綜效”滲透進(jìn)課堂。她先介紹了比薩（譯者注：比薩的英譯詞是pizza，其首字母是“p”）的種類，然后還介紹了比薩皮、比薩調(diào)味汁、比薩肉末和奶酪。然后，她宣布，接下去的35分鐘，課堂將變成比薩作坊。不一會兒，電話鈴聲響了，一位女士（通過擴(kuò)音喇叭）問，她能買一些比薩嗎？（當(dāng)然，福克納老師已經(jīng)把所有首字母是“p”的單詞都列在黑板上了，而且已經(jīng)仔細(xì)講授了這些單詞的讀音。）為了滿足這位女士購買六張比薩的需求，孩子們被分為四組，每個孩子都有一個領(lǐng)導(dǎo)角色。有人負(fù)責(zé)比薩皮，有人負(fù)責(zé)比薩調(diào)味汁，有人負(fù)責(zé)意大利辣香腸，還有人負(fù)責(zé)奶酪。接著，他們馬上進(jìn)入狀態(tài)，開始使用拼圖紙和剪刀制作各種比薩原料。?？思{老師告訴他們，為了使那位女士的訂單不受延誤，他們必須組成團(tuán)隊、一起工作。在每組都在加緊制作比薩的過程中，?？思{夫人還不忘詢問“以終為始”、“要事第一”的意思——老師們都已經(jīng)把這兩個習(xí)慣講傳授給學(xué)生。然后，她向大家介紹“統(tǒng)合綜效”的內(nèi)涵，并解釋了參加團(tuán)隊協(xié)作、珍視個人天賦、尊重他人工作都很重要的原因。比薩制作完成后，她使用力場分析圖（形狀就像一張意大利辣香腸比薩）問學(xué)生：在團(tuán)隊協(xié)作中，有哪些積極因素，哪些消極因素？學(xué)生們的回答不但使教室里的成年人驚訝不已，而且還表明，他們已經(jīng)真正明白了領(lǐng)導(dǎo)法則的內(nèi)涵。確實，這是一個意趣盎然的活動，看看?？思{老師都講授了哪些內(nèi)容。她不僅講解了首字母為“p”的單詞，還為學(xué)生提供了參與團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)會；更重要的是，學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中不僅可以學(xué)到有關(guān)“統(tǒng)合綜效”的基本概念，還可以溫習(xí)原先已學(xué)過的“七個習(xí)慣”和質(zhì)量管理工具。這兩個例子表明，老師們?nèi)绾伟选捌邆€習(xí)慣”和質(zhì)量管理工具滲透到核心課堂中。同樣的案例還涌現(xiàn)在其他課堂。如音樂課上，老師們精心挑選了一些曲目，激發(fā)學(xué)生思考未來人生。美術(shù)課也一樣，比如，瑪莎?芭謝特老師請五年級學(xué)生為《時代周刊》（Time）雜志設(shè)計封面，要求在封面中包含一幅自畫像及文字說明，寫出他們將在未來做出的重大貢獻(xiàn)。所有這些例子都表明，老師們僅僅是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中增加了一些內(nèi)容，他們并不認(rèn)為那是必須教授的“一門全新課程”。如果采納沉浸式教學(xué)法，那就應(yīng)該在學(xué)生接觸領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)法的第一天就抓起。寇姆小學(xué)的老師一開始就告訴學(xué)生，每個人都是領(lǐng)導(dǎo)，都具有獨特天賦，學(xué)校希望每個同學(xué)把天賦貢獻(xiàn)出來。不論他們走到哪里，他們都要經(jīng)過走廊，并看到走廊上有關(guān)目的和愿景的名言警句，令他們備受鼓舞，使他們越發(fā)自信能成為心目中的理想人物。他們的課堂游戲非常有趣，均由老師們發(fā)明，而且符合一些州或全美的教育標(biāo)準(zhǔn)。他們發(fā)現(xiàn)，每個教室的電視都會播放學(xué)校的早間新聞，新聞都會展示領(lǐng)導(dǎo)法則。離開幼兒園時，他們不但自我感覺良好，而且能夠和大人討論“七個習(xí)慣”、質(zhì)量管理工具，還能講出領(lǐng)導(dǎo)角色對他們的積極影響。如果想找出沉浸式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法之間的區(qū)別，可以看看有多少老師（如果不是大多數(shù)老師）認(rèn)同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績、生活技能和人格教育之間的關(guān)系：按照上圖，大多數(shù)老師認(rèn)為這三方面各自獨立，只不過三者間有加號相連而已。他們認(rèn)為：“我必須教授的是：核心課程+生活技能+人格品行?！蹦壳暗慕處熑后w中，這種觀點仍是主流，而且大多數(shù)老師仍然不得不這么教學(xué)。然而，沉浸式教學(xué)法不會以那種方式教授“七個習(xí)慣”及其他領(lǐng)導(dǎo)法則。與之相反，他們把生活技能和人格教育加到核心課程的日常教學(xué)環(huán)節(jié)中。也就是說，如果他們教授閱讀和文學(xué)課，為什么不挑選那些體現(xiàn)責(zé)任意識、積極主動、誠信正直等品質(zhì)的書目、詩篇，并借此激發(fā)學(xué)生設(shè)定人生目標(biāo)并持之以恒為之奮斗呢？如果他們教授科學(xué)課并計劃讓學(xué)生們作報告，為什么不傳授基本的演講技巧，讓他們能夠信心滿滿地在教室里展示他們的獨立發(fā)現(xiàn)呢？如果學(xué)生們在上體育課，為什么不向他們傳授融入團(tuán)隊、互助互贏的技巧呢？如果他們正在舉辦校園活動，為什么不讓孩子們學(xué)一些安排計劃的技能，借此掌握目標(biāo)設(shè)定及計劃安排的技巧呢？如果你是父母，為什么不采取同樣措施？一旦你和孩子明白了“七個習(xí)慣”的精髓所在，你們就可以一起讀書、講故事、玩游戲、看視頻或“冒險”遠(yuǎn)足，你還可以讓孩子講出他或她所理解的“七個習(xí)慣”及其理解過程。簡單，真實，強(qiáng)大！令我印象深刻的是，老師們運用沉浸式教學(xué)法時還能時刻專注于傳統(tǒng)的核心課程，同時，他們還可以把生活技能教育和人格教育滲透進(jìn)來。無論如何，他們的所有時間以及更深遠(yuǎn)的“終極”愿景都圍繞著一個中心：讓年輕人做好準(zhǔn)備，以應(yīng)對當(dāng)下和未來世界的棘手挑戰(zhàn)。所以，雖然老師們教授的課程沒有變化，但他們在傳統(tǒng)的教學(xué)法中增加了一系列新舉措，形成了一套全新的教學(xué)體制。數(shù)據(jù)手冊展示各項成果數(shù)據(jù)手冊是走向成功非常重要的一環(huán)，因為它能幫助學(xué)生形成追求目標(biāo)的內(nèi)在動力?！捌邆€習(xí)慣”、鮑德里奇質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及數(shù)據(jù)手冊共同提供了一道完美的成功大餐?！苣沸W(xué)教師，芭芭拉?沃特金斯寇姆小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法藍(lán)圖中，還有一個核心要點值得各位特別關(guān)注。它能將“七個習(xí)慣”和質(zhì)量管理原則有機(jī)結(jié)合起來。它還深深扎根于沉浸式教學(xué)法，這對領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)法的成功起到非常重要的作用?？苣沸W(xué)及其他一些正在實施領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)法的學(xué)校，都會發(fā)給每個學(xué)生一本三孔活頁夾，學(xué)生們稱之為“數(shù)據(jù)手冊”。他們使用各自的數(shù)據(jù)手冊記錄自己的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把每個階段的成果繪成圖表。在學(xué)生們組織的“教師-家長懇談會”上，學(xué)生們都會展示自己的數(shù)據(jù)手冊，向各自家長說明所取得的各項成果。許多學(xué)生都非常珍惜、愛護(hù)數(shù)據(jù)手冊，視之如金，護(hù)之如寶。針對每個學(xué)生的特點，老師們會因材施教，準(zhǔn)備一套個性化的圖形、坐標(biāo)圖和圖解，并將這些圖表裝在活頁夾里，而且每周至少更新一次。數(shù)據(jù)手冊的一個重要作用是，可以為學(xué)生們提供持續(xù)、及時的反饋信息，而且，事實已經(jīng)證明，這些信息能為學(xué)生的成長進(jìn)步起到關(guān)鍵作用。由于每本數(shù)據(jù)手冊僅僅體現(xiàn)每個學(xué)生的成果，因此，學(xué)生們只是縱向地將其用于比較自己的目標(biāo)和已有成果，不會橫向地將其用于同學(xué)之間的相互攀比。要知道，當(dāng)學(xué)生們和別人攀比時，發(fā)現(xiàn)自己還沒達(dá)到平均水平，他們常常會感到灰心喪氣。如果你坐下來，和一個幼兒園小朋友或三年級學(xué)生好好談一談，讓他/她好好解釋一下數(shù)據(jù)手冊中的內(nèi)容，他們的回答將會給你留下深刻的印象。無需多久，你就可以發(fā)現(xiàn)，他/她非常熟悉這些數(shù)據(jù)——而且在大多數(shù)時候，他們對這些數(shù)據(jù)都非常自豪。與此同時，老師們也為每個班級準(zhǔn)備了一本類似的手冊。為了直觀體現(xiàn)整個班級的成果，老師們還在墻上畫出坐標(biāo)圖和圖解。學(xué)生們齊心協(xié)力，共同設(shè)定并不斷追求班級目標(biāo)，一旦達(dá)到某個里程碑，他們就會慶祝一番。但是，每個學(xué)生也都清楚，為了班級目標(biāo)的實現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量，他們必須努力拼搏達(dá)到每個人自己的目標(biāo)。學(xué)校的管理人員都渴望跟蹤學(xué)校成果、取得教育業(yè)績，所以，為了持續(xù)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)法，學(xué)校的管理人員辦公室內(nèi)突然出現(xiàn)了許多相關(guān)的手冊、坐標(biāo)圖和圖解。正如穆里爾所描述的那樣：“這就像人們赤身裸體地站在鏡子前，數(shù)據(jù)手冊能把所有的信息都呈現(xiàn)出來，你根本無從掩飾。我們只能依照數(shù)據(jù)行事，這使我們明白學(xué)校尚待完善之處?！彼€補充道：“我們一次又一次地吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，數(shù)據(jù)越少越好。我們需要的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)直接和學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)校業(yè)績相關(guān)，因此，過去幾年來，我們的數(shù)據(jù)手冊已得到不斷改進(jìn)?！彼?，老師們絕不會把計算器掛在腰間，更不會把柱狀圖當(dāng)做午餐。然而，在數(shù)據(jù)的引導(dǎo)下，他們具有天天向上的拼搏精神，并時刻要求自己直入主題。

媒體關(guān)注與評論

俄羅斯應(yīng)該出現(xiàn)史蒂芬?柯維這樣偉大的思想家，建議每一位俄羅斯公民都應(yīng)該閱讀《高效能人士的七個習(xí)慣》?！站?俄羅斯總理 《高效能人士的七個習(xí)慣》是一本非常好的書?！铋_復(fù)《高效能人士的七個習(xí)慣》是一本能改變你命運的奇書?！獪?彼得斯 世界管理學(xué)大師《追求卓越》作者

編輯推薦

《7個習(xí)慣教出優(yōu)秀學(xué)生》編輯推薦：7個習(xí)慣的教育奇跡，影響國家未來，改變億萬人命運！全球第一暢銷書《高效能人士的七個習(xí)慣》教師版！全球政界、軍界、工商界、教育界、科學(xué)界等精英人士都在倡導(dǎo)與推崇的7個習(xí)慣！揭秘7個習(xí)慣貫穿全球中小學(xué)教育成功第一讀本，成就偉大校長、優(yōu)秀教師！幫助千萬教師拆掉思維里的墻，教學(xué)豁然開朗，成績大幅提升！超值附贈7個習(xí)慣行動手冊——全面激發(fā)教育無限潛能！

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