別和青春期的孩子較勁

前言

從教30年，擔(dān)任初一至高三班主任27年，接觸了大量學(xué)生、家長(zhǎng)，積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、教育理念及教育個(gè)案，其中不乏成功案例。尤其近幾年已不滿足于做個(gè)好老師、好班主任，而是對(duì)學(xué)校教育、家庭教育，尤其是對(duì)青春期教育進(jìn)行了一系列深入的探討和研究。在給年輕教師進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，在給家長(zhǎng)進(jìn)行家教講座時(shí)，在與孩子們進(jìn)行心靈的溝通后，經(jīng)常能聽(tīng)到一種呼聲，即：“關(guān)老師，您講的這些對(duì)我們太有用了，您把它寫(xiě)出來(lái)吧!”于是逐漸萌動(dòng)了把已有資料(包括獲獎(jiǎng)?wù)撐?、心得體會(huì)、教育個(gè)案、學(xué)生來(lái)信、我給學(xué)生寫(xiě)的鑒定等等)整理出來(lái)，留給有心致力于教育事業(yè)的年輕教師們，也算在我臨近退休之際再為教育事業(yè)做一份貢獻(xiàn)。在眾人的鼓動(dòng)說(shuō)服下，現(xiàn)在終于有了“成書(shū)”的企圖。坦白地說(shuō)，我的 “企圖”很單純，不帶任何功利色彩，更不曾想過(guò)獲得什么經(jīng)濟(jì)利益。我僅僅是希望我的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、體會(huì)及由此而引發(fā)的教育思想、教育理念能夠助廣大家長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富的年輕老師們一臂之力。由于我30年來(lái)始終從事的是初、高中教育工作，接觸的學(xué)生從年級(jí)來(lái)說(shuō)是從初一到高三，從年齡來(lái)說(shuō)是12～18歲；家長(zhǎng)年齡一般在40歲左右。這時(shí)的孩子們基本處于青春期前后，思維活躍，渴望獨(dú)立，逆反心理極強(qiáng)。而家長(zhǎng)人到中年，或事業(yè)有成，希望孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；或由于種種原因自己碌碌無(wú)為，更是把成功的希望寄托在子女身上，于是兩代人之間的矛盾接踵而至：父母絞盡腦汁，按照自己的愿望，采取各種自認(rèn)為應(yīng)該有效的方法教育自己的孩子，陪讀、請(qǐng)家教、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、嘮叨、責(zé)罵、收電腦、掐電話 ……均不奏效后則發(fā)出無(wú)奈的嘆息：“這會(huì)兒的孩子怎么了?”而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：“青春期遇上了更年期!”表面看似兩個(gè)不同生理時(shí)期的碰撞，其實(shí)包含了兩代人之間的矛盾與沖突，困惑與無(wú)奈。我在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的就是這“非常日寸期”的“非常狀況”?！议L(zhǎng)該怎么做? ——老師該做什么? 作為一個(gè)成功的老師和成功的母親，我來(lái)為你們支招。

內(nèi)容概要

　　孩子處于青春期后，思維活躍，渴望獨(dú)立，逆反心理極強(qiáng)。而家長(zhǎng)人到中年，希望孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，或把成功的希望都寄托在子女身上。兩代人間的矛盾接踵而至：家長(zhǎng)按照自己的愿望，采取各種方法教育孩子，陪讀、請(qǐng)家教、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、嘮叨、責(zé)罵、收電腦、掐電話……均不奏效后則發(fā)出無(wú)奈的嘆息：“這會(huì)兒的孩子怎么了？”而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：“青春期遇到了更年期！”
　　我在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的就是這“非常時(shí)期”的“非常狀況”。
　　——家長(zhǎng)該怎么做？
　　——老師該怎么做？
　　作為一個(gè)成功的老師和成功的母親，我為你們支招。——關(guān)承華

作者簡(jiǎn)介

　　關(guān)承華，北京市海淀區(qū)育英中學(xué)高級(jí)教師，海淀區(qū)優(yōu)秀班主任，師德標(biāo)兵，海淀區(qū)班主任學(xué)科帶頭人。從教32年，擔(dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)27年。曾獲得北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。多年來(lái)一直致力于家庭教育、學(xué)校教育以及青春期教育等方面的實(shí)踐與研究，形成了一系列有特色的教育理論和教育方法，曾多次接受中國(guó)青年報(bào)、騰訊網(wǎng)站等多家媒體的訪談，在中學(xué)生和家長(zhǎng)中很有影響力。專(zhuān)著《憑什么讓學(xué)生服你》獲得教師的一致好評(píng)，多次再版。

書(shū)籍目錄

再版前言　青春期，不都是孩子的錯(cuò)
前言　初衷
第一章　每一位家長(zhǎng)都是解救孩子的老師
　是好父母，不一定是好家長(zhǎng)
　孩子身上一定有家長(zhǎng)的影子或家長(zhǎng)教育的痕跡
　單親家庭照樣出好孩子
　好孩子讓家長(zhǎng)教壞了
　管壞了的孩子比慣壞了的孩子好管
　結(jié)束語(yǔ)
第二章　了解孩子是教育成功的首要條件
　理解必須有了解做前提
　您還沒(méi)有老師了解我呢
　要把孩子的感受考慮進(jìn)去
　爸爸不喜歡我，因?yàn)槲沂桥?br />　高明的家長(zhǎng)會(huì)傾聽(tīng)
　結(jié)束語(yǔ)
第三章　非智力因素是孩子成功的重要條件
　行為習(xí)慣是非智力因素的重要組成部分
　看書(shū)的習(xí)慣成就了我的兒子
　不良習(xí)慣埋沒(méi)了高智商
　習(xí)慣、性格與命運(yùn)
　瘋狂的“神童計(jì)劃”
　讓我至今還在揪著心的學(xué)生
　機(jī)會(huì)在一瞬間消失/
　把握人生，從習(xí)慣入手
　說(shuō)誠(chéng)信
　說(shuō)讀書(shū)
　說(shuō)守時(shí)
　結(jié)束語(yǔ)
第四章　家校合作是教育的重要環(huán)節(jié)
　走出家校合作的誤區(qū)
　誤區(qū)一：家校合作目標(biāo)不明確或不一致
　誤區(qū)二：“家長(zhǎng)陪讀”就是合作
　誤區(qū)三：老師與家長(zhǎng)聯(lián)系=告狀
　家校形成合力，共同探索孩子們的內(nèi)心世界
　先說(shuō)家訪
　再說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)
　最后說(shuō)說(shuō)請(qǐng)家長(zhǎng)
　提高自身素質(zhì)，取得教育孩子的資格
　要學(xué)習(xí)
　要接受
　要主動(dòng)
　要理智
　結(jié)束語(yǔ)
第五章　別和青春期的孩子較勁
　真正實(shí)現(xiàn)與孩子在人格上的平等
　不要把自己的意識(shí)強(qiáng)加給孩子
　承認(rèn)自己有不如孩子的地方
　進(jìn)行朋友式的交流
　賞識(shí)教育有奇效
　發(fā)現(xiàn)——善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
　抓住——發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定
　慷慨——不要吝惜對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)
　批評(píng)——一味批評(píng)意味著批評(píng)失效
　沒(méi)那么多孩子“早戀”
　別和青春期的孩子較勁
結(jié)束語(yǔ)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：先說(shuō)家訪在27年的班主任生涯中，我始終堅(jiān)持進(jìn)行家訪，而且在做的同時(shí)家訪目的越來(lái)越清晰，越來(lái)越明確。就在前不久的新初一班主任會(huì)上，作為年級(jí)組長(zhǎng)我要求老師們利用暑假家訪，并特別強(qiáng)調(diào)了家訪目的：第一了解孩子，拉近與學(xué)生感情上的距離，使學(xué)生愿意親近你；第二了解家長(zhǎng)，了解學(xué)生的家庭氛圍，向家長(zhǎng)傳遞溝通與交流的信息。第一個(gè)目的如果通過(guò)家訪實(shí)現(xiàn)了，就會(huì)為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，所以我教給年輕老師們：到學(xué)生家一定不要擺出“老師家訪”的架式，而是“朋友串門(mén)”，要自然、親切，以關(guān)心和鼓勵(lì)的語(yǔ)言為主，甚至一些細(xì)微的動(dòng)作都要注意到，比如讓學(xué)生近距離地跟自己坐在一起，到學(xué)生房間參觀一下他的小天地。不要時(shí)間很長(zhǎng)，半個(gè)多小時(shí)足以讓孩子感到一份驚喜。而通過(guò)和家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單交談，一般也能夠?qū)议L(zhǎng)的性格、文化素養(yǎng)、教育能力以及孩子成長(zhǎng)的小環(huán)境有個(gè)初步的印象和了解，對(duì)于今后如何與家長(zhǎng)去協(xié)調(diào)和溝通有一個(gè)前期的思想準(zhǔn)備。家訪是一門(mén)藝術(shù)。曾經(jīng)有44中學(xué)生王×的母親通過(guò)我的學(xué)生家長(zhǎng)找到了我，訴說(shuō)孩子的種種不是，感覺(jué)實(shí)在沒(méi)辦法了，“慕名而來(lái)，請(qǐng)關(guān)老師到我家跟孩子談?wù)劇??？粗@位無(wú)助的母親，我無(wú)法拒絕。簡(jiǎn)單了解了一下情況，聽(tīng)到一個(gè)細(xì)節(jié)是“他特別煩老師”，我心中有數(shù)了，于是囑咐家長(zhǎng)“進(jìn)你家門(mén)后不要介紹我，開(kāi)場(chǎng)白我自己來(lái)”。下午6點(diǎn)多鐘，王×家長(zhǎng)把我們接到他家，打開(kāi)房門(mén)媽媽一句“王×，來(lái)客人了”，孩子從自己的房間走出來(lái)，我故做驚異地說(shuō)：“呵，你也有個(gè)兒子呀？我還以為你的是個(gè)女兒呢！太好了，別看我有個(gè)兒子了，還是一看見(jiàn)男孩就高興。”然后我握住他的手，上下打量他“嗬，這么高，好標(biāo)致的小伙子。來(lái)，陪阿姨坐會(huì)兒”。于是他很自然地坐在我身邊跟我聊了起來(lái)。他一進(jìn)入角色，完全沒(méi)有戒心了，也就被我引進(jìn)了主題：在哪兒上學(xué)，幾年級(jí)，喜歡什么課，不喜歡哪位老師，為什么厭學(xué)……我對(duì)他有鼓勵(lì)、有贊揚(yáng)，也有批評(píng)、有指導(dǎo)，談的十分融洽。在這期間他也知道我是老師了。不知不覺(jué)中快8點(diǎn)了，他主動(dòng)提出“咱們請(qǐng)關(guān)老師一塊兒吃飯吧”。為了能和他繼續(xù)“套近乎”，我也就順?biāo)浦哿?。?0點(diǎn)多鐘我離開(kāi)他家時(shí)，他一直把我送下樓，他媽媽不由得問(wèn)他：“王x，你可從來(lái)不送客人的，今天這是怎么了，居然送關(guān)老師下樓。”孩子回答：“我根本沒(méi)覺(jué)得是老師，就像我的同學(xué)來(lái)了一樣。”——這就是藝術(shù)性家訪的效果。我在前面提到的陳飛同學(xué)，就由一次家訪得出了“關(guān)老師最了解我”的結(jié)論，以后就處處聽(tīng)我的；另一位認(rèn)為：“我是女孩兒爸爸不喜歡我”的同學(xué)，由我的一次家訪糾正了爸爸媽媽的偏見(jiàn)，緩解了與女兒的矛盾。2001年暑假，我去張思宇家家訪，家長(zhǎng)高興地到處宣傳：“我們選這個(gè)學(xué)校選對(duì)了，班主任都50多歲了，還來(lái)家訪，太負(fù)責(zé)任了?！比ネ醅|家，不但爸爸媽媽、爺爺奶奶迎出來(lái)，還當(dāng)做一件特大喜訊通知了家委會(huì)，連家委會(huì)主任都一起迎出來(lái)了，因?yàn)椤靶W(xué)六年老師從沒(méi)來(lái)過(guò)，現(xiàn)在家訪的老師太少了”。這些心存感激的家長(zhǎng)，在日后的工作中都給予了我極大的配合。

后記

今天是2004年10月1日，祖國(guó)55歲生日，一個(gè)大喜的E1子。就在今天，我的首部書(shū)稿完成了，了卻了我多年的一個(gè)心愿。記得在2001年我做完膽囊摘除手術(shù)，從麻醉中醒來(lái)時(shí)，我tY-在教的高三學(xué)生們來(lái)看我，在病床前，孩子們動(dòng)情地提出："老師，我們想抱抱您。"于是，一個(gè)個(gè)1米8左右的大男孩們，每人都俯下身來(lái)，輕輕地?fù)е?，貼貼我的臉，不等孩子們離去，我已經(jīng)是熱淚盈眶，心中只有一個(gè)念頭："如果此時(shí)兩眼一閉，離開(kāi)這個(gè)世界，我心足矣。"因?yàn)槲业母冻龅玫搅巳耸篱g最真情的回報(bào)。三年后的今天，當(dāng)我做了大半輩子老師，把用心血積累起來(lái)的教育箴言編寫(xiě)成書(shū)，讓家長(zhǎng)們、孩子們以及年輕一代的老師們能夠從中受到些許啟發(fā)時(shí)，我腦海里又浮現(xiàn)出了這樣的想法：現(xiàn)在我更沒(méi)有遺憾了。從教近30年，我不僅桃李芬芳(不敢說(shuō)"滿天下")，而且把我多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感想、理念以及大量實(shí)例個(gè)案——回顧、整理出來(lái)，不但是對(duì)自己教育生涯的一次很好的總結(jié)，更主要的是當(dāng)我離開(kāi)我所熱愛(ài)的這份工作時(shí)，我對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)是毫無(wú)保留的。我曾力圖用我的教育經(jīng)驗(yàn)和教育思想幫助盡可能多的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都知道我的"來(lái)者不拒"，有問(wèn)必答(我自知有好為人師之嫌，但我做的是一種奉獻(xiàn)，所以樂(lè)此不疲)，但能得到我?guī)椭娜水吀?jìng)范圍太窄，人數(shù)太少了。這回可好了，看到我這本書(shū)的人要比接受我面?zhèn)骺谑诘娜硕喽嗔?。而且我相信，?duì)于想教育好孩子的家長(zhǎng)和培養(yǎng)好學(xué)生的老師來(lái)說(shuō)，我或多或少都會(huì)對(duì)你們有所啟發(fā)和幫助。書(shū)稿完成后，我對(duì)自己這本書(shū)的評(píng)價(jià)是兩個(gè)字：一是淺。我不是專(zhuān)家學(xué)者，不是專(zhuān)門(mén)從事教育研究的，因此沒(méi)有高深的理論，只限于我多年教育教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例和自己膚淺的認(rèn)識(shí)。但我想，對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能更易于接受。二是俗。我不是學(xué)中文的，文學(xué)修養(yǎng)一般，不會(huì)運(yùn)用華麗的詞藻和優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)讀者，我用的都是大實(shí)話、冬白話、大俗話。我一邊寫(xiě)一邊念給我的學(xué)生、他們的家長(zhǎng)還有年輕的老師們聽(tīng)，有人說(shuō)我寫(xiě)的像報(bào)告文學(xué)——這是高抬我；有人說(shuō)我寫(xiě)的更像聊天、拉家?！@恰恰是我的風(fēng)格。我在公眾場(chǎng)合講話、講座都不愿照著發(fā)言稿念，我更愿意用口語(yǔ)化的方式與受眾交流，這樣更親切。在10月1日國(guó)慶節(jié)這天完成這本書(shū)，這里面還有一層特殊的意義。我要用它感謝一個(gè)人——我的好朋友、望年交彭彭。10月1日是她的生日，我用這本書(shū)的完成作為送給她的生日禮物，因?yàn)槭撬俪闪宋业某晒?。出?shū)的想法早就有，但只不過(guò)是想一想、念叨一下而已．總覺(jué)得我一個(gè)小人物，一個(gè)普通老師想出書(shū)簡(jiǎn)直是異想天開(kāi)。今年4月由于過(guò)度勞累大病一場(chǎng)，出院后在家休息時(shí)，兒子怕我寂寞首先提出："您不是一直想寫(xiě)書(shū)嗎？那就做您最想做的事吧。"我嘴里答應(yīng)著，心里猶豫著，還是缺少勇氣。這時(shí)候彭彭十分堅(jiān)定地支持我："關(guān)老師，您寫(xiě)吧！憑我對(duì)您的了解，您一定能寫(xiě)得很好。"讓我沒(méi)有想到的是她真是雷厲風(fēng)行，轉(zhuǎn)天就給我找來(lái)了出版社的人，這一下把我逼上了"絕路"。反悔？退縮？這不是我的性格，于是我鼓起勇氣拿起了筆。從構(gòu)思到完稿大約4個(gè)多月的時(shí)間里，還在學(xué)校擔(dān)任著年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，每周12節(jié)課，只能利用業(yè)余時(shí)間，忙里偷閑。為了便于修改和保存，一邊寫(xiě)還要用我不快的速度敲進(jìn)電腦。好在要寫(xiě)的東西都在腦子里，不用現(xiàn)編，再加上彭彭隔三岔五就要打電話問(wèn)上一句："關(guān)老師，寫(xiě)多少了？""關(guān)老師，快寫(xiě)完了吧？"讓我不敢懈怠。今天當(dāng)我寫(xiě)完最后一個(gè)字，畫(huà)上最后一個(gè)句號(hào)時(shí)，我給彭彭發(fā)了個(gè)短信："全部完稿，作為送給你的生日禮物。"彭彭用短信回答："祝賀您?。?！"再一次感謝彭彭。也許寫(xiě)書(shū)會(huì)上癮，完成這本書(shū)后，有一種意猶未盡的感覺(jué)。因?yàn)檫@本書(shū)是圍繞家庭教育寫(xiě)的，而我的長(zhǎng)項(xiàng)應(yīng)該是學(xué)校教育。所以我的"賊"心不死，又在開(kāi)始構(gòu)思我的下一本書(shū)——以"札記"的形式，把我多年積累下來(lái)的資料奉獻(xiàn)給熱心教育事業(yè)的人們。

媒體關(guān)注與評(píng)論

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的就是這“非常時(shí)期”的“非常狀況”，　　——家長(zhǎng)該怎么做?　　——老師該怎么做?作為一個(gè)成功的老師和成功的母親，我為你們支招?！　　P(guān)承華

編輯推薦

我在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索的就是這“非常時(shí)期”的“非常狀況”?！议L(zhǎng)該怎么做？——老師該做什么？作為一個(gè)成功的老師和成功的母親，我在《別和青春期的孩子較勁》中為你們支招。

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