思想政治教育溝通研究

內(nèi)容概要

　　《思想政治教育溝通研究》遵循從具體到抽象、從理論到實際的研究思路，把思想政治教育溝通作為一種特定的研究對象，分析它的產(chǎn)生和存在的現(xiàn)實依據(jù)，探討思想政治教育溝通的理論依據(jù)，揭示思想政治教育溝通的本質(zhì)和特征，挖掘思想政治教育溝通的原則和方法，并在對思想政治教育溝通的過程和規(guī)律分析的基礎(chǔ)上，探討影響溝通性思想政治教育效果的因素以及如何最大可能的消除障礙，優(yōu)化溝通，提高思想政治教育的實效性。

作者簡介

　　王娟，1977年11月出生于河南省方城縣，2007年武漢大學政治與公共管理學院思想政治教育專業(yè)博士畢業(yè)?，F(xiàn)為華中農(nóng)業(yè)大學思想政治理論課部講師。研究專長為思想政治教育理論與方法，大學生思想政治教育。曾在《思想教育研究》、《理論探討》、《思想政治工作研究》、《學校黨建與思想教育》等刊物上發(fā)表論文20余篇。

書籍目錄

序言導論一  研究價值二  研究思路三  研究方法第一章  思想政治教育溝通理念的時代凸顯一  信息化呼喚思想政治教育溝通（一）信息化的影響要求加強對教育對象的疏導（二）信息化使教育者和教育對象的關(guān)系發(fā)生改變（三）信息化要求建立平等互動的思想政治教育機制二  全球化期待思想政治教育溝通（一）全球化要求加強對人們思想觀念的澄清與引導（二）全球化時代呼喚人的轉(zhuǎn)型三  社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展亟須思想政治教育溝通（一）需要溝通轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念（二）需要溝通抵御各種錯誤思想侵蝕（三）需要溝通化解人民各種利益矛盾四  建設和諧社會需要思想政治教育溝通（一）思想政治教育溝通建構(gòu)人自身的和諧（二）思想政治教育溝通促進人際關(guān)系的和諧（三）思想政治教育溝通營造社會和諧第二章  思想政治教育溝通的理論依據(jù)與借鑒一  科學依據(jù)（一）馬克思主義關(guān)于人的主體性理論（二）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論（三）馬克思的交往理論（四）正確處理人民內(nèi)部矛盾理論二  理論借鑒（一）交往行動理論（二）非指導性教學理論（三）交往教學理論（四）建構(gòu)主義學習理論（五）符號互動理論（六）溝通分析理論（七）受眾分析理論第三章  思想政治教育溝通的本質(zhì)與特征一  思想政治教育溝通的內(nèi)涵與本質(zhì)（一）溝通（二）思想政治教育溝通（三）思想政治教育溝通的本質(zhì)二  思想政治教育溝通的特征（一）平等性（二）交互性（三）反思性（四）生成性（五）開放性第四章  思想政治教育溝通的過程與規(guī)律一  思想政治教育溝通的過程（一）思想信息采集階段（二）思想信息處理階段（三）思想信息傳遞階段（四）思想信息接受階段二  思想政治教育溝通的規(guī)律（一）利益引導規(guī)律（二）情感感染規(guī)律（三）理性認同規(guī)律（四）價值整合規(guī)律第五章  思想政治教育溝通的模式一  思想政治教育溝通的關(guān)系模式（一）ABX模式（二）風箏互向模式二  思想政治教育溝通的過程模式（一）循環(huán)模式（二）螺旋模式三  思想政治教育溝通的效果模式（一）沉默的螺旋模式（二）知識溝模式四  思想政治教育溝通的系統(tǒng)模式（一）馬萊茨克的“大眾傳播場模式”（二）賴利夫婦模式第六章  思想政治教育溝通的原則與方法一  思想政治教育溝通的原則（一）導向原則（二）民主原則（三）適應原則（四）彈性原則二  思想政治教育溝通的方法（一）傳統(tǒng)方法（二）創(chuàng)新方法第七章  思想政治教育溝通的優(yōu)化一  思想政治教育溝通要素的優(yōu)化（一）主體的優(yōu)化（二）內(nèi)容的優(yōu)化（三）媒介的優(yōu)化（四）情境的優(yōu)化二  思想政治教育溝通過程的優(yōu)化（一）促進要素間的耦合（二）保持信道通暢（三）優(yōu)化組合各種反饋三  思想政治教育溝通環(huán)境的優(yōu)化（一）營造輿論環(huán)境（二）優(yōu)化組織環(huán)境（三）改善人際環(huán)境結(jié)束語參考文獻后記

圖書封面

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