中央美術(shù)學(xué)院附中歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品選.創(chuàng)作

前言

　　1953年，正當(dāng)祖國(guó)百?gòu)U俱興的時(shí)候，在教育系統(tǒng)化、技術(shù)知識(shí)化的進(jìn)步熱潮巾，徐悲鴻先生一直渴望并曾由他個(gè)別予以實(shí)踐的對(duì)藝術(shù)人才進(jìn)行早期培養(yǎng)的理想，在江豐同志倡議下，由丁井文校長(zhǎng)率領(lǐng)一批剛剛走出校門的青年教師，以創(chuàng)辦附中的方式實(shí)現(xiàn)了。它為當(dāng)時(shí)正在渴望吸收一切知識(shí)，以投身到新中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)中去的青少年，辟出了一片樂(lè)園和綠洲?！　「街姓n程設(shè)置借鑒了蘇聯(lián)中等美術(shù)教育的現(xiàn)成規(guī)范，也吸收了其它多方而美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)。附中的教學(xué)體例在繼承了自歐洲文藝復(fù)興以來(lái)的科學(xué)、客觀地研究自然、研究空間、研究人物的傳統(tǒng)的同時(shí)，注重對(duì)中國(guó)美術(shù)情感的培養(yǎng)和對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，并且把所有的訓(xùn)練與觀察生活、準(zhǔn)備創(chuàng)作這個(gè)根本目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起。　　45年來(lái)，附中默默地在為社會(huì)培養(yǎng)著人才，輸送著血液，也在靜悄悄地影響著大學(xué)乃至全國(guó)的美術(shù)教育。展望未來(lái)，它將繼續(xù)開(kāi)放，面向世界、而向現(xiàn)代，它將繼續(xù)繼承、發(fā)揚(yáng)和光大中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)和偉大的民族精神?！　∵@里的作品是教師的創(chuàng)造、學(xué)生的創(chuàng)造、時(shí)代的創(chuàng)造，它是一筆寶貴的財(cái)富，并將日益豐富，日臻完美。

內(nèi)容概要

中央美術(shù)學(xué)院附中是培養(yǎng)中國(guó)美術(shù)家的搖籃，它的高質(zhì)量的藝術(shù)教育，良好的基本功訓(xùn)練，以及對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，贏得美術(shù)界的合議。本書(shū)精選了中央美術(shù)學(xué)院附中歷屆學(xué)生的速寫的優(yōu)秀作品100余幅，并附有關(guān)于速寫教學(xué)的文章，是青少年學(xué)習(xí)美術(shù)的好范本。

書(shū)籍目錄

第一部分──────────序
第二部分──────────作品

章節(jié)摘錄

　　構(gòu)圖是對(duì)創(chuàng)作思想和創(chuàng)作素材的清理、歸納，使其成為有表現(xiàn)力的有機(jī)整體。在教授畫(huà)面一般構(gòu)成原理的同時(shí)，教師在教學(xué)中也常常對(duì)一些美術(shù)作品進(jìn)行分析，以提高學(xué)生這方面的基本素養(yǎng)和眼界?！　≡谝荒昙?jí)創(chuàng)作教學(xué)的基礎(chǔ)上，二年級(jí)的創(chuàng)作課，是使學(xué)生了解畫(huà)面構(gòu)成的基本因素。將速寫整理成黑白畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、插圖等形式的作業(yè)安排，拓寬了學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的范圍，同時(shí)使他們懂得怎樣對(duì)畫(huà)面語(yǔ)言提取加工。三年級(jí)的創(chuàng)作教學(xué)是以獨(dú)幅畫(huà)為主的命題創(chuàng)作。這個(gè)單元的教學(xué)是畢業(yè)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備。在教學(xué)中，既要進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生活感知的能力，又要綜合訓(xùn)練他們所掌握的基本技能，也要審慎地保護(hù)學(xué)生中的那些突發(fā)的稚嫩的嘗試。　　命題創(chuàng)作把表現(xiàn)對(duì)象規(guī)定在特定的生活范圍里，讓學(xué)生去觀察，真正接近它，檢驗(yàn)自己能否在這最平常之中發(fā)現(xiàn)不平常?！　≡诿}創(chuàng)作構(gòu)圖完成后，還要組織進(jìn)行構(gòu)圖答辯，以加深教師和學(xué)生之間的思想交流，為畢業(yè)創(chuàng)作答辯作準(zhǔn)備。　　四年級(jí)的畢業(yè)創(chuàng)作安排在畢業(yè)下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)之后，下鄉(xiāng)實(shí)習(xí)是根據(jù)畢業(yè)創(chuàng)作總的教學(xué)要求，以及本屆學(xué)生的具體狀況進(jìn)行制定。其中包括參觀我國(guó)古代文化遺產(chǎn)和社會(huì)考察。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生根據(jù)自己的具體感受和想法，進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作的構(gòu)思和構(gòu)圖?！　‘厴I(yè)創(chuàng)作教學(xué)，專業(yè)的針對(duì)性加強(qiáng)了，學(xué)生在制定畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)，與自己的專業(yè)選修和高考的專業(yè)選擇結(jié)合得很緊。畢業(yè)創(chuàng)作的制作課程要安排在專業(yè)選修課之后，并且有專業(yè)教師進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)?！　‘厴I(yè)創(chuàng)作的草圖答辯，是畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作思想和構(gòu)圖進(jìn)行書(shū)面闡釋，教師就此提問(wèn)并提出意見(jiàn)，在構(gòu)圖被認(rèn)定之后，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)作的制作。

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