如何成為一名優(yōu)秀的中學教師

前言

　  如何使用本書　  “世界上最好的教育一定是引導發(fā)展的。”　  ——維果茨基（1962），《思維與語言》，麻省理工大學出版社　  本書結構　  本書涵蓋教學前后以及教學期間需要關注的所有重要問題，宗旨是幫助讀者思考什么是成功的教學以及如何進行必要的準備和評估。有了一定的實踐經(jīng)驗以后，讀者就會認識到這些問題其實有著內在的必然聯(lián)系，是整個教學任務中不可分割的部分，你所做的每一件事情都對教學的其他方面有影響?！? 每一章后面都有本章小結，提出供讀者進行思考和實踐的建議，并附有本章適用教學標準。書后附錄是輔助參考資料?！? 本書主要內容　  本書主要是為了提高讀者的思考與認識能力，并使你對教學與學習能夠有一個全面的認識。目的是要鼓勵讀者獨立反思自己的教學工作，形成自己的見解，并將這種見解運用到自己的日常教學工作中，作為進一步發(fā)展與研究的基礎。　  本書關注的重點是學生。因為就整個教育而言，學生是第一位的，是教育之所以存在的首要理由。充分了解學生，了解他們的需要和學習，了解教師和學生之間的關系，這些才是整個教學工作的中心內容。從某種程度上說，你之所以會選擇教師這一職業(yè)，是因為你認為自己應該為國家做點貢獻，或至少希望能夠在教學領域做出點成績。你或許希望自己能夠為這些孩子做點什么，希望能夠讓他們有一個良好的教育經(jīng)歷，甚至有可能希望自己能夠對他們的一生都有積極的影響。這是作者對閱讀本書的教師的假設，這一假設也將貫穿全書。本書的前提就是將學生以及他們如何學習放在最重要的位置，鼓勵你在了解學生的基礎上找到與學生發(fā)展積極關系的方法與途徑?！? 將思考的習慣貫穿于日常工作中　  希望你能夠在日常工作中培養(yǎng)思考問題的能力，能夠深入認識每一堂課、每一種現(xiàn)象背后的事實，這將對你發(fā)展自己的教學事業(yè)十分有益。這種思考能力其實就是一種自覺的分析能力，也是一種認識自我、勇于自我批評的能力；這種能力并不是某種天賦，是需要有意識地進行培養(yǎng)的。作為一名教師，是否能夠培養(yǎng)這種能力主要取決于以下三個方面：　  你是否有能力把自己放在學生的位置上?！? 你是否有能力跳出來并作為一名旁觀者客觀地評價自己的課堂表現(xiàn)?！? 你是否有能力分析自己的教學方法?！? 舉個例子，如果你精心準備了一堂課，你的同事也認為課會上得很好；但是實際的效果卻并非如此，你搞不清楚到底是什么地方出了問題。如果你正處于這樣一個階段，那么，上述三點對你而言就變得十分重要，因為它們能夠幫助你解決這些問題，能夠讓你有機會聽一些擁有豐富教學經(jīng)驗的老師所提供的建議。培養(yǎng)思考能力的一個好方法就是每天都記日記或工作筆記。在有些教師培訓課程中，學習記工作筆記就是一項重要內容。這樣你就可以重溫自己一天的活動和經(jīng)歷，有專門的時間思考從當天所發(fā)生的事情中能夠學到什么。只要你真正希望了解自己，希望了解你的學生，這種安靜的思考對分析當天發(fā)生的一切很有幫助，你也能夠從中學到很多東西，獲益匪淺?！? 什么樣的教師才算得上優(yōu)秀　  本書的宗旨就是要幫助你成為一名優(yōu)秀教師。因此，我們一開始就應該清楚這個“優(yōu)秀”的概念究竟包含了哪些具體的內容。關于優(yōu)秀教師的定義有很多，不過如果一位教師能夠做到以下幾點，應該就可以稱得上是優(yōu)秀了：　  不論什么時候都井井有條，準備充分，一切盡在掌握中?！? 認識到提高教學與學習的關鍵就是要不斷思考，不斷研究?！? 知道什么樣的教學方法能夠取得成功的教學效果。　  教學生掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，幫助學生進步和發(fā)展?！? 以積極的態(tài)度和專業(yè)的精神管理學生，課堂秩序良好，關注學生的學習過程?！? 幫助學生在測驗和考試中取得滿意的或超出預期的好成績?！? 升學率高于平均值?！? 上述標準適用于不同階段的不同教師，你可以將其作為衡量自己進步的標尺，以便使自己發(fā)展成為一名優(yōu)秀的教師。　  你應該進一步擴大自己的閱讀范圍。閱讀能夠幫助你認識到“學習”在自己教學工作中的重要作用，因為作為一名教師，你首先應該是一個不斷學習進步的人。當然，同其他研究工作一樣，對教育和教學的研究也有既定的程序；但這并不影響你自己安排的閱讀日程，不影響你主動培養(yǎng)獨立思考的能力。　  你應該抓住一切可能的機會進行閱讀和研究，不斷擴展自己的專業(yè)知識。最重要的一點是，你一定要認識到：只有這樣才能夠在事業(yè)上不斷進步，只有不斷學習才能夠獲得成功。

內容概要

　　本書告訴你的方法真正有效，立竿見影在學生和教學中體現(xiàn)出來。
　　全書涵蓋教學前后以及教學期間需要關注的所有重要問題，幫助教師思考什么是成功的教學以及如何進行必要的準備和評估。教師通向優(yōu)秀之路，重點在于，自覺提高思考與認識能力，將學生放在第一位，充分了解他們的需要和學習，了解教師和學生之間的關系，能夠自如地運用各種教學方法實現(xiàn)成功的教學，更好地利用教學資源，有效提高教學質量。書中每章后都有本章小結，提供教師進行思考和實踐的建議，并附有適用教學標準。這本詳盡、實用、有效的成功指南幫助你成為一名優(yōu)秀教師：
　　不論什么時候都井井有條，準備充分，一切盡在掌握中。
　　認識到提高教學與學習的關鍵就是要不斷思考，不斷研究。
　　知道什么樣的教學方法能夠取得成功的教學效果。
　　教學生掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，幫助學生進步和發(fā)展。
　　以積極的態(tài)度和專業(yè)的精神管理學生，課堂秩序良好，關注學生的學習過程。
　　幫助學生在測驗和考試中取得滿意的或超出預期的好成績。
　　升學率高于平均值。

作者簡介

蘇·里奇
英國教育家。教師培訓知名專家。他的教育理念旨在提高教師的思考與認識能力，鼓勵教師獨立反思自己的教學工作，形成自己的見解，并將這種見解運用到自己的日常教學工作中，作為進一步發(fā)展與研究的基礎。

書籍目錄

如何使用本書
第一章 用積極的態(tài)度感染學生
　親愛的，讓我們靠近些
　回憶自己的學校生活
　換一個角度理解學生
　處理人際關系有技巧
　你會情緒過激嗎
　不要忘記為什么選擇當老師
　培養(yǎng)自己負責任的態(tài)度
　與管理層合作
　不斷取得職業(yè)上的進步
　本章小結　
　本章適用標準
第二章 不要讓偏見影響你
　不要讓同行的消極意見影響你
　正面的期望與好成績密切相關
　對特殊學生的關注要注意細節(jié)
　對天才學生的高期望要適度
　用積極反饋引導學生
　能力并不完全等于成績
　本章小結　
　本章適用標準
第三章 有效管理好課堂
　遵循既定程序和學校規(guī)定
　準備及利用教學資源
　制造課堂開始與結束的閃亮點
　迅速記住學生的名字
　有效管理好教室及其他學習場所
　讓教室展覽成為一道風景
　學生在課間總有事可做
　一開始就樹立紀律和規(guī)范
　如果你的學生不聽話怎么辦
　絕不做歇斯底里的老師
　本章小結　
　本章適用標準
第四章 讓教學充滿活力
　有效應對挑戰(zhàn)
　鼓勵學生表達自己
　讓上課變得更有趣、更有意義
　擴大活動范圍
　適當獎勵能激發(fā)學生學習動力
　巧妙利用時間因素
　多種多樣的教學方法
　確定合適的教學進度
　將教學和考試結合起來
　本章小結　
　本章適用標準
第五章 幫助學生建立自律習慣
　向學生證明你是真正關心他們的
　給予學生積極的期望
　讓每個學生都成為你的“最愛”
　制定規(guī)則及行為準則
　鼓勵學生保持自律
　對學生進行心理學減壓
　給學生他們想要的和需要的
　時刻控制自己的情緒
　發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點
　本章小結　
　本章適用標準
第六章 提前制定明確的計劃
　制定絕妙的計劃
　課程計劃前的思考
　計劃課程的最佳順序
　有效利用你的時間
　計劃要有靈活性
　計劃要有前瞻性
　與同行共享課程計劃
　本章小結　
　本章適用標準
第七章 上好每一堂課
　教師的課前準備
　學生的課前準備
　導入活動
　如何過渡到主體活動
　主體活動
　集體討論
　課程的結束
　本章小結　
　本章適用標準
第八章 充分利用好教學資源
　分析教材和課本
　制作并使用教學掛圖
　利用信息技術輔助教學
　利用各種社會資源改進教學實踐
　本章小結　
　本章適用標準
第九章 認真進行教學評估
　把課程作為一個整體進行反思
　為下一堂課提供指導
　利用評估改進教學
　評估的三個步驟
　本章小結　
　本章適用標準
第十章 與家長積極溝通友好合作
　初次接觸
　與家長保持聯(lián)系
　精心準備的家長會
　保持溝通的小竅門
　本章小結　
　本章適用標準
附錄1 教學法
附錄2 高效能教師的6項特征
附錄3 如何成功處理學生的嚴重錯誤
附錄4 如何布置教室
附錄5 英國國家課程標準

章節(jié)摘錄

　  第三章　 有效管理好課堂　  管理是成功的關鍵。有效的課堂管理不僅是學生進步和發(fā)展的需求，也是成功教學的必要保證。你有可能已經(jīng)獲得了有關的知識和經(jīng)驗，在本章你將思考所有與“教師行為”有關的問題，因為一個懂得組織管理的老師會比那些對學生放任不管的老師要開心得多?！? 遵循既定程序和學校規(guī)定　  學校一般對以下所列內容都有特別的規(guī)定，這些規(guī)定對你管理好課堂有很大影響。以下所列內容不包括教室以外的學?；顒樱骸? 布置家庭作業(yè)。　  獎勵與懲罰?！? 行為矯正?！? 學生上課之前在教室外列隊?！? 教師走進教室的時候學生起立。　  開始上課的時候師生之間互相正式問好?！? 點名及通知?！? 沒有配備擴音系統(tǒng)的教室如何發(fā)送教師的重要信息?！? 對安全演習的反應?！? 你一定要熟悉所有的學校規(guī)定及有關程序，并以職業(yè)態(tài)度遵守所有規(guī)定。這一點十分重要，它是保證教學工作正常進行的關鍵因素。因此一定要做好充分準備，你在任何場合下的一舉一動對學生都有重要影響，一定要保證言談舉止適當?shù)皿w。你一定不能認為這些政策與你無關，還應該認識到如果有一位教職員工未能遵守學校規(guī)定，那么傷害的將會是整個學校的聲譽和正常運作?！? 準備及利用教學資源　  你可利用的教學資源以及如何進行準備一般取決于以下幾個因素：　  你所教學科及課程要求?！? 教學場所?！? 是否有其他教職員工幫助你準備及管理這些教學資源?！? 是否可以使用復印機，使用復印機是否有什么限制條件?！? 課本以及其他材料的使用?！? 是否使用多媒體設備，包括白板和PowerPoint?！? 是否使用其他設備，包括投影儀。　  學生需要的其他材料?！? 不論是哪些領域的準備工作，你都應該提前做好準備，并明確準備這些資源的具體教學目的。所有成功的教學都源于充分認真的準備?！? 設計上課開始與結束的閃亮點　  強烈建議你抓住機會觀察經(jīng)驗豐富的教師是如何開始及結束每堂課的，開始與結束的重要意義是無論如何不容忽視的。每節(jié)課開始的時候，教師都應該就即將開始的課程向學生發(fā)送積極的信號，應該讓他們了解教師將如何控制整節(jié)課的進展情況。你的態(tài)度應該始終如一，堅定但不失友好，要明確告訴學生課程的目的與緊迫性，讓學生感覺上你的課是值得的。課程的開始主要有兩部分內容：組織學生進入教室，包括外衣、書包、課桌上物品的放置和點名；正式開始上課，教師一般會說：“好了，今天我們要……”或“托尼，你能告訴我們昨天上課都學了些什么嗎”？這些開場白應該具有以下特點：　  經(jīng)過精心準備，尤其是教學過程中需要用到其他教學資源的時候。　  立即就能夠吸引學生的注意力?！? 同隨后的教學內容密切相關?！? 下課前的集體討論時間是教學法中十分重要的一個組成部分，教師應該事前做好充分的準備，讓學生利用這個機會思考記憶當天所學課程。不過讓學生以簡單的“是或不是”回答諸如“我們今天已經(jīng)完成了教學任務，你們都掌握了嗎”之類的問題，并不能讓學生有機會進行真正意義上的思考。但是一旦教師說這樣的話，學生就會知道快要下課了，于是會變得急躁和不耐煩，迫不急待地要離開教室?！? 結束課程的程序一般包括兩個主要的內容：結束教學，保證學生有序地離開教室。結束一節(jié)課和開始一節(jié)課同樣重要，如果你用積極的評語結束一節(jié)課，這會對學生產(chǎn)生積極的影響，讓他們在整個課間甚至下一節(jié)課都能夠保持一種積極向上的良好心境。同時，這也能夠讓學生更加認可你，并期待下次再上你的課?！? 下課以后，你應該注意讓學生保持教室的井井有條，并組織他們有序地離開教室。如果你不是在自己班級上課，應該保證離開的時候教室是井然有序的，不影響下一節(jié)課的教師上課。一般下課的典型程序如下：　  將所有文件、書籍和教材都整理好?！? 讓所有學生都站到自己的座位后面?！? 讓學生一排接一排走出教室。　  保證學生有序離開教室需要教師態(tài)度堅定，情緒穩(wěn)定（即使感覺疲勞），一定要每次堅持同樣的程序和行為。學生對下課鈴聲十分敏感（有的時候鈴聲還沒有響起來他們就已經(jīng)有感覺了），當課程接近尾聲的時候，他們總是能夠感覺得到。保證按時下課需要教師事先做足準備功課。下課以后，你應該找出于任何原因留堂的學生談話，這也需要進行充分的準備和規(guī)劃，因為你和留堂的學生都有可能需要上下一節(jié)課。　  迅速記住學生的名字　  記住學生的名字對培養(yǎng)師生關系來說至關重要。你應該在接手一個新班以后兩個星期內記住班上所有學生的名字。你可以用很多方法做到這一點：使用姓名標簽，記名字游戲，學生走進教室的時候叫他們的名字向他們問好，使用各種記憶法，點名的時候將學生本人與名字對上號。　  盡快記住所有學生的名字，是建立良好師生關系的第一步；只有這樣你才能夠為學生打分，知道自己的每一項記錄應該歸在哪個學生的名下（尤其是在向家長報告學生表現(xiàn)的時候更應該記清誰是誰）。這樣你才能夠有效地管理自己的班級，鼓勵學生積極參與你的教學，以實際行動向你的學生表達：老師關心你們。你應該已經(jīng)有這方面的實際經(jīng)驗了：如果你記住學生的名字，學生知道你的名字，彼此以名字稱呼，就能夠突顯個人的重要性，拉近彼此之間的距離?！? 不論你的學校使用哪一種點名方式，你都應該制訂你自己的點名及記分程序。你應該了解有關學生點名的規(guī)定，并應知道點名冊是一種法律文件。你應該知道學生是否有缺席現(xiàn)象，尤其應該注意不明原因的缺席，并在課后了解缺席原因。你應該記錄學生是否按時交家庭作業(yè)，是否將書籍或其他學習材料帶回家，你應該明確什么時候批改作業(yè)以及如何評分。換言之，你應該從踏上教學崗位的第一天開始就制訂一個行之有效的工作體系?！? 和這個問題相關的是你在班上使用的評估程序，如對學生發(fā)言以及集體討論活動的評分等。這些成績都需要進行記錄，從而能夠對學生的學習和自己的教學進行綜合評估?！? 一開始就建立紀律和規(guī)范　  有效的老師先從紀律開始，但只設定很少的紀律，不管在哪里，一般都只有三到五個。以下是他們建立紀律的步驟：　  步驟1：確定這是什么紀律。例如，你可以設定這樣的紀律，讓學生必須在上課鈴響之前進入教室。這往往是學校的校規(guī)，因為我們不能讓學生在本應在教室的時間在校園里閑逛　  （我們會一步一步地教你這些步驟，一旦你明白了這些步驟，你就可以將它應用在實際中，建立起你自己的課堂紀律）。　  步驟2：明確學生違反紀律后的懲罰措施。例如，如果一個學生不能在上課鈴響之前走進教室，那么他必須上交一份遲到說明書。當然，這里有例外的情況，如果有別的老師或者教學主管負責學生的簽到，那么你可以根據(jù)簽到記錄確定學生是否有兩次遲到違規(guī)。如果有，那就要把這個情況通知學生的家長了。如果這種違規(guī)行為經(jīng)常發(fā)生，那么教學主管就要確定下一個步驟了。請注意，這是一個紀律，因為這里要對付的是一個嚴重的違紀行為。你不能讓學生在本該在你教室的時間在走廊或操場閑逛，是吧？　  步驟3：有效的老師會首先和學生談一下這個紀律及其設立的意圖。當然，在這之前老師已經(jīng)設定好了這個紀律。老師不會只是搬出這個紀律或者用任何威脅的方法去警告他們。相反的，他會通過一次談話，和學生討論這個紀律的重要性。老師會通過小心的提問引導學生通過自己的思考來制定這項紀律。對于這個上課遲到的例子，典型的提問和對話是這樣的：“我知道，大家都想盡最大的努力學到盡可能多的東西，我向你保證我會盡我所能讓你們學好。你們知道，我在乎你們中的每一個人，我也在盡我最大的努力成為一個最好的老師。現(xiàn)在，我想我們不需要那么多的紀律了。你們覺得呢？”學生一般會同意他們不想要那么多的紀律。接著老師會說：“好吧，讓我們試著只要三項紀律。正如我剛才說的，我想讓你們今年都能學到盡可能多的東西。你們覺得，對于學東西來說，上課的時候待在教室里是不是很重要的一件事情呢？”學生往往會同意。當然，不排除一些“聰明”的學生會說他不上課能學得更好。這時，老師可以忽略這點將談話繼續(xù)進行，或者更加“聰明”地說：“我曾經(jīng)有一個學生也像你這樣想，我讓他嘗試了一年，結果效果并不好，所以謝天謝地你不用再進行這樣無用的嘗試了。”然后繼續(xù)。學生就會說：“好吧，我同意要準時趕到教室，這是一項很好的紀律。”你還可以跟他說，你作為一個老師，上課鈴一響起你就對學生的安全負有責任。因此，基于法律的原因，你要你所有的學生在上課的時間內都安然無恙。要注意的是，你說話的方式會決定他們接受這個紀律的程度。如果校規(guī)有不允許遲到的規(guī)定，那么你可以告訴學生，你要遵守所有的校規(guī)。根據(jù)校規(guī)所述，如果學生上課的時候不能按時進入教室，那么他們就必須上交一份遲到說明。不管是什么樣的懲罰措施，你都必須讓學生清楚地明白他們?！? 步驟4：讓學生幫忙為這項紀律措辭，用清楚和盡可能積極的詞語來陳述這項紀律。例如：“我們同意我們要在上課鈴響之前進入教室。”　  步驟5：將這些紀律張貼出來，連同違反紀律時的懲罰措施一起?！? 步驟6：把這些紀律及其懲罰措施發(fā)一份給家長們?！? 步驟7：貫徹執(zhí)行并強化這些紀律。好了，就是這樣！那些低效的老師們往往會犯兩個普遍的錯誤。第一，他們設立了太多紀律，并經(jīng)常和規(guī)范混淆在一起；第二，他們不能貫徹執(zhí)行并強化這些紀律?！? 說完了紀律的設定，我們再來說說規(guī)范。在我們告訴你有效的老師如何設定規(guī)范之前，我們可以給你列一張概括的單子（這張單子并未包含所有的情況）來告訴你，哪些典型的事情需要設立規(guī)范：　  如何進入教室　  進入教室的時候要做什么　  怎樣上交試卷　  當需要削鉛筆的時候要怎么做　  怎樣請求允許講話　  怎樣分組　  在小組中要怎樣做　  怎樣解散小組　  怎樣去吃午餐　  怎樣走出教室　  在消防演習中要怎么做　  要扔廢紙時要怎么做　  考試時要怎么做　  當然，如果我們繼續(xù)列下去，還有很多事情需要設立規(guī)范。這里很重要的一點是，有效的老師不會在第一天上課的時候就設立起所有的規(guī)范。相反的，他們會先確定并設立起那些重要的規(guī)范。在上課的第一周里，他們會逐漸地每天多設立一些規(guī)范。同樣還有一點非常重要的，當有新的需求時，他們可以設立起新的規(guī)范。以下是有效的老師設定規(guī)范的步驟：　  步驟1：向學生們陳述規(guī)范，告訴他們遵守規(guī)范的重要性。　  步驟2：向學生們示范這些規(guī)范，確切地告訴他們你希望他們怎樣做?！? 步驟3：和學生一起練習這些規(guī)范。　  步驟4：當你希望學生遵守規(guī)范之前，提醒他們；當他們做得好的時候，經(jīng)常表揚他們?！? 步驟5：如果有學生不遵守規(guī)范，讓他多加練習（正如我們在上節(jié)說的那樣）?！? 步驟6：讓規(guī)范的執(zhí)行保持一貫性。如果你的規(guī)范，是當你需要學生注意的時候，你會舉起手來，那就不要通過叫他們安靜、請求他們聽你說、提醒說他們沒在聽、開燈關燈等方法來達到這一目的。__　  記?。杭o律必須有一個懲罰措施，而規(guī)范沒有。如果你能貫徹執(zhí)行下去，你就會有一個很好的課堂紀律！　  ……

編輯推薦

　  超值享受最專業(yè)、最權威、最全面的職業(yè)培訓　  ◆英美教師職業(yè)成長“圣經(jīng)”　  ◆教你擺脫教學困惑打造創(chuàng)新課堂　  ◆優(yōu)秀教師是學生們的一條生命線　  愿你從實習老師、年輕老師、有經(jīng)驗老師到名師都一以貫之的優(yōu)秀！　  希望《如何成為優(yōu)秀教師》，不僅能讓你獲得更高的成就，而且能讓你學會做一個對自己的將來負責任的人！

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