《紅樓夢》的教育反思與心理闡釋

內(nèi)容概要

　　《（紅樓夢）的教育反思與心理闡釋》上編以宋明以來教育發(fā)展為背景，發(fā)掘了嚴父慈母式的賈府家教格局等8處文化現(xiàn)場，探究了因襲千年一貫制的封建正統(tǒng)教育封閉沒落的特性必然導(dǎo)致其動機與效果相悖的內(nèi)在規(guī)律，進而論證了教育危機助推著貴族社會“廈傾”“燈盡”的衰亡進程，這應(yīng)是曹雪芹關(guān)于教育的深沉反思?！兜慕逃此寂c心理闡釋》下編透過賈寶玉、北靜王、元春、鳳姐等人的可感行為，運用心理學(xué)原理探尋其作為個體“人”的心靈框架中特殊的情意叢，以求更準(zhǔn)確地把握其不為人知的精神內(nèi)質(zhì)，還原紅樓人物畫廊中一個個“真正的我”。

作者簡介

　　溫寶麟，1952年4月生，甘肅天水人，1982年畢業(yè)于西北師范學(xué)院中文系，2000—2001年師從南京大學(xué)吳新雷教授主修紅樓夢研究、中國戲曲史論?，F(xiàn)為中國紅樓夢學(xué)會會員、天水師范學(xué)院教授。從事中國古代文學(xué)和中國戲曲史的教學(xué)與研究，先后在《紅樓夢學(xué)刊》、《明清小說研究》、《文史知識》、《西北師大學(xué)報》、《蘭州大學(xué)學(xué)報》、《飛天》、《甘肅社會科學(xué)》等刊物發(fā)表論文30余篇，著有《明清小說概論》、《簡明中國戲曲史》二部。

書籍目錄

序一序二前言上編　《紅樓夢》的教育反思緒論一、《紅樓夢》與教育二、賈府教育的脈絡(luò)及特征第一章　賈府家學(xué)的文化脈絡(luò)一、因襲數(shù)百年的教育體制二、創(chuàng)辦者的初衷及潦倒的現(xiàn)狀三、“群兔之煙花寨”四、動機與效果南轅北轍第二章　賈府的家庭教育一、倫理教化形式：年祭盛典與晨定昏省二、父嚴母慈的傳統(tǒng)格局嬗變?yōu)槟鐚櫯c樸教的兩極反差三、兩種力量在實施中互相抵牾四、調(diào)停沖突的唯一方式：瞞和騙五、己身不正，焉能正人第三章　迂弱塾長的活標(biāo)本--論賈代儒一、家貧氣短的自卑體驗二、讀書無果的諱忌敏感三、失去歸屬感卻不失師道體統(tǒng)四、學(xué)問中平與彈壓得住五、封建教育的受害者自釀悲劇第四章　從大觀園題詠看賈政對寶玉的施教方式一、用外嚴內(nèi)寬的方式有意創(chuàng)設(shè)寬松氛圍二、冷笑　啟發(fā)思緒延伸的臺階三、斷喝　不曾裝填火藥的道具槍四、創(chuàng)造和諧氣氛，促成心理平衡第五章　痛苦的自省與揚棄--關(guān)于賈政的惡子情結(jié)一、蹭蹬仕途的原因是孱弱低能二、古板迂腐源于“詩酒放誕”三、“詩酒放誕”毀了父子兩代前程第六章　科舉寵兒宦海沉浮與落第文人曳裾權(quán)門一、科舉制的窮途末路二、進士賈雨村從純正灑脫到詭詐權(quán)變?nèi)?、賈府眾清客　以豐贍才藝曳裾權(quán)門幫閑富貴場第七章　寶玉的旁學(xué)雜收一、作為“學(xué)生”的賈寶玉二、寶玉的才學(xué)三、旁學(xué)雜收是寶玉獲得才學(xué)的有效途徑四、蘭芽玉蕊勾出清風(fēng)一縷--從“茗煙”的名號看賈寶玉之清雅情調(diào)五、解悟“綠蠟”六、寶玉的個性第八章　海棠詩社激揚青春詩情的云霞翠軒一、探春與家族使命二、詩的精魂林黛玉三、秋窗切入的人生悲吟--林黛玉《秋窗風(fēng)雨夕》解讀下編　《紅樓夢》人物心理闡釋第九章　原始本能制約下的反向行為--論元春改額的心理動因一、元妃因何不喜“綠玉”二、古代以“玉”稱性器三、內(nèi)宮私傳性器或曰“綠玉”四、“蕉芯”酷似男根顯雄性意向五、扼止了心理誘因引發(fā)的難堪局面第十章　紅樓五俊　一個高揚人性旗幟的大本營一、問題的提出二、《紅樓夢》中的男性審美觀三、明清之際關(guān)于男性美的審美趨向四、柔弱為美的男性審美觀在當(dāng)時文藝作品中的反映五、抒情型人物心理分析六、紅樓五俊的界定七、紅樓五俊抒情型人格形成的后天因素八、結(jié)論第十一章　北靜王寶玉的精神領(lǐng)袖一、寶玉越規(guī)行為的保護傘二、“不為官俗國體所縛”三、“情種”做派閃爍著啟蒙思想光華四、詩境情調(diào)是寶玉人格發(fā)展的參照模本第十二章　人格面具通貨膨脹的必然結(jié)局一、萬綠叢中一點紅--鳳姐出場二、鳳姐的諧謔天分三、鐵檻寺來自靜虛激將法的陷阱四、鳳姐翻盤于賈蕓的恭維五、從榮格學(xué)派看鳳姐死于鬼魂索命第十三章　從紈绔英俠到末世弄潮兒--馮紫英論一、面掛青傷的英俠之人二、靈肉兼?zhèn)涞难阅袃喝⒛┦婪只龅呐眱核?、從英俠人到弄潮兒的邏輯必然第十四章　補丁打出新漏洞--評劉心武學(xué)術(shù)小說《秦可卿之死》一、秦可卿被“革命加愛情”公式化了的“公主”二、賈珍被貼上豪氣沖天標(biāo)簽的政治賭徒三、情節(jié)設(shè)計漏洞百出余論主要參考文獻后記

編輯推薦

　　《的教育反思與心理闡釋》上編“《紅樓夢》的教育反思”，除了緒論以外，又分為八章進行全面的深入的考論。書中指出：作為社會生活的一面鏡子，《紅樓夢》真實地反映了以賈府為代表的貴族社會日常生活中諸多的教育現(xiàn)象，如開篇“訓(xùn)有方，保不住日后做強梁”，這是曹雪芹對當(dāng)時正統(tǒng)教育的流弊與衰敗的沉痛感言！小說中有對家塾教育現(xiàn)狀、業(yè)師課訓(xùn)、家族禮樂教化等具體的細節(jié)描寫，從中見出曹雪芹對當(dāng)時大教育的風(fēng)潮主脈及教育思想的興衰更替，有著敏銳的洞察與預(yù)見。 本書下編共有十個論題，結(jié)集為“紅樓人物的心理闡釋”。作者運用文藝心理學(xué)的原理，對賈府中代表人物的內(nèi)心世界進行了深層次的挖掘，透過賈寶玉、北靜王、元春、鳳姐等人的可感行為，探究其作為個體“人”的心靈隱秘，剖析他們真實的心理傾向與外在行為悖逆相反的關(guān)系，還原紅樓人物畫廊中一個個“真正的我”，以求準(zhǔn)確地把握其秘藏的精神內(nèi)質(zhì)。

圖書封面

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