流動兒童應(yīng)對學(xué)習(xí)逆境的過程研究

內(nèi)容概要

　  《流動兒童應(yīng)對學(xué)習(xí)逆境的過程研究》針對目前國內(nèi)對流動兒童如何應(yīng)對學(xué)習(xí)逆境的過程以及社會工作實務(wù)研究的不足的現(xiàn)狀，以抗逆力作為研究的視角，從流動兒童的角度出發(fā)，采用扎根理論的研究方法探索流動兒童應(yīng)對學(xué)習(xí)逆境的基本過程和策略以及社會工作者協(xié)助流動兒童克服學(xué)習(xí)逆境的基本策略。通過本項研究提出擴展抗逆力的概念，以彌補西方個人抗逆力概念和家庭抗逆力概念的不足，將中國本土處境下流動兒童應(yīng)對學(xué)習(xí)逆境的過程和規(guī)律呈現(xiàn)出來，把握學(xué)習(xí)逆境中的流動兒童個人、家長、教師三者在克服學(xué)習(xí)逆境中過程中的動態(tài)關(guān)聯(lián)以及共同運作的方式，并為社會工作者在服務(wù)流動兒童過程中提高服務(wù)效果和水平提供基本的邏輯框架。

作者簡介

　  童敏，社會學(xué)和社會工作雙碩士，香港理工大學(xué)社會工作博士。現(xiàn)為廈門大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院社會學(xué)與社會工作系教授，廈門大學(xué)心理咨詢與教育中心主任，廈門全國社會工作專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)項目的主要負(fù)責(zé)人，廈門和晉江“全國社會工作人才隊伍建設(shè)試點”工作的創(chuàng)建者。近年來發(fā)表社會工作方面的中文學(xué)術(shù)論文70余篇，國際英文論文數(shù)篇，論著多部；主持和完成了教育部人文社科、民政部以及橫向的社會工作課題多項。主要研究領(lǐng)域包括：個案輔導(dǎo)、心理咨詢、精神健康、社會工作理論、社會工作服務(wù)的專業(yè)化和本土化。

書籍目錄

第一章 引言第一節(jié) 問題的提出第二節(jié) 研究的目標(biāo)第二章 文獻回顧第一節(jié) 流動兒童教育政策的演變第二節(jié) 流動兒童教育現(xiàn)狀及影響因素的研究第三節(jié) 國內(nèi)社會工作實務(wù)研究第三章 研究的理論分析視角第一節(jié) 關(guān)注特征和結(jié)果的抗逆力研究第二節(jié) 關(guān)注過程的抗逆力研究第四章 研究方法第一節(jié) 研究方法的選擇第二節(jié) 研究對象的確定第三節(jié) 研究資料的收集第五章 扎根理論第一節(jié) 扎根理論的發(fā)展第二節(jié) 扎根理論研究方法的選擇第三節(jié) 研究資料的分析第四節(jié) 扎根理論要求的遵循第六章 研究發(fā)現(xiàn)--流動兒童如何應(yīng)對學(xué)習(xí)逆境的分析第一節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動兒童面臨的直接挑戰(zhàn)第二節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動兒童的個人學(xué)習(xí)要求第三節(jié) 教師應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)逆境的資源和方法第四節(jié) 學(xué)校條件第五節(jié) 父母親應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)逆境的資源和方法第六節(jié) 家庭教育條件第七節(jié) 其他人員應(yīng)對孩子學(xué)習(xí)逆境的資源和方法第八節(jié) 流動兒童應(yīng)對學(xué)習(xí)逆境的策略第七章 研究發(fā)現(xiàn)--社會工作者如何協(xié)助流動兒童克服學(xué)習(xí)逆境的分析第一節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動兒童的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展第二節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動兒童的社會支持的增強第三節(jié) 父母親的學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)第四節(jié) 父母親的社會支持的增強第五節(jié) 社會工作者的專業(yè)要求第八章 研究討論--擴展家庭抗逆力第一節(jié) 學(xué)習(xí)逆境中的流動兒童的家庭抗逆力第二節(jié) 父母親的角色和家庭抗逆力第三節(jié) 教師的角色和家庭抗逆力的延伸第四節(jié) 擴展家庭抗逆力第五節(jié) 擴展家庭抗逆力與社會工作服務(wù)第九章 研究結(jié)論第一節(jié) 本書的發(fā)現(xiàn)第二節(jié) 本書的局限主要參考文獻后記

圖書封面

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