教師一定要思考的四個問題

內(nèi)容概要

　　一個人為什么要接受教育?你為什么選擇教育作為終身事業(yè)?什么樣的人有資格做教師?教育的終極目標是什么?
　　在本書中，作者們用熱情而生動的筆觸探討嚴肅的教育問題。在交互的討論過程中，他們向我們呈現(xiàn)了這樣幾個問題：“教”的本質(zhì)、“學”的本質(zhì)、“教育”的終極目的以及教育評估的運用。
　　本書揭示了教師不可逃避的關(guān)鍵問題，并提出了最現(xiàn)實、最可行的解決之道。
　　教育是一件好事嗎
　　教育具有大家都認可的目的嗎
　　教育可以教會你思考嗎
　　教育的主要目的始發(fā)于個人自主能力嗎
　　教學活動適合在什么情況下發(fā)生
　　在教學中，有哪些是需要提倡的
　　霍華德?加德納的多元智能理論
　　評估給教學帶來了挑戰(zhàn)
　　學生們應該學些什么
　　教師應該做什么選擇
　　實現(xiàn)“創(chuàng)造更加美好的世界”的過程中，會遭遇一些困境
　　用“教育是為了創(chuàng)造美好的世界”指導自己的實踐
　　對于教師和學習者而言，關(guān)鍵問題是什么
　　社會真的相信“教育能創(chuàng)造美好的世界”嗎

作者簡介

　　愛恩·戴維斯：畢業(yè)于約克大學，主修歷史教育和公民教育。現(xiàn)任約克大學人文學專業(yè)主任，在此之前曾經(jīng)做過十年的中學教師。他相信教育是一項社會工程，教育的目的是幫助人們學習用批判的態(tài)度思考，同時幫助人們發(fā)揮潛能來改善其他事物。
　　愛恩·格萊格瑞：畢業(yè)于牛津大學哲學專業(yè)，現(xiàn)任約克大學教師。主張批判地、清楚地看待教育。
　　尼克·麥克基恩：現(xiàn)任約克大學教師，專業(yè)是英國文學，堅信教育具有改造的力量。

書籍目錄

如何使用本書?
　主要內(nèi)容
　怎樣閱讀本書
　當代教育中的焦點問題是什么
第一章 　
　教師為什么而“教”？怎樣教?
　如何來定義“教育”
　教育應該是什么
　教育的目的終于“出現(xiàn)”了
　從目的反過來看教育
　思考的聲音
　☆ 教育是“一件好事”嗎
　☆ 教育具有大家都認可的目的嗎
　☆ 教育可以教會你思考嗎
　☆ 教育的主要目的是發(fā)展個人自主能力嗎
　教育家如是說
　優(yōu)秀教師的體會
　建議活動
第二章
　學生為什么要“學”？怎樣學?
　求知是人類最勇敢的追求
　知識用來做什么
　在實踐中學習
　思考的聲音
　☆ 學習是人類生活的核心
　☆ 教與學關(guān)系的性質(zhì)問題
　☆ 因材施教與受歡迎的教育方法
　教育家如是說
　優(yōu)秀教師的體會
　建議活動
第三章 　
　什么樣的人有資格做教師？為什么教育的使命落到他們身上?
　教師需要的特質(zhì)：熱情、吸引力以及意志力
　掌握教學的目的是正確引導學生尋找真理
　制定更加有意義、更公平的評估模式
　思考的聲音
　☆ 教學活動適合在什么情況下發(fā)生
　☆ 在教學中，有哪些是需要提倡的
　☆ 霍華德?加德納的多元智能理論
　☆ 體驗式學習
　☆ 評估給教學帶來了挑戰(zhàn)
　☆ 為什么選擇當教師
　教育家如是說
　優(yōu)秀教師的體會
　建議活動
第四章
　“教”與“學”最終的目的是什么?
　實現(xiàn)“創(chuàng)造更加美好的世界”的過程中，會遭遇一些困境
　用“教育是為了創(chuàng)造更加美好的世界”指導自己的實踐
　對于教師和學習者而言，關(guān)鍵問題是什么
　思考的聲音
　☆ 學生們應該學些什么
　☆ 如何實施公民教育
　☆ 社會真的相信“教育能創(chuàng)造美好的世界”嗎
　教育家如是說
　優(yōu)秀教師的體會
　建議活動
　結(jié)　語
　了解偉大教育家的觀點，讓教育的思考更加深入
　附　錄
　教師職業(yè)的7大誤區(qū)
　如何拼寫“成功”——S-U-C-C-E-S-S

圖書封面

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無

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