在生命的感悟中啟迪思考

內(nèi)容概要

　　《在生命的感悟中啟迪思考》為教育部09年人文社會科學（思想政治理論課）專項任務課題《高校思想政治理論課改革的難點與突破》研究成果。主要內(nèi)容包括對目前高校思想政治理論課改革中問題和難點的梳理；對高校思政課改革引入生命教育的必需性、必然性的理論研究和探索；高校四門思政課融入生命教育的課程設計以及個案研究等。

書籍目錄

把握生命成長規(guī)律，深化高校思想政治理論教育改革（代前言）第一章 在生命教育視閾中審視高校思想政治理論教育第一節(jié) 高校思想政治理論教育教學改革的難點一 高校思想政治理論教育的現(xiàn)狀二 高校思想政治理論教育改革的難點及原因第二節(jié) 融人生命教育的思想政治理論教育教學研究一 思想政治理論教育與生命教育有著內(nèi)在聯(lián)系二 思想政治理論教育可以向生命教育借鑒些什么第三節(jié) 生命教育視角下高校思想政治理論教育改革的思路一 高揚"以人為本"的教育理念，培育人文關(guān)懷的思想政治理論教育課堂二 遵循生命成長的規(guī)律，尋找符合生命節(jié)奏的思想政治理論教育的有效途徑第二章 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》融人生命教育的課程改革第一節(jié) 當前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中生命關(guān)懷的缺失一 在價值取向上，側(cè)重關(guān)注生命的社會價值而對生命的個體價值關(guān)注不夠二 在教學內(nèi)容設置上，有關(guān)生命教育的內(nèi)容明顯缺失三 在教學方法上，側(cè)重單一的課堂講授而忽略學生的生命體驗四 在教育評價機制上，缺乏對大學生個體生命感受的關(guān)注第二節(jié) 以人為本，在教學中充分彰顯生命的個體價值和社會價值的統(tǒng)一一 培養(yǎng)"四有"新人育人目標的形成及其在實施中出現(xiàn)的問題二 樹立以人為本的理念，充分彰顯生命的個體價值和社會價值第三節(jié) 以生命成長為線索整合和轉(zhuǎn)化相關(guān)教學內(nèi)容一 以生命成長為線索整合相關(guān)教學內(nèi)容二 以生命成長為線索轉(zhuǎn)化相關(guān)教學內(nèi)容第四節(jié) 倡導生命敘事、生命體驗和生命感動，促進人才培養(yǎng)一 生命敘事二 生命體驗三 生命感動第五節(jié) 實驗課堂一 生命體驗：以行走的課堂拓展教學的時空二 生命反思：以生命的沉思探尋道德的真諦第三章《中國近現(xiàn)代史綱要》融人生命教育的課程改革第一節(jié) 《中國近現(xiàn)代史綱要》課中生命教育的缺失及難點一 內(nèi)容講授只注重宏大敘事或革命敘事，缺少鮮活的歷史細節(jié)二 只注重講授歷史結(jié)論，忽視學生的生命體驗、生命探索和發(fā)現(xiàn)三 只注重發(fā)掘歷史規(guī)律，忽視發(fā)掘個體生命成長的規(guī)律第二節(jié) 注重對大學生生命成長的引導，形成全面、多層次育人目標一 在雙重教育目標中，重視塑造人、發(fā)展人、完善人的目標二 在四個層次的培養(yǎng)目標中，注重思維和精神層次的目標第三節(jié) 用以人為本的理念整合《中國近現(xiàn)代史綱要》課教學內(nèi)容一 講授內(nèi)容要堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生二 教學內(nèi)容要兼顧《綱要》教材的篇章邏輯與專題講授的靈活性第四節(jié) 實驗課堂一 課程簡介二 課程講授第四章 《馬克思主義基本原理概論》融人生命教育的課程改革第一節(jié) 《馬克思主義基本原理概論》課程教學存在的問題一 片面理解課程的意識形態(tài)屬性，割裂政治與個體生命的聯(lián)系二 淡化馬克思主義的屬性，課程教學內(nèi)容與現(xiàn)實生命脫節(jié)三 夸大馬克思主義理論教育的灌輸性，課程教學"目中無人"第二節(jié) 融人生命啟迪的課程改革目標一 在生命意識的覺醒中，理解和樹立馬克思主義的世界觀二 在人的生存和發(fā)展能力的培養(yǎng)中，領(lǐng)悟和掌握馬克思主義的方法論三 在生命價值的提升中，崇尚和追求馬克思主義的社會理想第三節(jié) 教學內(nèi)容的設計：從現(xiàn)實的人出發(fā)，創(chuàng)造理想社會一 課程改革的總體定位二 生命教育視角下馬克思主義基本原理的教學內(nèi)容的整合第四節(jié) 實驗課堂一 課堂設計理念和教學目標二 課堂教學組織方式與實施步驟三 參考資料第五章 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》融人生命教育的課程改革第一節(jié) 《概論》課在教學中遇到的難題一 注重政策性內(nèi)容的宣教，忽視鮮活事例的分析二 注重群體的責任和義務，忽視個體的需求和特點三 強調(diào)理論邏輯的完整性，忽視現(xiàn)實問題的回應第二節(jié) 《概論》課加強人文關(guān)懷的教學理念梳理一 實現(xiàn)課堂教學與服務社會理念的融合二 實現(xiàn)個人愿望與社會群體需求的契合三 實現(xiàn)個人理想與社會發(fā)展方向的統(tǒng)一第三節(jié) 促進學生全面發(fā)展的教學內(nèi)容整合一 核心理論的傳授二 實踐能力培養(yǎng)三 人文知識拓展第四節(jié) 實驗課堂后記

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