優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)

前言

　　序一：啟發(fā)你成為一位教育大師　　史蒂夫·艾倫　　當我回顧我的正規(guī)教育歲月--盡管時間非常短暫--我發(fā)現(xiàn)有三位老師給我留下了深刻的印象。他們都具有很強的幽默感。我并不敢說他們的科目教學(xué)就要比那些欠缺幽默感的老師出色，但是，他們熱情和奔放的性格的確創(chuàng)造了一種令我感覺良好的教學(xué)氛圍。與此形成對照的是，我的一位西班牙語老師，為人挑剔、刻薄、冷漠，而我從她身上所學(xué)甚少?！　　秲?yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂手冊，它告訴你如何避免犯那位西班牙語老師所犯的錯誤。它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南。當然，你會發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當你通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)?！　∶恳晃焕蠋煻记宄?，教育是藝術(shù)，同時也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中--組織、修改教學(xué)進度；制訂行政決策；設(shè)計教案。教育的藝術(shù)性則扎根于教師的心靈中--以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽家長的意見；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。如果只運用頭腦教學(xué)，這位老師充其量只能稱為“教書匠”，而且他常會使學(xué)習(xí)變得枯燥繁瑣，艱難晦澀。而只運用心靈教學(xué)的教師很快就會由于缺乏內(nèi)涵而顯得膚淺。顯然，優(yōu)秀的教師要在教學(xué)中同時運用頭腦和心靈?！　〈藭膬晌蛔髡吆蛢?yōu)秀的繪圖師群策群力，集思廣益，提出了很多同時運用頭腦和心靈進行教學(xué)的有益建議。他們推出了三種簡單易學(xué)的教學(xué)方法--熱身游戲、歡樂課程和課間游戲，這能幫助讀者找到寓教于樂的教學(xué)途徑。他們突破性地創(chuàng)立了四種幽默風(fēng)格，幫助你清楚地分析你自身和周遭人士的幽默風(fēng)格。他們給了你一定的推動力，揭示了一些簡單迅捷的方法，幫助你在日常教學(xué)中增添幽默和心靈教學(xué)的成分。　　任何領(lǐng)域的大師都具有健康的幽默感，而且堅信他們的工作是創(chuàng)造快樂的必需品，而不僅僅是“某種需要”。大師們都激情澎湃，同時又能維持內(nèi)心的平衡；他們能明智地運用其直覺所知的手段和技能。大師們普遍受到尊敬，被人懷念?！　　秲?yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》正是啟發(fā)你成為一位教育大師。

內(nèi)容概要

如果你是一位教師，祝賀你！此書正是為你量身訂做的。它是一本指南，有喚醒你快樂、積極的自我。這種快樂、積極的自我可能在你批改作業(yè)和領(lǐng)取薪水的日常生活之中悄然逝去。它呼喚游戲——幫助你發(fā)掘自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你的日常教學(xué)中，因為那是你擁有絕對影響力和權(quán)威的時段。
    此書所講述的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。你會發(fā)現(xiàn)那些自我測試、寓言、歌曲和其他有趣的項目都旨在建立一個充滿歡笑和游戲的課堂。這些技巧設(shè)計得簡單有趣，因此你無須練習(xí)，可以馬上運用。通過不斷的探索和總結(jié)，我們對這些技巧進行了充分的修改和補充，在全國數(shù)千名教師和學(xué)生中的使用表明它們是非常成功，行之有效的。

作者簡介

戴安娜·羅曼斯，設(shè)在圣迭戈的“全球?qū)W習(xí)”組織總裁。她是全美廣受認同的職業(yè)演說家和培訓(xùn)人，在創(chuàng)造力、自尊自重、大笑和游戲的作用等論題上與各教育機構(gòu)和企業(yè)有過咨詢討論。作為一名大學(xué)老師，黛安娜為三所大學(xué)開設(shè)了五門碩士課程，其中包括根據(jù)本書設(shè)計而成的“歡樂

書籍目錄

序前言第一部分  成為一名歡笑教師   第一章  成為一名歡笑教師   第二章  風(fēng)格小測驗   第三章  不笑的50個借口——為什么你會眉頭緊鎖   第四章  四種幽默風(fēng)格你是哪一種？   第五章  幽默中的“五大”   第六章  歡樂課堂誓言   第七章  幽默家庭作業(yè)   第八章  游戲單第二部分  建立一個歡樂課堂   第九章  保拉鸚鵡和胡蘿卜   第十章  建立一個歡樂課堂   第十一章  歡樂課堂測試   第十二章  迅速得到樂趣的30個創(chuàng)意   第十三章  25種得到更多歡笑的方法   第十四章  歡樂ABC   第十五章  向你致謝   第十六章  幽默家庭作業(yè)   第十七章  游戲單第三部分  學(xué)會一些歡樂技巧   第十八章  熱身游戲   第十九章  歡樂課程   第二十章  課間游戲第四部分  治愈療效的幽默教學(xué)   第二十一章  部落故事一則   第二十二章  治愈療效的幽默教學(xué)   第二十三章  繃緊的鋼絲測驗   第二十四章  說出來，重新演繹一遍   第二十五章  “之前”與“大笑”情境   第二十六章  表達你很好的50種說法   第二十七章  特殊借口   第二十八章  幽默家庭作業(yè)   第二十九章  游戲單第五部分  今后永遠歡笑不停   第三十章  透過歡笑玻璃   第三十一章  今后永遠歡笑不停   第三十二章  滑稽起來吧：幽默調(diào)查問卷   第三十三章  安妮·拉弗斯信箱   第三十四章  20種方法讓你的休息室輕松起來！   第三十五章  幽默家庭作業(yè)   第三十六章  游戲單后記——“記后”

章節(jié)摘錄

　　第一章成為一名快樂教師　　教育非常重要，絕不能太嚴肅　　如果你在思考未來的一年，微笑吧如果你在思考未來的十年，大笑吧如果你在思考未來的一百年，開懷大笑吧。微笑一次，一分回報大笑一次，十分回報教會他人大笑，百分回報。　　當你選擇了教師職業(yè)時，你做出了多么驚人的決定啊。誰曾料想這份職業(yè)會給你帶來如此多的挑戰(zhàn)--打磨你的性格，考驗?zāi)愕哪托?，挑　　?zhàn)你的思想，并且提供了一個無法比擬的視野來觀察整個人類行為的軌跡。如果你早知道教師職業(yè)所包含的沮喪、失望的時刻，勞累過度，薪酬微薄，缺乏認同，行政的官僚主義等等，可能你不會選擇這份職業(yè)。但是，如果你真選擇了另外的職業(yè)，你也放棄了一份最有回報的職業(yè)：將知識傳播給其他人，而自己能成為強大的行為典范，并有可能名垂青史。有多少職業(yè)能提供這種微妙但持續(xù)的回報？最后，作為教師，你有權(quán)利樹立起一種理解和享受人生的模式，這都要取決于你如何看待這種稱為“教學(xué)”的神秘活動?！　∥覀冋f，一個人的天堂可能會是另一個人的地獄。同樣，一位教師的榮耀可能是另一位教師的痛苦。盡管教學(xué)本身有很大的不可預(yù)測性，今年的情況不會同于明年，但是有一件事情永遠掌握在你自己手中：你對待你的學(xué)生和學(xué)習(xí)過程的態(tài)度?！　〔痪们?，一位家長觀察兩名教師共同在一個七年級課堂教授社會研究課。課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動。一個小時后，一位教師嘆息著，對家長說，“這些孩子會讓我短命的！你看到我們需要多么頻繁地糾正他們嗎？謝天謝地，今天的課終于結(jié)束了！我想我要趕緊回家睡覺！”她踉蹌地走出教室，孤獨地離開了?！　∵^了一會兒，第二位老師說，“他們多棒??！情緒高昂，精力充沛！現(xiàn)在他們還有點散漫，但是我計劃教他們?nèi)绾螌⒆⒁饬性谟幸饬x的方面。我希望這些中斷不要太令人不安。我的目標是讓他們參與到學(xué)習(xí)付程中，他們不會有時間搗亂！”　　當家長問其秘訣所在時，這位老師回答道，“我的座右銘是：每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉。這是大的方向，所以我要花一年的時間和學(xué)生們在一起。”他步伐輕松地走出了教室，吹著口哨，揮舞著手臂。在短短四分鐘內(nèi)，家長的情緒由絕望轉(zhuǎn)變?yōu)樾老?。毫無疑問，熱情和輕松是具有感染力的?！　∧阆矚g哪位教師呢？更重要的是，回顧你的整個教育經(jīng)歷中，有多少教師是“出色的、有激勵能力的、熱情的，有幽默感的、有趣味性的”呢？有幾個能符合這種描述呢？一名普通的大學(xué)畢業(yè)生遇到過大約200位教師，但是大多數(shù)學(xué)生都舉不出三名能符合以上定義的教師。有些學(xué)生能想出一兩個；有些學(xué)生則一個都想不出來?！　g笑就意味著健康。多麗絲？萊辛教育非常重要，絕不能太過嚴肅！1．哦，天啊，這杯沒用的水能干嘛？一半是空的，而且看上去好臟啊?！　?．這就是我要處理它的方式，怎么樣？3．哦，看這里?。∵€有半杯水呢。怎么樣來好好利用它呢？4．我知道了！　　作為教師，我們必須問自己，我們對待學(xué)生的根本態(tài)度是什么？我們是否認為他們是一群快樂的學(xué)習(xí)者？還是將他們看作是一群沒有規(guī)矩的麻煩制造者？我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人激動的探險歷程？我們課堂中的沉悶或歡快正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果我們覺得白天的時間永遠不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急躁。如果我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作--勞累、疲乏、甚至危險，那么我們就會變得武斷、僵化和恐懼?！　∪绻覀冋J為教育在很大程度上是奮發(fā)向上和挑戰(zhàn)性的職業(yè)，我們就會充滿熱情、容忍和關(guān)懷。如果我們認為有足夠的時間來教授我們的教材，改變學(xué)生的生活，我們將會充滿平靜和堅定?！　∥锢懋斨械囊粭l根本定律說，“沒有任何事物是靜止不變的，所所有事物都在增長或衰退?！痹谛┗A(chǔ)上，我們編寫了一章，幫助你判斷你在課堂上的根本態(tài)度是歡樂的還是枯燥的。我們已經(jīng)說過，熱情和歡笑具有感染力。以下的章節(jié)將給你提供一個創(chuàng)造性的思路，幫助你成為一名歡笑教師，知道如何寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)和知識。常常的感受生活，更深地感受歡笑吧。因為歡笑是地球上最美好的事物--弗朗西斯？弗洛斯特當笑聲和教育同行時，一切都成為可能?！　⌒y驗：你是怎樣的教師（二級標題）　　這個小測驗可能測出兩種對待教學(xué)的不同態(tài)度，其目的是幫助你制定對待工作和學(xué)生的主要態(tài)度。有時我們自己試圖樹立的形象并不符合他人對我們的實際印象。你可能想表現(xiàn)能力和風(fēng)趣，但他人可能認為你在表現(xiàn)“間歇性的、嘲諷式的冷峻”。要有效和成功地進行溝通和宣傳，你首先要對自身有清楚的了解。一種方法是尋求他人坦誠的反饋另一種方法是努力客觀地認識自己和自己的態(tài)度。你是歡樂還是枯燥的教師？學(xué)生在你的課堂中是暢所欲言還是噤若寒蟬？記住，你的答案將反映你今天的情緒。如果你明天再做同樣的測試，可能會得出不同的結(jié)果。多做幾次，和你所信任的同事討論測試結(jié)果。　　指導(dǎo)：請通讀在小測驗中并排排列的兩組詞組，并在能反映你主態(tài)度的詞組邊的小方框內(nèi)劃勾。將兩組劃勾的數(shù)量分別累計得出總數(shù)。然后繼續(xù)進行第二部分的測試，最后分別得出兩組總分數(shù)。檢查你的總分（為準確起見，可以邀請你的一位同事，或者一名學(xué)生幫助你算分）。　　如果你發(fā)現(xiàn)你所給出答案中25％位于右側(cè)，這就強烈說明你現(xiàn)在焦頭爛額，這最終會使你英年早逝。最近的研究表明，憤怒、不安、攻擊和敵對態(tài)度會引發(fā)冠心病。使人致命的不是“倉促”，而是“敵對”。因此我們更需要將幽默作為緩解壓力的良方?！　∮涀。簹g笑使人長壽！　　　　歡笑VS枯燥教學(xué)風(fēng)格　　是是1．將每位求學(xué)者看作個體　　1．將每位求學(xué)者看作簡單的人數(shù)　　2．自由愉快地分享知識　　2．傳授信息以獲取權(quán)力　　3．用開放的心靈教學(xué)　　3．以封閉的頭腦教學(xué)　　4．對求學(xué)者充滿期待　　4．對求學(xué)者毫無信心　　5．共同制訂課堂紀律　　5．自己制訂課堂紀律　　6．堅持專業(yè)學(xué)習(xí)　　6．不繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展　　7．促進課堂內(nèi)合作精神　　7．培養(yǎng)課堂內(nèi)競爭　　8．幫助學(xué)生輕松子習(xí)　　8．關(guān)注輕松教課　　9．相信你的班級是最棒的　　9．認為你的班級很平庸　　10．教學(xué)中滿正直和崇高理想　　10．放棄教學(xué)理想　　幽默是教師課堂藝術(shù)的重要工具　　幽默是一種神秘的現(xiàn)象。如果詢問大多數(shù)教師，他們是否具有良好幽默感，99％的答案會是肯定的。摩爾？科爾比寫道：“男人會承認所有的罪行一叛國、謀殺、縱火、戴假牙、戴假發(fā)，但是有多少人會承認自己缺乏幽默感呢？”同樣，史蒂夫？艾倫寫道，“我們可以接受任何指控--容貌、智力、品行--但是惟獨不能接受一項指控，即缺乏幽默感?！边@樣做會造成嚴重的尷尬和難堪，因為你承認了一個可怕的人格缺陷，而這種人格缺陷會使你在社會上遭到排斥。如果你問教師們是否知道有缺乏幽默感的人，他們可能會舉出一些。由于幽默是一種高度主觀的個人品位，因此你必須牢記，一個人覺得有趣的事物，另一個人可能不能茍同例如，某人可能很喜歡周星馳的《鹿鼎記》，另一個人可能更愛看金？凱利的《大話王》。不同的性別，不同的文化、不同的年齡對幽默或有的看法也不盡相同。盡管存在著種差異，但幽默是普遍的，而且以某種形式存在于所有文化中，當然們也希望存在于教學(xué)環(huán)境中?！　∮哪瑤矶床炝ΓS刺只會造成深深的誤解。阿吉斯？萊普利爾　　幽默有很多形式，從滑稽、風(fēng)趣、關(guān)愛到諷刺、貶低、冷漠。每種幽的形式都有其自身的目的，滿足某種需求。例如，緩解痛苦，釋放緊張動的情緒，促進溝通，或者以社會能接受的形式發(fā)泄憤怒等。每種幽形式都有其自身的表達方法，如雙關(guān)語、模仿、身體語言、自嘲、卡通者擬人手法等，不勝枚舉?！　∮哪袑Ρ葟娏业膬蓚€方面：喜劇和悲劇。幽默可以成為教育背下的社會潤滑劑或社會抑制劑。幽默可以教育或者貶斥，治療或者傷害，幫助或者破壞。它是一種強有力的交流工具，不管選擇了幽默的哪個方面。　　為了幫助你弄清自己的幽默風(fēng)格，我們設(shè)計了一種系統(tǒng)，將幽默風(fēng)格分為四大類：歡樂大師、樂趣高手、笑話大王、生活諷刺家（P25四限圖表）。在通讀對每種幽默風(fēng)格的解釋時，看看哪種幽默特點最能形容你的幽默感。當有趣的情景在你課堂發(fā)生時，你通常會做出什么樣的反應(yīng)？　　然后想想你認為沒有或缺乏幽默感的同事，看他們屬于哪種風(fēng)格。毫無疑問，你會發(fā)現(xiàn)他們處于和你不同的范疇，與你風(fēng)格相去越遠的人越容易和你發(fā)生沖突。下面，問問自己，你的幽默風(fēng)格是拉近了與學(xué)生的距離，還是使大家更為疏遠；是啟發(fā)了學(xué)生，還是使他們更為僵化；這種風(fēng)格幫助你實現(xiàn)教學(xué)目標了嗎？如果你不滿意自己的答案，就應(yīng)該仔細研究如何運用幽默來呼喚友好，而非激發(fā)敵對?！　∠旅娴膱D表能幫助你有一個好的開始。

媒體關(guān)注與評論

　　你想為教室?guī)腙柟?，用大笑照亮學(xué)生的思想，讓生理和心理的影響開啟他們的學(xué)習(xí)嗎？那么讀一讀《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》，這本書的作者明確告訴我們應(yīng)該如何去做?！　　谞栴D·施韋貝爾博士前拉特格斯大學(xué)教育學(xué)研究生院院長　　　　這本書絕對精彩！這是我遇到的第一本介紹100多種如何釋放先進課堂上被壓抑的自然幽默和游戲心情的簡單有趣方法的佳作。這本書是絕好的工具，可以創(chuàng)造更多樂趣、更多歡笑和增加精力，減少乏味，減少行為問題，減少教師精疲力竭情況的發(fā)生?！　　芸恕た卜茽柕隆都訌娬n堂上自我意識的一百種方法》　　　　這本優(yōu)秀書讀起來很有意思，對教師技能來說也有寶貴貢獻。大笑可以對學(xué)習(xí)有很重要的幫助，懂得怎樣將歡樂注入課堂的老師能夠在教導(dǎo)學(xué)生的同時啟發(fā)學(xué)生。　　——納撒尼爾·布蘭登博士《尊重自我，怎樣提高自信心》作者　　　　你讀完這本書后，你的學(xué)生都迫不及待地返回你的班級?！秲?yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本綜合的、充實的、實用的指導(dǎo)，他把幽默帶入你的課堂，把愉快注入你的生活。　　——瓦特·溫斯坦《公平游戲：非競爭游戲指導(dǎo)》作者

編輯推薦

　　◆風(fēng)靡全球的快樂教育新方法　　◆第一本喚醒教師快樂、積極的教學(xué)技能手冊　　◆幽默和快樂的力量，100多種技巧方法　　◆促進學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、改善課堂教學(xué)成效、激發(fā)教師工作新能量

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