怎么做孩子會(huì)愛上學(xué)習(xí)

前言

　　這本書是特意為學(xué)生的家長(zhǎng)和思想開放的教育工作者寫的， 因?yàn)槲艺J(rèn)為，我們特別要為那些按法律規(guī)定必須入學(xué)的孩子們提供盡可能多的幫助！對(duì)于一個(gè)小學(xué)或普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，法律規(guī)定他必須每天去（往往令他憎恨的）學(xué)校！ 　　首先，有一些東西，我們?cè)诩依锟梢员苊庾龌蛘邠Q一種方式做。其次，對(duì)具有開創(chuàng)精神的教師，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸，因?yàn)樗麄儾幻靼?，那些教師的新嘗試到底要達(dá)到什么目的；因此，這本書想對(duì)這兩個(gè)人群的相互合作起一點(diǎn)促進(jìn)作用。第三，這本書提供了一些學(xué)習(xí)　　然而家長(zhǎng)可以做很多工作： 這本書就專門討論這個(gè)問(wèn)題。 　　游戲，利用這些游戲，人們可以在家和孩子們玩出確實(shí)有價(jià)值的能力和重要的知識(shí)，從心算、正確書寫到學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)材料”！ 　　首先，他們或許甚至可以把這個(gè)或者那個(gè)游戲拿到課堂里去。其次， 他們或許可以把這個(gè)或者那個(gè)學(xué)習(xí)游戲作為“家庭作業(yè)”布置下去，只要事先在課堂里給孩子們簡(jiǎn)單地“試玩”一下，說(shuō)明玩法就行。再就是他們可以把這本書推薦給家長(zhǎng)們，后者在家里往往想要“輔導(dǎo)” 家庭作業(yè)，但并不知道該怎樣輔導(dǎo)。因?yàn)?，如果這一類的“輔導(dǎo)” 只不過(guò)是“課堂的延續(xù)”的話（母親監(jiān)督下眾多的聽寫或其他練習(xí)），那么孩子最終并不能得到幫助。相反，學(xué)習(xí)會(huì)完全成為令人生厭的、反面的義務(wù)，它制造緊張激素，令人苦悶！ 　　這些“督促者” 說(shuō)，他們這些從前的教師，現(xiàn)在（在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里）終于可以使用他們以前在學(xué)校（由于那里的客觀條件）根本不允許使用的方式上課了！ 一方面，他們同樣能夠直接取用這本書里的一些學(xué)習(xí)游戲；另一方面，他們也能把這本資料推薦給家長(zhǎng)，特別是推薦給那些至今這本書也為（ 輔導(dǎo)） 老師提供了一些東西。甚至專業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也能從這本書中獲益。然絕望地認(rèn)為，他們的孩子大概是“太笨了”，不是學(xué)習(xí)材料的家長(zhǎng)。　　特別是對(duì)于那些曾經(jīng)擔(dān)心他們的孩子“智力平平”的父母?jìng)?。其?shí)我們不妨想一想： 　　1. 每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展。如同花朵需要陽(yáng)光和雨露（含有一定的養(yǎng)料），年輕人的心智／精神成長(zhǎng)也需要“營(yíng)養(yǎng)豐富”的精神土壤！而我們的學(xué)校如此失職，并且一天天地繼續(xù)失職下去，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和其他輔助人員就要有系統(tǒng)地反其道而行之了。這本書告訴你怎樣去做！ 　　2. 一旦學(xué)生能夠獨(dú)立地“融進(jìn)”用杰出的教學(xué)法加工包裝了的知識(shí)，一旦他們的的確確踏上了精神的發(fā)現(xiàn)之旅，并體會(huì)到學(xué)習(xí)原來(lái)可以如此的令人沉迷，那么他們?cè)趯W(xué)校這種機(jī)構(gòu)面前就再不會(huì)全然無(wú)助了！ 　　于是，學(xué)生甚至比他們的老師知道的還要多。如果某些老師仍要對(duì)這些學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行俯視“教育”的話，情況就會(huì)極為尷尬…… 　　話說(shuō)白了就是：如果學(xué)校這種機(jī)構(gòu)不能及時(shí)學(xué)著轉(zhuǎn)換，走出一條新的教學(xué)路子（比如對(duì)這本書里的一些構(gòu)想做點(diǎn)研究），要不了幾年就將使自己陷入困境！學(xué)校要想得到解救，就必須成為學(xué)習(xí)的伙伴，其“教學(xué)方案”必須能夠啟發(fā)孩子們獨(dú)立思考，把學(xué)和做融合起來(lái)，使學(xué)生們?cè)陔x開學(xué)校時(shí)具備最重要的、他們未來(lái)必需的東西：即一種能力，一種終身快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力！

內(nèi)容概要

　　這本書是特意為學(xué)生的家長(zhǎng)和思想開放的教育工作者寫的。家長(zhǎng)和學(xué)校要想得到解救，就必須成為學(xué)習(xí)的伙伴，必須能夠啟發(fā)孩子們獨(dú)立思考，把學(xué)和做融合起來(lái)，使學(xué)生們?cè)陔x開學(xué)校時(shí)具備最重要的、他們未來(lái)必需的東西：一種能力，一種終身快樂(lè)學(xué)習(xí)的能力！
　　首先，有一些東西，我們?cè)诩依锟梢员苊庾龌蛘邠Q一種方式做。其次，對(duì)具有開創(chuàng)精神的教師，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸，因?yàn)樗麄儾幻靼?，那些教師的新嘗試到底要達(dá)到什么目的；因此，這本書想對(duì)這兩個(gè)人群的相互合作起一點(diǎn)促進(jìn)作用。第三，這本書提供了一些學(xué)習(xí)游戲，利用這些游戲，人們可以在家和孩子們玩出確實(shí)有價(jià)值的能力和重要的知識(shí)，從心算、正確書寫到學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)材料”！
　　從前的教師，現(xiàn)在終于可以使用他們以前在學(xué)校根本不允許使用的方式上課了！一方面，他們同樣能夠直接取用這本書里的一些學(xué)習(xí)游戲；另一方面，他們也能把這本資料推薦給家長(zhǎng)，特別是推薦給那些曾經(jīng)擔(dān)心他們的孩子“智力平平”的父母?jìng)?至今仍然絕望地認(rèn)為，他們的孩子大概是“太笨了”，不是學(xué)習(xí)材料的家長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾，曾留學(xué)美國(guó)，專攻心理和新聞專業(yè)。1970年以來(lái)，她作為管理人才培訓(xùn)者和著作者贏得了國(guó)際聲譽(yù)。她培訓(xùn)的對(duì)象包括寶馬、IBM、西門子、索尼等世界著名公司。她的書和培訓(xùn)課以其不同凡響的方式，即“合乎大腦規(guī)律”的傳授知識(shí)方式而著稱。

書籍目錄

前言
第1章孩子在家
學(xué)習(xí)不期而至
成效檢驗(yàn)自在其中
孩子是天生的模仿者
父母教育者的重要課題
☆1.生活障礙
☆2.學(xué)校障礙
第2章孩子在學(xué)校
⊙理由之一：為了讓孩子們學(xué)些東西
⊙理由之二：為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展各種能力
⊙理由之三：為了一個(gè)良好的大眾教育水平
⊙理由之四：因?yàn)闆](méi)有人會(huì)自覺自愿地學(xué)習(xí)
人們不得不學(xué)一些毫無(wú)意義的東西
孩子們丟失了他們活躍的智能
問(wèn)題和答案的作用
懷疑和錯(cuò)誤
學(xué)習(xí)變得像看電視一樣被動(dòng)
第3章學(xué)?？梢宰鍪裁?br />⊙理由之五：為了讓孩子們學(xué)會(huì)合作
小組活動(dòng)，討論
孩子教孩子
非教育工作者到學(xué)校
孩子們走出去
☆1.整個(gè)班級(jí)一起走出去
☆2.分組去不同地方，然后在班級(jí)匯報(bào)
為學(xué)生提供新工具
☆1.錄音帶替代作業(yè)本（寫報(bào)告）
☆2.電腦
☆3.上課作“報(bào)道”（錄音帶／錄像）
☆4.電腦在學(xué)校
☆5.電腦在家
第4章交流
什么是交流
彼得的例子
基礎(chǔ)交叉練習(xí)
進(jìn)一步的交叉練習(xí)
☆睡8字
☆戴爾維氏
☆笛亞蒙特—轉(zhuǎn)繞
孩子喜歡變化
邊聽音樂(lè)邊學(xué)習(xí)
☆1.有明顯節(jié)奏的音樂(lè)
☆2.主要依靠旋律的音樂(lè)
協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)……
第5章合乎大腦規(guī)律的游戲=學(xué)習(xí)
正確游戲=輕松學(xué)習(xí)
自我檢驗(yàn)帶來(lái)自信
合乎大腦規(guī)律的學(xué)習(xí)
第6章最初的、真正的學(xué)習(xí)游戲
制作游戲數(shù)字
學(xué)齡前兒童的計(jì)算游戲
☆第1個(gè)游戲：3是什么顏色
☆第2個(gè)游戲：瞎牛
☆第3個(gè)游戲：數(shù)字多米諾
☆第4個(gè)游戲：數(shù)字圖畫游戲
學(xué)齡前兒童最初的語(yǔ)言游戲
☆第1個(gè)語(yǔ)言游戲：我看見你看不見的東西
☆第2個(gè)語(yǔ)言游戲：故事訓(xùn)練
☆第3個(gè)語(yǔ)言游戲：茶壺游戲
其他游戲
☆觸覺訓(xùn)練
☆尋找和找到
第7章6—99歲孩子的游戲
☆游戲思路1：“惡七”
☆游戲思路2：詞語(yǔ)游戲
☆游戲思路3：我的朋友魏力
☆游戲思路4：多國(guó)拼圖
☆游戲思路5：記憶力
☆游戲思路6：抽組
☆游戲思路7：嘿，別生氣
專門的學(xué)習(xí)游戲123
☆游戲思路8：被子底下
☆游戲思路9：知識(shí)競(jìng)賽
☆游戲思路10：閱讀游戲
☆游戲思路11：書寫游戲
☆游戲思路12：數(shù)字撲克
第8章提問(wèn)游戲
提問(wèn)游戲的基本規(guī)則
☆1.猜一個(gè)范疇
☆2.猜一個(gè)故事
蘋果餅游戲1：電梯里的男人
蘋果餅游戲2：約翰和瑪麗
蘋果餅游戲3：陽(yáng)光下的戲劇性情節(jié)
附錄1什么叫合乎大腦規(guī)律
附錄2初學(xué)者數(shù)字描畫游戲的三個(gè)例子
譯后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 孩子在家　　只有那些了解天然的學(xué)習(xí)技巧（那種所有的孩子從一開始就本能地，而且是極富成效地使用過(guò)的技巧）的人，才能幫助孩子們或者從一開始就把這種完美的方式保存下來(lái)，或者快活地重新發(fā)現(xiàn)并發(fā)展它！可惜這在一般的家庭和一般的學(xué)校里并不常見。太多的人在著力按照一種模式塑造（扭曲）孩子，而這對(duì)孩子的發(fā)展構(gòu)成極大的危險(xiǎn)。隨之而來(lái)的一些問(wèn)題瑪麗亞·蒙特索利早在幾十年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和指出了。問(wèn)題出在人們把孩子“當(dāng)孩子”看待，也就是說(shuō)， 當(dāng)做蠢笨和無(wú)能的生物對(duì)待，重要的事兒或者不讓他們沾邊，或者必須簡(jiǎn)易化，這就“扼殺”了小生物們巨大的能力?，旣悂啞っ商厮骼麑戇^(guò)一本書，書名叫做《孩子不是這樣的》，我想把它作為必讀書推薦給所有的家長(zhǎng)和教育工作者。這里引用其中的一句話：　　孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……（大人）什么事都不讓孩子做，因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里，這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)铮帐昂⒆又車械臇|西， 而不讓孩子參與這些事兒……　　瑪麗亞·蒙特索利曾經(jīng)多次指出，孩子對(duì)他們周圍的世界有一個(gè)基本的要求（但這個(gè)要求往往是被忽略的），這個(gè)要求是：　　您知道，“通?！钡那闆r是：一位母親想要帶著孩子去買東西， 她說(shuō)：“過(guò)來(lái)，媽媽給你穿上大衣……”孩子上周在幼兒園剛學(xué)了系扣子和解扣子，想運(yùn)用他的新本領(lǐng)（并且想表演一下）：“媽媽，紐扣我已經(jīng)會(huì)自己……”這“通?！钡膵寢屧趺凑f(shuō)？“是的，是的，我的孩子……”說(shuō)著，她已經(jīng)快捷地將扣子扣好了！您說(shuō)，孩子會(huì)更相信什么：話語(yǔ)（這事你會(huì)做），還是行動(dòng)（但是我做得更好/更快/更正確）？要記?。骸　≌?qǐng)您帶著批評(píng)的眼光檢查一下，在您的家里存在著哪些抑制孩子學(xué)習(xí)的因素。孩子在家里學(xué)東西越是自由，他將來(lái)在學(xué)校里的壓力就越小。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大，而且是不由自主的。換句話說(shuō)：在您幫助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí)，您就為您孩子的未來(lái)奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ)，這事兒從紐扣開始，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束！　　請(qǐng)審視一下您給您孩子創(chuàng)造的環(huán)境，看看您的孩子通常有哪些事情是不被允許（或不被允許獨(dú)立）去做的，因?yàn)椤　　堰@在您看來(lái)太耽誤時(shí)間了，也就是說(shuō)，因?yàn)槟嘈?，孩子這事兒是做不好的！　　您現(xiàn)在需要幾分鐘的思考，并接著做幾天的仔細(xì)觀察。請(qǐng)您注意， 當(dāng)您的孩子在獨(dú)立地做什么時(shí)，您是怎樣經(jīng)常地和過(guò)急地打斷他的。請(qǐng)您留心，自己是怎樣匆忙地奪下孩子手中的事，怎樣老是要“免去” 他很想自己干的活兒！　　假如您認(rèn)為，因?yàn)椋ㄐ。┖⒆哟_實(shí)常常弄壞東西，所以來(lái)自大人的管束是完全合理的，那么我想給您提個(gè)建議：請(qǐng)您讀一讀瑪麗亞·蒙特索利寫的《孩子不是這樣的》，這本書寫得非常好。我確信， 您看過(guò)以后便會(huì)對(duì)典型的父母的一些“普通”觀點(diǎn)發(fā)生質(zhì)疑了！您信嗎？現(xiàn)在讓我們來(lái)看看，孩子們?yōu)槭裁茨苋绱碎L(zhǎng)久地出色地學(xué)習(xí)東西，我們?cè)鯓硬拍苁顾麄兊陌l(fā)展不受抑制?！　∪藗?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得“不健全”?！　W(xué)習(xí)不期而至　　首先，每個(gè)孩子在沒(méi)有明顯地“被施教”的情況下，就已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的本領(lǐng)了，而且這種學(xué)習(xí)一般沒(méi)有學(xué)習(xí)上的心理壓力，比如：　　⊙坐，爬，走（行動(dòng)）　　⊙抓/操作東西（伸手抓，抓住，抓牢）　　⊙找著方向（住宅，環(huán)境）　　⊙大量的游戲（訓(xùn)練）　　⊙他的母語(yǔ)　　假如走路和說(shuō)話是學(xué)校的學(xué)習(xí)科目的話，我們肯定會(huì)增加成千上萬(wàn)個(gè)走路和說(shuō)話方面的殘疾人（類似我們學(xué)校里在讀寫方面有障礙的孩子）。人們不該忘記，絕大多數(shù)所謂“成功地”經(jīng)歷了我們學(xué)校系統(tǒng)的成年人，既不能流暢地閱讀，又不能正確地書寫，也不能自由地口頭表達(dá)（比如作一個(gè)小小的演講）！至于正確的語(yǔ)法、漂亮的修辭亦或精確地表達(dá)，那就更不用談了?！　『⒆釉谌藗?nèi)纹渥匀坏钠陂g是怎樣學(xué)習(xí)的呢？他觀察世界充滿著好奇；當(dāng)他懂得了什么，發(fā)現(xiàn)了什么或者自己能做什么的時(shí)候， 那他是無(wú)限地著迷的。請(qǐng)記住：　　學(xué)習(xí)在最初時(shí)正如呼吸或者消化一樣自然。　　成效檢驗(yàn)自在其中　　幫助我自己去做！瑪麗亞·蒙特索利讓我們聽見了孩子向其周圍世界發(fā)出的呼吁，這呼吁我們無(wú)論怎樣認(rèn)真對(duì)待都不過(guò)分！它說(shuō)明兩點(diǎn)：　　第一，我們不能以為孩子沒(méi)有能力，而應(yīng)該盡可能地給他們提供幫助，讓他們自己去嘗試。如果我們總是匆匆忙忙，沒(méi)有時(shí)間讓孩子自己去扣扣子什么的，那當(dāng)然是不行的！第二，蒙特索利夫人的要求表明，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)做什么事情時(shí)，我們什么都不需要說(shuō)，因?yàn)椤俺晒σ蛩亍弊栽谄渲小](méi)有必要向孩子解釋，他是否“成功”了， 因?yàn)樗哪繕?biāo)實(shí)現(xiàn)了多少是一目了然的。比如說(shuō)：　　⊙將水倒入一個(gè)容器里　　⊙將東西分類歸入模型框中　　⊙解開一個(gè)紐扣　　⊙使用唱機(jī)（錄音機(jī)）　　⊙穿衣服　　孩子學(xué)這些東西根本不需要督促，相反，大多數(shù)情況下，他周圍的大人總是試圖阻礙他！不需要有人對(duì)他們說(shuō)：“你把一半的水都潑到地上了，寶貝！”好像孩子自己看不到這一點(diǎn)。另有些家長(zhǎng)還會(huì)以一種自恃的口氣作解釋：“這個(gè)三角形積木根本就放不進(jìn)那個(gè)圓洞的！”　　孩子們是不難發(fā)現(xiàn)他們的“錯(cuò)誤”的，但他們有時(shí)需要一點(diǎn)時(shí)間，以便在頭腦里對(duì)他們的觀察進(jìn)行整理加工。畢竟，他們的邏輯思維、推斷能力還正在發(fā)展之中！不停地“解釋”和批評(píng)只會(huì)適得其反，只會(huì)教給孩子您本來(lái)根本不想教的東西。因?yàn)檫@就等于是說(shuō)： 你很笨，我總是要把什么都告訴你，做給你看，因?yàn)槟阕约菏窍氩坏降模〔粩嗟叵蛞粋€(gè)孩子解釋他其實(shí)能夠自己察覺到的東西，他所學(xué)到的便是上述這一“課”！　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　非常認(rèn)同書中的一句話：人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得“不健全”。雖然此前也知道這個(gè)道理，但是沒(méi)有辦法改變現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閷W(xué)校怎么做，我們做家長(zhǎng)的也無(wú)可奈何?？戳诉@本書我才知道，原來(lái)家長(zhǎng)能改變的還有很多?！　　獁elikebooks　　學(xué)習(xí)，不可能處處快樂(lè)；孩子，也必須學(xué)會(huì)艱苦地工作。問(wèn)題是，我們有沒(méi)有積極努力地去使學(xué)習(xí)變得引人入勝、令人快樂(lè)？書里的方法教我們家長(zhǎng)怎么把快樂(lè)的東西附加給孩子痛苦的學(xué)習(xí)上。有趣，有用。　　——ckham　　這本書是寫給兩種人讀的，一是學(xué)生父母，二是思想開放的教育工作者。書中插圖非常多，讀起來(lái)非常輕松，操作性非常強(qiáng)，只要讀了就想行動(dòng)起來(lái)。而且這本書可以改變我們?cè)S多舊有的觀念，讓我們的思考更全面一些?！　　猻tartswar

編輯推薦

　　·德國(guó)中小學(xué)教師必讀書　　·入選“21世紀(jì)中國(guó)教師必讀的百種好書”　　·入選《中國(guó)教育報(bào)》“年度影響教師的100本書”　　·一本讓所有父母和思想開放的教育工作者都想盡早閱讀的書，出版10余年，被譯成30多種語(yǔ)言，在100多個(gè)國(guó)家暢銷不衰！　　早一天閱讀，早一天重拾學(xué)習(xí)的快樂(lè)和智慧！　　《怎么做孩子會(huì)愛上學(xué)習(xí)（第2版）》的閱讀者都會(huì)承認(rèn)一個(gè)共同的事實(shí)：這里的思路、方法、技巧以及學(xué)習(xí)游戲，讓孩子的成績(jī)可以成倍地提高。同時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也變得容易了！

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