教材完全解讀語文九年級（下）

內容概要

　　基礎教育新課標改革已如火如荼地展開。新課程教材助學助考的開發(fā)問題已成為人們關注的焦點。應廣大讀者的要求，我們特邀來自國家新課程改革試驗區(qū)和國家級培訓班的專家編寫課標版《教材完全解讀》叢書。該系列叢書能幫助學生掌握新的課程標準。讓學生能夠按照課程理念和教材學習目標要求科學、高效地學習。該書以“透析全解、雙欄對照、服務學生”為宗旨。助您走向成功。
　　該套叢書在整體設計上有兩個突出的特點：一是雙欄對照，對教材全解全析，在學科層次上力求講深、講透、講出特色；另一個就是注重典型案例學習。突出鮮活、典型和示范的特點。
　　為了讓您更充分地理解本書的特點，挑戰(zhàn)學習的極限，請您在選購和使用本書時。先閱讀本書的使用方法圖示。

書籍目錄

全書知識結構圖解·名師學法指津
第一單元
　1.詩兩首
　2.我用殘損的手掌
　3.祖國啊，我親愛的祖國
　4.外國詩兩首
　寫作·口語交際·綜合性學習
　單元知識梳理與能力整合
　最新3年中考名題詮釋
　知識與能力同步測控題
第二單元
　5.孔乙己
　6.蒲柳人家(節(jié)選)
　7.變色龍
　8.熱愛生命(節(jié)選)
　寫作.口語交際.綜合性學習
　單元知識梳理與能力整合
　最新3年中考名題詮釋
　知識與能力同步測控題
第三單元
　9.談生命
　10.那 樹
　11.地下森林斷想
　12.人 生
　綜合性學習·寫作·口語交際
　單元知識梳理與能力整合
　最新3年中考名題詮釋
　知識與能力同步測控題
第四單元
　13.威尼斯商人(節(jié)選)
　14.變臉(節(jié)選)
　15.棗 兒
　16.音樂之聲(節(jié)選)
　寫作·口語交際·綜合性學習
　單元知識梳理與能力整合
　最新3年中考名題詮釋
　知識與能力同步測控題
第五單元
　17.公 輸
　18.《孟子》兩章
　19.魚我所欲也
　20.《莊子》故事兩則
　寫作?？谡Z交際.綜合性學習
　單元知識梳理與能力整合
　最新3年中考名題詮釋
　知識與能力同步測控題
第六單元
　21.曹劌論戰(zhàn)
　22.鄒忌諷齊王納諫
　23.愚公移山
　24.《詩經(jīng)》兩首
　綜合性學習·寫作·口語交際
　單元知識梳理與能力整合
　最新3年中考名題詮釋
　知識與能力同步測控題
教材學業(yè)水平考試試題
答案與提示

章節(jié)摘錄

　　我愛這土地　　1.文題知識鏈接　　1．題目解說　　《我愛這土地》：“土地”象征家鄉(xiāng)、象征祖國、象征生“我”養(yǎng)“我”的精神家園，題目直接點明了詩的主題?！　?．作者簡介　　艾青（1910-1996），浙江金華人，詩人，原名蔣海澄。1932年加入“中國左翼藝術家聯(lián)盟”，同年被捕入獄，在獄中用“艾青”的筆名創(chuàng)作?？箲?zhàn)時期，他寫了大量的格調高昂、激勵和鼓舞群眾奮起抗日的詩作，對當時鼓勵知識青年投奔革命起了積極作用?！　?．背景資料　　抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，他們瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首激昂的詩，此詩成為現(xiàn)代詩歌史上一首廣為傳誦的名詩。　　4．字詞解讀　?。?）字音　　嘶（Si）啞喉嚨（hou1ong）腐（fu）爛　?。?）詞義辨析　　腐爛·腐化：“腐爛”指機體由于微生物的滋生而破壞，也指腐敗；“腐化”指思想行為變壞，也指腐爛的第一種意思?！　?．句段解讀　　1 詩人把“我”假設為一只鳥，用意是什么？　　詩人把“我”假設為一只飽受磨難、喉嚨嘶啞的“鳥”，借一只看似微不足道的小鳥也要奮力抗爭，抒寫當時祖國所遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往，表達詩人刻骨銘心、至死不渝的愛國情感。鳥的不屈與抗爭，正表明了詩人對飽經(jīng)滄桑的祖國的深沉摯愛?！　? 試品析詩中形容“喉嚨”是用“嘶啞”好，還是用“清脆”“嘹亮”等詞好?！　　?/pre>




編輯推薦
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圖書封面






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