心理教育與輔導(dǎo)

前言

隨著教育體制改革的不斷深化，中等職業(yè)教育發(fā)展進入一個新階段。經(jīng)濟的進一步發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整，社會需要大量的技能型人才，這為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。隨著勞動力市場的完善和自身發(fā)展的要求，用人單位也從盲目地追求高學(xué)歷到開始控制用人成本，注重人力資源的合理配置，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)及從事生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理第一線或其輔助性工作的操作技能，不過分強調(diào)專業(yè)理論；要求畢業(yè)生具備勤奮刻苦、腳踏實地、誠信守法等優(yōu)良品質(zhì)；需要畢業(yè)生能滿足復(fù)合型工種的需要，具有相當(dāng)?shù)目诓拧⑸缃粦?yīng)變能力、計算機操作水平等；從業(yè)人員應(yīng)有更大的發(fā)展彈性，以適應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)崗的需要?；谝陨险J識，中等職業(yè)教育改革必須打破傳統(tǒng)教育觀，樹立新的職業(yè)教育理念。教育教學(xué)模式要從學(xué)科知識本位轉(zhuǎn)到能力本位上來，必須在加強技能訓(xùn)練的同時，注重綜合能力的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。在確定課程體系時，應(yīng)按照社會對就業(yè)崗位的要求和中職學(xué)生自身的能力素質(zhì)，在專業(yè)設(shè)置、教材選擇和教學(xué)內(nèi)容等方面做出安排。在這一基本思路下，中等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)由“通用能力模塊”、“專業(yè)技能模塊”、“能力拓展模塊”三個模塊構(gòu)成。其中：“通用能力模塊”包括“基本素質(zhì)能力模塊”、“現(xiàn)代執(zhí)業(yè)能力模塊”、“專業(yè)職業(yè)能力模塊”；“專業(yè)技能模塊”包括各專業(yè)核心技能模塊；“能力拓展模塊”從廣度上包括“非本專業(yè)能力拓展”、“基本素質(zhì)能力拓展”，從深度上包括“本專業(yè)能力拓展”、“升學(xué)考證能力拓展”等模塊。心理教育與輔導(dǎo)課程是“通用能力模塊”中“基本素質(zhì)能力模塊”課程中的一門必修課。

內(nèi)容概要

　　隨著教育體制改革的不斷深化，中等職業(yè)教育發(fā)展進入一個新階段。經(jīng)濟的進一步發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整，社會需要大量的技能型人才，這為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。隨著勞動力市場的完善和自身發(fā)展的要求，用人單位也從盲目地追求高學(xué)歷到開始控制用人成本，注重人力資源的合理配置，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)及從事生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理第一線或其輔助性工作的操作技能，不過分強調(diào)專業(yè)理論；要求畢業(yè)生具備勤奮刻苦、腳踏實地、誠信守法等優(yōu)良品質(zhì)；需要畢業(yè)生能滿足復(fù)合型工種的需要，具有相當(dāng)?shù)目诓?、社交?yīng)變能力、計算機操作水平等；從業(yè)人員應(yīng)有更大的發(fā)展彈性，以適應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)崗的需要。

書籍目錄

第一章 做一個心理健康的職校生主題一 關(guān)注美麗心靈主題二 追求陽光心態(tài)第二章 學(xué)會自主學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)主題一 適應(yīng)中職階段的學(xué)習(xí)主題二 感受學(xué)習(xí)的樂趣主題三 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力主題四 提高學(xué)習(xí)的效率第三章 人際同心圓——人際交往心理輔導(dǎo)主題一 年輕的朋友來相會主題二 溝通心與心主題三 競爭與合作主題四 我愛我的父母第四章 飛揚的青春——青春期心理輔導(dǎo)主題一 男生女生主題二 青蘋果之戀主題三 解讀性的奧秘第五章 命運掌握在自己的手中——情緒意志心理輔導(dǎo)主題一 把好情緒的方向盤主題二 意志的力量主題三 變壓力為動力主題四 積極應(yīng)對挫折第六章 天生我才必有用——人格心理輔導(dǎo)主題一 行動力來自積極的心態(tài)主題二 揚長避短話氣質(zhì)主題三 性格面面觀主題四 良好性格的自我塑造第七章 我的生活我做主——生活心理輔導(dǎo)主題一 我的課余生活主題二 虛擬與現(xiàn)實之間主題三 經(jīng)濟貧困與心理貧困第八章 把握自己的未來——就業(yè)與升學(xué)心理輔導(dǎo)主題一 適合自己的才是最好的主題二 有興趣才有成功主題三 有能力才有競爭力主題四 用精彩唱響面試舞臺主題五 職業(yè)生涯規(guī)劃是你的理想宣言主要參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：一、職校生心理發(fā)展的特征（一）智力水平達到新的高峰職校生感覺、知覺靈敏，觀察力、注意力、記憶力、想象力增強，喜歡變化，特別對流行時尚信息好奇心強，接受快；抽象邏輯思維能力逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，并向辯證思維過度，思維的獨立性、批判性、創(chuàng)造性都有顯著的提高，有獨到見解，喜歡質(zhì)疑和爭論，逐漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn)，對“人生臼的”、“人生意義”、“生活理想”等一類問題有了更多的思考。（二）獨立意識增強職校生能夠認真思考、判斷、處理自己身邊的問題，關(guān)心社會，善于從專業(yè)、職業(yè)角度思考問題和解決問題。勇于表現(xiàn)自我，愿意用自己的行動證明自身的價值。比如，在班委選舉中，許多同學(xué)積極參加競選，鍛煉自身的能力，為將來走向工作崗位做準(zhǔn)備。（三）社會化程度進一步提高沒有了升學(xué)壓力，職校生有更多的時間廣交朋友和發(fā)展自己其他方面的特長及愛好，社會交往和興趣較廣泛，個性心理逐漸定型，綜合素質(zhì)提高，社會情感日益豐富。（四）性意識有了顯著發(fā)展所謂性意識，一般是指對性的理解、體驗和態(tài)度。隨著生理上的進一步成熟及社會生活的全面影響，職校生更多地關(guān)注異性，也希望異性關(guān)注自己，喜歡和異性在一起。有女孩子在場，男孩變得格外興奮；與男孩子交往，女孩子更愛打扮，以引起男孩子的注目。在異性面前表現(xiàn)自己是健康的性心理，異性交往帶來一些特殊的心理體驗，有些同學(xué)開始萌生愛情，進入戀愛。二、職校生心理發(fā)展存在的主要問題及原因1.學(xué)習(xí)專業(yè)知識的自主性較差，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)表現(xiàn)懶散，混日子心理較重，缺乏成就動機。究其原因，一是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著自我意識的發(fā)展，雖然職校生的成人感、渴望自立的意識進一步加強，但由于剛剛接觸社會，在心理和行為上仍然難于擺脫對成人的依賴，一旦離開了老師和家長的嚴格看管，沒有了升學(xué)考試的壓力，部分同學(xué)就無所適從。二是對職校“主動探索式”的學(xué)習(xí)特點和多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)，感到茫然，心理有壓抑感，有畏難情緒，于是采取逃避現(xiàn)實的態(tài)度，以懶散的方式去應(yīng)對。2.理想自我和現(xiàn)實自我心理沖突明顯，行動力不夠。自信心不足。職校生由于面臨擇業(yè)、社會化等問題，理想自我和現(xiàn)實自我的矛盾更加明顯，同時伴隨有自卑體驗，學(xué)生的自信心普遍不足，過去的不成功經(jīng)驗帶給學(xué)生的是自卑等負性情緒體驗，自我評價比較消極。雖然有上進心，想提高學(xué)習(xí)成績、個人素質(zhì)，但現(xiàn)實中缺乏行動力，在困難面前缺乏勇氣和自信。這種心理沖突給職校生帶來不安、焦慮的感受。3.自我意識增強。但其不穩(wěn)定性影響學(xué)生對己對人的評價。職校生對自己的內(nèi)心世界和個性品質(zhì)方面有更多的關(guān)注和評價，并且憑借這些來支配和調(diào)節(jié)自己的言行。

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