如何成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師

前言

　  如何使用本書　  “世界上最好的教育一定是引導(dǎo)發(fā)展的。”　  ——維果茨基（1962），《思維與語(yǔ)言》，麻省理工大學(xué)出版社　  本書結(jié)構(gòu)　  本書涵蓋教學(xué)前后以及教學(xué)期間需要關(guān)注的所有重要問(wèn)題，宗旨是幫助讀者思考什么是成功的教學(xué)以及如何進(jìn)行必要的準(zhǔn)備和評(píng)估。有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，讀者就會(huì)認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題其實(shí)有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，是整個(gè)教學(xué)任務(wù)中不可分割的部分，你所做的每一件事情都對(duì)教學(xué)的其他方面有影響?！? 每一章后面都有本章小結(jié)，提出供讀者進(jìn)行思考和實(shí)踐的建議，并附有本章適用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。書后附錄是輔助參考資料。　  本書主要內(nèi)容　  本書主要是為了提高讀者的思考與認(rèn)識(shí)能力，并使你對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)能夠有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。目的是要鼓勵(lì)讀者獨(dú)立反思自己的教學(xué)工作，形成自己的見(jiàn)解，并將這種見(jiàn)解運(yùn)用到自己的日常教學(xué)工作中，作為進(jìn)一步發(fā)展與研究的基礎(chǔ)?！? 本書關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生。因?yàn)榫驼麄€(gè)教育而言，學(xué)生是第一位的，是教育之所以存在的首要理由。充分了解學(xué)生，了解他們的需要和學(xué)習(xí)，了解教師和學(xué)生之間的關(guān)系，這些才是整個(gè)教學(xué)工作的中心內(nèi)容。從某種程度上說(shuō)，你之所以會(huì)選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槟阏J(rèn)為自己應(yīng)該為國(guó)家做點(diǎn)貢獻(xiàn)，或至少希望能夠在教學(xué)領(lǐng)域做出點(diǎn)成績(jī)。你或許希望自己能夠?yàn)檫@些孩子做點(diǎn)什么，希望能夠讓他們有一個(gè)良好的教育經(jīng)歷，甚至有可能希望自己能夠?qū)λ麄兊囊簧加蟹e極的影響。這是作者對(duì)閱讀本書的教師的假設(shè)，這一假設(shè)也將貫穿全書。本書的前提就是將學(xué)生以及他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)放在最重要的位置，鼓勵(lì)你在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上找到與學(xué)生發(fā)展積極關(guān)系的方法與途徑?！? 將思考的習(xí)慣貫穿于日常工作中　  希望你能夠在日常工作中培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力，能夠深入認(rèn)識(shí)每一堂課、每一種現(xiàn)象背后的事實(shí)，這將對(duì)你發(fā)展自己的教學(xué)事業(yè)十分有益。這種思考能力其實(shí)就是一種自覺(jué)的分析能力，也是一種認(rèn)識(shí)自我、勇于自我批評(píng)的能力；這種能力并不是某種天賦，是需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)的。作為一名教師，是否能夠培養(yǎng)這種能力主要取決于以下三個(gè)方面：　  你是否有能力把自己放在學(xué)生的位置上。　  你是否有能力跳出來(lái)并作為一名旁觀者客觀地評(píng)價(jià)自己的課堂表現(xiàn)?！? 你是否有能力分析自己的教學(xué)方法?！? 舉個(gè)例子，如果你精心準(zhǔn)備了一堂課，你的同事也認(rèn)為課會(huì)上得很好；但是實(shí)際的效果卻并非如此，你搞不清楚到底是什么地方出了問(wèn)題。如果你正處于這樣一個(gè)階段，那么，上述三點(diǎn)對(duì)你而言就變得十分重要，因?yàn)樗鼈兡軌驇椭憬鉀Q這些問(wèn)題，能夠讓你有機(jī)會(huì)聽(tīng)一些擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師所提供的建議。培養(yǎng)思考能力的一個(gè)好方法就是每天都記日記或工作筆記。在有些教師培訓(xùn)課程中，學(xué)習(xí)記工作筆記就是一項(xiàng)重要內(nèi)容。這樣你就可以重溫自己一天的活動(dòng)和經(jīng)歷，有專門的時(shí)間思考從當(dāng)天所發(fā)生的事情中能夠?qū)W到什么。只要你真正希望了解自己，希望了解你的學(xué)生，這種安靜的思考對(duì)分析當(dāng)天發(fā)生的一切很有幫助，你也能夠從中學(xué)到很多東西，獲益匪淺。　  什么樣的教師才算得上優(yōu)秀　  本書的宗旨就是要幫助你成為一名優(yōu)秀教師。因此，我們一開(kāi)始就應(yīng)該清楚這個(gè)“優(yōu)秀”的概念究竟包含了哪些具體的內(nèi)容。關(guān)于優(yōu)秀教師的定義有很多，不過(guò)如果一位教師能夠做到以下幾點(diǎn)，應(yīng)該就可以稱得上是優(yōu)秀了：　  不論什么時(shí)候都井井有條，準(zhǔn)備充分，一切盡在掌握中?！? 認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要不斷思考，不斷研究?！? 知道什么樣的教學(xué)方法能夠取得成功的教學(xué)效果?！? 教學(xué)生掌握富有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。　  以積極的態(tài)度和專業(yè)的精神管理學(xué)生，課堂秩序良好，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。　  幫助學(xué)生在測(cè)驗(yàn)和考試中取得滿意的或超出預(yù)期的好成績(jī)?！? 升學(xué)率高于平均值?！? 上述標(biāo)準(zhǔn)適用于不同階段的不同教師，你可以將其作為衡量自己進(jìn)步的標(biāo)尺，以便使自己發(fā)展成為一名優(yōu)秀的教師?！? 你應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大自己的閱讀范圍。閱讀能夠幫助你認(rèn)識(shí)到“學(xué)習(xí)”在自己教學(xué)工作中的重要作用，因?yàn)樽鳛橐幻處煟闶紫葢?yīng)該是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的人。當(dāng)然，同其他研究工作一樣，對(duì)教育和教學(xué)的研究也有既定的程序；但這并不影響你自己安排的閱讀日程，不影響你主動(dòng)培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力?！? 你應(yīng)該抓住一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀和研究，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)。最重要的一點(diǎn)是，你一定要認(rèn)識(shí)到：只有這樣才能夠在事業(yè)上不斷進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能夠獲得成功。

內(nèi)容概要

　　本書告訴你的方法真正有效，立竿見(jiàn)影在學(xué)生和教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。
　　全書涵蓋教學(xué)前后以及教學(xué)期間需要關(guān)注的所有重要問(wèn)題，幫助教師思考什么是成功的教學(xué)以及如何進(jìn)行必要的準(zhǔn)備和評(píng)估。教師通向優(yōu)秀之路，重點(diǎn)在于，自覺(jué)提高思考與認(rèn)識(shí)能力，將學(xué)生放在第一位，充分了解他們的需要和學(xué)習(xí)，了解教師和學(xué)生之間的關(guān)系，能夠自如地運(yùn)用各種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)，更好地利用教學(xué)資源，有效提高教學(xué)質(zhì)量。書中每章后都有本章小結(jié)，提供教師進(jìn)行思考和實(shí)踐的建議，并附有適用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這本詳盡、實(shí)用、有效的成功指南幫助你成為一名優(yōu)秀教師：
　　不論什么時(shí)候都井井有條，準(zhǔn)備充分，一切盡在掌握中。
　　認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要不斷思考，不斷研究。
　　知道什么樣的教學(xué)方法能夠取得成功的教學(xué)效果。
　　教學(xué)生掌握富有挑戰(zhàn)性的知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。
　　以積極的態(tài)度和專業(yè)的精神管理學(xué)生，課堂秩序良好，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
　　幫助學(xué)生在測(cè)驗(yàn)和考試中取得滿意的或超出預(yù)期的好成績(jī)。
　　升學(xué)率高于平均值。

作者簡(jiǎn)介

蘇·里奇
英國(guó)教育家。教師培訓(xùn)知名專家。他的教育理念旨在提高教師的思考與認(rèn)識(shí)能力，鼓勵(lì)教師獨(dú)立反思自己的教學(xué)工作，形成自己的見(jiàn)解，并將這種見(jiàn)解運(yùn)用到自己的日常教學(xué)工作中，作為進(jìn)一步發(fā)展與研究的基礎(chǔ)。

書籍目錄

如何使用本書
第一章 用積極的態(tài)度感染學(xué)生
　親愛(ài)的，讓我們靠近些
　回憶自己的學(xué)校生活
　換一個(gè)角度理解學(xué)生
　處理人際關(guān)系有技巧
　你會(huì)情緒過(guò)激嗎
　不要忘記為什么選擇當(dāng)老師
　培養(yǎng)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度
　與管理層合作
　不斷取得職業(yè)上的進(jìn)步
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
第二章 不要讓偏見(jiàn)影響你
　不要讓同行的消極意見(jiàn)影響你
　正面的期望與好成績(jī)密切相關(guān)
　對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)注要注意細(xì)節(jié)
　對(duì)天才學(xué)生的高期望要適度
　用積極反饋引導(dǎo)學(xué)生
　能力并不完全等于成績(jī)
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
第三章 有效管理好課堂
　遵循既定程序和學(xué)校規(guī)定
　準(zhǔn)備及利用教學(xué)資源
　制造課堂開(kāi)始與結(jié)束的閃亮點(diǎn)
　迅速記住學(xué)生的名字
　有效管理好教室及其他學(xué)習(xí)場(chǎng)所
　讓教室展覽成為一道風(fēng)景
　學(xué)生在課間總有事可做
　一開(kāi)始就樹(shù)立紀(jì)律和規(guī)范
　如果你的學(xué)生不聽(tīng)話怎么辦
　絕不做歇斯底里的老師
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
第四章 讓教學(xué)充滿活力
　有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)
　鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己
　讓上課變得更有趣、更有意義
　擴(kuò)大活動(dòng)范圍
　適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
　巧妙利用時(shí)間因素
　多種多樣的教學(xué)方法
　確定合適的教學(xué)進(jìn)度
　將教學(xué)和考試結(jié)合起來(lái)
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
第五章 幫助學(xué)生建立自律習(xí)慣
　向?qū)W生證明你是真正關(guān)心他們的
　給予學(xué)生積極的期望
　讓每個(gè)學(xué)生都成為你的“最愛(ài)”
　制定規(guī)則及行為準(zhǔn)則
　鼓勵(lì)學(xué)生保持自律
　對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)減壓
　給學(xué)生他們想要的和需要的
　時(shí)刻控制自己的情緒
　發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
第六章 提前制定明確的計(jì)劃
　制定絕妙的計(jì)劃
　課程計(jì)劃前的思考
　計(jì)劃課程的最佳順序
　有效利用你的時(shí)間
　計(jì)劃要有靈活性
　計(jì)劃要有前瞻性
　與同行共享課程計(jì)劃
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
第七章 上好每一堂課
　教師的課前準(zhǔn)備
　學(xué)生的課前準(zhǔn)備
　導(dǎo)入活動(dòng)
　如何過(guò)渡到主體活動(dòng)
　主體活動(dòng)
　集體討論
　課程的結(jié)束
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
第八章 充分利用好教學(xué)資源
　分析教材和課本
　制作并使用教學(xué)掛圖
　利用信息技術(shù)輔助教學(xué)
　利用各種社會(huì)資源改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
第九章 認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評(píng)估
　把課程作為一個(gè)整體進(jìn)行反思
　為下一堂課提供指導(dǎo)
　利用評(píng)估改進(jìn)教學(xué)
　評(píng)估的三個(gè)步驟
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
第十章 與家長(zhǎng)積極溝通友好合作
　初次接觸
　與家長(zhǎng)保持聯(lián)系
　精心準(zhǔn)備的家長(zhǎng)會(huì)
　保持溝通的小竅門
　本章小結(jié)　
　本章適用標(biāo)準(zhǔn)
附錄1 教學(xué)法
附錄2 高效能教師的6項(xiàng)特征
附錄3 如何成功處理學(xué)生的嚴(yán)重錯(cuò)誤
附錄4 如何布置教室
附錄5 英國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

章節(jié)摘錄

　  第三章　 有效管理好課堂　  管理是成功的關(guān)鍵。有效的課堂管理不僅是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的需求，也是成功教學(xué)的必要保證。你有可能已經(jīng)獲得了有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在本章你將思考所有與“教師行為”有關(guān)的問(wèn)題，因?yàn)橐粋€(gè)懂得組織管理的老師會(huì)比那些對(duì)學(xué)生放任不管的老師要開(kāi)心得多?！? 遵循既定程序和學(xué)校規(guī)定　  學(xué)校一般對(duì)以下所列內(nèi)容都有特別的規(guī)定，這些規(guī)定對(duì)你管理好課堂有很大影響。以下所列內(nèi)容不包括教室以外的學(xué)?；顒?dòng)：　  布置家庭作業(yè)?！? 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰?！? 行為矯正?！? 學(xué)生上課之前在教室外列隊(duì)?！? 教師走進(jìn)教室的時(shí)候?qū)W生起立?！? 開(kāi)始上課的時(shí)候師生之間互相正式問(wèn)好?！? 點(diǎn)名及通知?！? 沒(méi)有配備擴(kuò)音系統(tǒng)的教室如何發(fā)送教師的重要信息?！? 對(duì)安全演習(xí)的反應(yīng)?！? 你一定要熟悉所有的學(xué)校規(guī)定及有關(guān)程序，并以職業(yè)態(tài)度遵守所有規(guī)定。這一點(diǎn)十分重要，它是保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的關(guān)鍵因素。因此一定要做好充分準(zhǔn)備，你在任何場(chǎng)合下的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有重要影響，一定要保證言談舉止適當(dāng)?shù)皿w。你一定不能認(rèn)為這些政策與你無(wú)關(guān)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到如果有一位教職員工未能遵守學(xué)校規(guī)定，那么傷害的將會(huì)是整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)和正常運(yùn)作?！? 準(zhǔn)備及利用教學(xué)資源　  你可利用的教學(xué)資源以及如何進(jìn)行準(zhǔn)備一般取決于以下幾個(gè)因素：　  你所教學(xué)科及課程要求?！? 教學(xué)場(chǎng)所?！? 是否有其他教職員工幫助你準(zhǔn)備及管理這些教學(xué)資源?！? 是否可以使用復(fù)印機(jī)，使用復(fù)印機(jī)是否有什么限制條件?！? 課本以及其他材料的使用?！? 是否使用多媒體設(shè)備，包括白板和PowerPoint。　  是否使用其他設(shè)備，包括投影儀?！? 學(xué)生需要的其他材料?！? 不論是哪些領(lǐng)域的準(zhǔn)備工作，你都應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備，并明確準(zhǔn)備這些資源的具體教學(xué)目的。所有成功的教學(xué)都源于充分認(rèn)真的準(zhǔn)備?！? 設(shè)計(jì)上課開(kāi)始與結(jié)束的閃亮點(diǎn)　  強(qiáng)烈建議你抓住機(jī)會(huì)觀察經(jīng)驗(yàn)豐富的教師是如何開(kāi)始及結(jié)束每堂課的，開(kāi)始與結(jié)束的重要意義是無(wú)論如何不容忽視的。每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，教師都應(yīng)該就即將開(kāi)始的課程向?qū)W生發(fā)送積極的信號(hào)，應(yīng)該讓他們了解教師將如何控制整節(jié)課的進(jìn)展情況。你的態(tài)度應(yīng)該始終如一，堅(jiān)定但不失友好，要明確告訴學(xué)生課程的目的與緊迫性，讓學(xué)生感覺(jué)上你的課是值得的。課程的開(kāi)始主要有兩部分內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)入教室，包括外衣、書包、課桌上物品的放置和點(diǎn)名；正式開(kāi)始上課，教師一般會(huì)說(shuō)：“好了，今天我們要……”或“托尼，你能告訴我們昨天上課都學(xué)了些什么嗎”？這些開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：　  經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，尤其是教學(xué)過(guò)程中需要用到其他教學(xué)資源的時(shí)候?！? 立即就能夠吸引學(xué)生的注意力。　  同隨后的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)?！? 下課前的集體討論時(shí)間是教學(xué)法中十分重要的一個(gè)組成部分，教師應(yīng)該事前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生利用這個(gè)機(jī)會(huì)思考記憶當(dāng)天所學(xué)課程。不過(guò)讓學(xué)生以簡(jiǎn)單的“是或不是”回答諸如“我們今天已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，你們都掌握了嗎”之類的問(wèn)題，并不能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行真正意義上的思考。但是一旦教師說(shuō)這樣的話，學(xué)生就會(huì)知道快要下課了，于是會(huì)變得急躁和不耐煩，迫不急待地要離開(kāi)教室?！? 結(jié)束課程的程序一般包括兩個(gè)主要的內(nèi)容：結(jié)束教學(xué)，保證學(xué)生有序地離開(kāi)教室。結(jié)束一節(jié)課和開(kāi)始一節(jié)課同樣重要，如果你用積極的評(píng)語(yǔ)結(jié)束一節(jié)課，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓他們?cè)谡麄€(gè)課間甚至下一節(jié)課都能夠保持一種積極向上的良好心境。同時(shí)，這也能夠讓學(xué)生更加認(rèn)可你，并期待下次再上你的課。　  下課以后，你應(yīng)該注意讓學(xué)生保持教室的井井有條，并組織他們有序地離開(kāi)教室。如果你不是在自己班級(jí)上課，應(yīng)該保證離開(kāi)的時(shí)候教室是井然有序的，不影響下一節(jié)課的教師上課。一般下課的典型程序如下：　  將所有文件、書籍和教材都整理好。　  讓所有學(xué)生都站到自己的座位后面?！? 讓學(xué)生一排接一排走出教室?！? 保證學(xué)生有序離開(kāi)教室需要教師態(tài)度堅(jiān)定，情緒穩(wěn)定（即使感覺(jué)疲勞），一定要每次堅(jiān)持同樣的程序和行為。學(xué)生對(duì)下課鈴聲十分敏感（有的時(shí)候鈴聲還沒(méi)有響起來(lái)他們就已經(jīng)有感覺(jué)了），當(dāng)課程接近尾聲的時(shí)候，他們總是能夠感覺(jué)得到。保證按時(shí)下課需要教師事先做足準(zhǔn)備功課。下課以后，你應(yīng)該找出于任何原因留堂的學(xué)生談話，這也需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃，因?yàn)槟愫土籼玫膶W(xué)生都有可能需要上下一節(jié)課?！? 迅速記住學(xué)生的名字　  記住學(xué)生的名字對(duì)培養(yǎng)師生關(guān)系來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。你應(yīng)該在接手一個(gè)新班以后兩個(gè)星期內(nèi)記住班上所有學(xué)生的名字。你可以用很多方法做到這一點(diǎn)：使用姓名標(biāo)簽，記名字游戲，學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候叫他們的名字向他們問(wèn)好，使用各種記憶法，點(diǎn)名的時(shí)候?qū)W(xué)生本人與名字對(duì)上號(hào)。　  盡快記住所有學(xué)生的名字，是建立良好師生關(guān)系的第一步；只有這樣你才能夠?yàn)閷W(xué)生打分，知道自己的每一項(xiàng)記錄應(yīng)該歸在哪個(gè)學(xué)生的名下（尤其是在向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)候更應(yīng)該記清誰(shuí)是誰(shuí)）。這樣你才能夠有效地管理自己的班級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與你的教學(xué)，以實(shí)際行動(dòng)向你的學(xué)生表達(dá)：老師關(guān)心你們。你應(yīng)該已經(jīng)有這方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了：如果你記住學(xué)生的名字，學(xué)生知道你的名字，彼此以名字稱呼，就能夠突顯個(gè)人的重要性，拉近彼此之間的距離。　  不論你的學(xué)校使用哪一種點(diǎn)名方式，你都應(yīng)該制訂你自己的點(diǎn)名及記分程序。你應(yīng)該了解有關(guān)學(xué)生點(diǎn)名的規(guī)定，并應(yīng)知道點(diǎn)名冊(cè)是一種法律文件。你應(yīng)該知道學(xué)生是否有缺席現(xiàn)象，尤其應(yīng)該注意不明原因的缺席，并在課后了解缺席原因。你應(yīng)該記錄學(xué)生是否按時(shí)交家庭作業(yè)，是否將書籍或其他學(xué)習(xí)材料帶回家，你應(yīng)該明確什么時(shí)候批改作業(yè)以及如何評(píng)分。換言之，你應(yīng)該從踏上教學(xué)崗位的第一天開(kāi)始就制訂一個(gè)行之有效的工作體系?！? 和這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的是你在班上使用的評(píng)估程序，如對(duì)學(xué)生發(fā)言以及集體討論活動(dòng)的評(píng)分等。這些成績(jī)都需要進(jìn)行記錄，從而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)估?！? 一開(kāi)始就建立紀(jì)律和規(guī)范　  有效的老師先從紀(jì)律開(kāi)始，但只設(shè)定很少的紀(jì)律，不管在哪里，一般都只有三到五個(gè)。以下是他們建立紀(jì)律的步驟：　  步驟1：確定這是什么紀(jì)律。例如，你可以設(shè)定這樣的紀(jì)律，讓學(xué)生必須在上課鈴響之前進(jìn)入教室。這往往是學(xué)校的校規(guī)，因?yàn)槲覀儾荒茏寣W(xué)生在本應(yīng)在教室的時(shí)間在校園里閑逛　  （我們會(huì)一步一步地教你這些步驟，一旦你明白了這些步驟，你就可以將它應(yīng)用在實(shí)際中，建立起你自己的課堂紀(jì)律）?！? 步驟2：明確學(xué)生違反紀(jì)律后的懲罰措施。例如，如果一個(gè)學(xué)生不能在上課鈴響之前走進(jìn)教室，那么他必須上交一份遲到說(shuō)明書。當(dāng)然，這里有例外的情況，如果有別的老師或者教學(xué)主管負(fù)責(zé)學(xué)生的簽到，那么你可以根據(jù)簽到記錄確定學(xué)生是否有兩次遲到違規(guī)。如果有，那就要把這個(gè)情況通知學(xué)生的家長(zhǎng)了。如果這種違規(guī)行為經(jīng)常發(fā)生，那么教學(xué)主管就要確定下一個(gè)步驟了。請(qǐng)注意，這是一個(gè)紀(jì)律，因?yàn)檫@里要對(duì)付的是一個(gè)嚴(yán)重的違紀(jì)行為。你不能讓學(xué)生在本該在你教室的時(shí)間在走廊或操場(chǎng)閑逛，是吧？　  步驟3：有效的老師會(huì)首先和學(xué)生談一下這個(gè)紀(jì)律及其設(shè)立的意圖。當(dāng)然，在這之前老師已經(jīng)設(shè)定好了這個(gè)紀(jì)律。老師不會(huì)只是搬出這個(gè)紀(jì)律或者用任何威脅的方法去警告他們。相反的，他會(huì)通過(guò)一次談話，和學(xué)生討論這個(gè)紀(jì)律的重要性。老師會(huì)通過(guò)小心的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)制定這項(xiàng)紀(jì)律。對(duì)于這個(gè)上課遲到的例子，典型的提問(wèn)和對(duì)話是這樣的：“我知道，大家都想盡最大的努力學(xué)到盡可能多的東西，我向你保證我會(huì)盡我所能讓你們學(xué)好。你們知道，我在乎你們中的每一個(gè)人，我也在盡我最大的努力成為一個(gè)最好的老師。現(xiàn)在，我想我們不需要那么多的紀(jì)律了。你們覺(jué)得呢？”學(xué)生一般會(huì)同意他們不想要那么多的紀(jì)律。接著老師會(huì)說(shuō)：“好吧，讓我們?cè)囍灰?xiàng)紀(jì)律。正如我剛才說(shuō)的，我想讓你們今年都能學(xué)到盡可能多的東西。你們覺(jué)得，對(duì)于學(xué)東西來(lái)說(shuō)，上課的時(shí)候待在教室里是不是很重要的一件事情呢？”學(xué)生往往會(huì)同意。當(dāng)然，不排除一些“聰明”的學(xué)生會(huì)說(shuō)他不上課能學(xué)得更好。這時(shí)，老師可以忽略這點(diǎn)將談話繼續(xù)進(jìn)行，或者更加“聰明”地說(shuō)：“我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生也像你這樣想，我讓他嘗試了一年，結(jié)果效果并不好，所以謝天謝地你不用再進(jìn)行這樣無(wú)用的嘗試了。”然后繼續(xù)。學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“好吧，我同意要準(zhǔn)時(shí)趕到教室，這是一項(xiàng)很好的紀(jì)律。”你還可以跟他說(shuō)，你作為一個(gè)老師，上課鈴一響起你就對(duì)學(xué)生的安全負(fù)有責(zé)任。因此，基于法律的原因，你要你所有的學(xué)生在上課的時(shí)間內(nèi)都安然無(wú)恙。要注意的是，你說(shuō)話的方式會(huì)決定他們接受這個(gè)紀(jì)律的程度。如果校規(guī)有不允許遲到的規(guī)定，那么你可以告訴學(xué)生，你要遵守所有的校規(guī)。根據(jù)校規(guī)所述，如果學(xué)生上課的時(shí)候不能按時(shí)進(jìn)入教室，那么他們就必須上交一份遲到說(shuō)明。不管是什么樣的懲罰措施，你都必須讓學(xué)生清楚地明白他們?！? 步驟4：讓學(xué)生幫忙為這項(xiàng)紀(jì)律措辭，用清楚和盡可能積極的詞語(yǔ)來(lái)陳述這項(xiàng)紀(jì)律。例如：“我們同意我們要在上課鈴響之前進(jìn)入教室。”　  步驟5：將這些紀(jì)律張貼出來(lái)，連同違反紀(jì)律時(shí)的懲罰措施一起?！? 步驟6：把這些紀(jì)律及其懲罰措施發(fā)一份給家長(zhǎng)們?！? 步驟7：貫徹執(zhí)行并強(qiáng)化這些紀(jì)律。好了，就是這樣！那些低效的老師們往往會(huì)犯兩個(gè)普遍的錯(cuò)誤。第一，他們?cè)O(shè)立了太多紀(jì)律，并經(jīng)常和規(guī)范混淆在一起；第二，他們不能貫徹執(zhí)行并強(qiáng)化這些紀(jì)律。　  說(shuō)完了紀(jì)律的設(shè)定，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)規(guī)范。在我們告訴你有效的老師如何設(shè)定規(guī)范之前，我們可以給你列一張概括的單子（這張單子并未包含所有的情況）來(lái)告訴你，哪些典型的事情需要設(shè)立規(guī)范：　  如何進(jìn)入教室　  進(jìn)入教室的時(shí)候要做什么　  怎樣上交試卷　  當(dāng)需要削鉛筆的時(shí)候要怎么做　  怎樣請(qǐng)求允許講話　  怎樣分組　  在小組中要怎樣做　  怎樣解散小組　  怎樣去吃午餐　  怎樣走出教室　  在消防演習(xí)中要怎么做　  要扔廢紙時(shí)要怎么做　  考試時(shí)要怎么做　  當(dāng)然，如果我們繼續(xù)列下去，還有很多事情需要設(shè)立規(guī)范。這里很重要的一點(diǎn)是，有效的老師不會(huì)在第一天上課的時(shí)候就設(shè)立起所有的規(guī)范。相反的，他們會(huì)先確定并設(shè)立起那些重要的規(guī)范。在上課的第一周里，他們會(huì)逐漸地每天多設(shè)立一些規(guī)范。同樣還有一點(diǎn)非常重要的，當(dāng)有新的需求時(shí)，他們可以設(shè)立起新的規(guī)范。以下是有效的老師設(shè)定規(guī)范的步驟：　  步驟1：向?qū)W生們陳述規(guī)范，告訴他們遵守規(guī)范的重要性。　  步驟2：向?qū)W生們示范這些規(guī)范，確切地告訴他們你希望他們?cè)鯓幼??！? 步驟3：和學(xué)生一起練習(xí)這些規(guī)范。　  步驟4：當(dāng)你希望學(xué)生遵守規(guī)范之前，提醒他們；當(dāng)他們做得好的時(shí)候，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們。　  步驟5：如果有學(xué)生不遵守規(guī)范，讓他多加練習(xí)（正如我們?cè)谏瞎?jié)說(shuō)的那樣）。　  步驟6：讓規(guī)范的執(zhí)行保持一貫性。如果你的規(guī)范，是當(dāng)你需要學(xué)生注意的時(shí)候，你會(huì)舉起手來(lái)，那就不要通過(guò)叫他們安靜、請(qǐng)求他們聽(tīng)你說(shuō)、提醒說(shuō)他們沒(méi)在聽(tīng)、開(kāi)燈關(guān)燈等方法來(lái)達(dá)到這一目的。__　  記?。杭o(jì)律必須有一個(gè)懲罰措施，而規(guī)范沒(méi)有。如果你能貫徹執(zhí)行下去，你就會(huì)有一個(gè)很好的課堂紀(jì)律！　  ……

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