高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

內(nèi)容概要

　　《高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建》從學(xué)生對高校滿意度的調(diào)查著手，把提高滿意度作為學(xué)校生存和發(fā)展的基本目標，揭示了教學(xué)、宏觀管理等是影響學(xué)生對學(xué)校滿意度的主要因素。通過典型調(diào)查，應(yīng)用現(xiàn)代統(tǒng)計分析方法，確定了學(xué)校、教師和學(xué)生是實踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要因素；遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)校管理為保障的原則，構(gòu)建子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)、相互作用的實踐教學(xué)體系。《高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建》基于營銷理念，構(gòu)建了由目標體系、內(nèi)容體系、實現(xiàn)途徑體系、管理體系、保障體系及反饋體系組成的人文社科專業(yè)的實踐教學(xué)體系。

作者簡介

　　吳國英（1964-），女。河北井陘人。1985年7月至今一直在高校從事教學(xué)科研和管理工作，期間先后獲得碩士、博士學(xué)位。

書籍目錄

第一章  引論第一節(jié)  問題的提出與選題研究的意義一、問題的提出二、選題研究的意義第二節(jié)  研究對象的確定第三節(jié)  研究的視角與思路第四節(jié)  本書的研究方法一、文獻研究法二、系統(tǒng)分析法三、調(diào)查研究法四、實證分析法第五節(jié)  本書的創(chuàng)新點一、新理念：基于營銷理念的高校教學(xué)質(zhì)量管理流程二、新方法：實證分析問題的方法三、新體系：體系構(gòu)建創(chuàng)新第六節(jié)  本書的理論邏輯結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)本章小結(jié)第二章  國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及文獻綜述第一節(jié)  國內(nèi)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究的主要問題一、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的背景二、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的研究角度三、實踐教學(xué)存在的主要問題四、人文社科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建內(nèi)容五、按學(xué)科大類、專業(yè)、課程構(gòu)建的實踐教學(xué)體系第二節(jié)  國內(nèi)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究的其他問題一、教育思想和教育理念二、高校分類、辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標研究三、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院可借鑒的經(jīng)驗第三節(jié)  國外研究現(xiàn)狀一、外國高等教育體制二、教育思想的演進三、國外大學(xué)人文社科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建本章小結(jié)第三章  高校人文社科專業(yè)學(xué)生對學(xué)校滿意度的調(diào)查和分析第一節(jié)  學(xué)生滿意度調(diào)查的理論依據(jù)和背景一、學(xué)生滿意度調(diào)查的理論依據(jù)二、學(xué)生滿意度調(diào)查的國外背景三、學(xué)生滿意度調(diào)查的國內(nèi)背景第二節(jié)  高校人文社科專業(yè)學(xué)生對學(xué)校滿意度的調(diào)查一、高校人文社科專業(yè)學(xué)生滿意度的調(diào)查目的和情況說明二、利用SPSS 13．0軟件對數(shù)據(jù)分析三、定性與定量分析方法相結(jié)合的進一步分析第三節(jié)  影響學(xué)生對學(xué)校滿意度的因素分析一、教學(xué)因素二、學(xué)校宏觀管理因素三、學(xué)校發(fā)展定位因素四、資源設(shè)備因素五、后勤管理和服務(wù)因素本章小結(jié)第四章  影響高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)因素的調(diào)查及分析第一節(jié)  影響高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)因素的調(diào)查一、調(diào)查的目的二、關(guān)于問卷設(shè)計和調(diào)查第二節(jié)  用SPSS 13．0軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析一、T檢驗二、柯關(guān)分析三、因子分析四、多元線性回歸分析第三節(jié)  影響高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)的三大因素分析一、關(guān)于學(xué)校的因素二、關(guān)于學(xué)生的因素三、關(guān)于教師的因素本章小結(jié)第五章  高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的理論依據(jù)第一節(jié)  現(xiàn)代管理學(xué)理論一、系統(tǒng)論及教學(xué)體系二、現(xiàn)代營銷理論第二節(jié)  哲學(xué)理論一、實踐和認識的辯證關(guān)系原理二、實踐是檢驗真理的唯一標準三、感性認識和理性認識的辯證關(guān)系原理四、認識過程的反復(fù)性和無限性原理第三節(jié)  現(xiàn)代教育學(xué)理論一、現(xiàn)代教學(xué)理論二、現(xiàn)代教育學(xué)理論三、高等教育學(xué)中關(guān)于大學(xué)的分類理論本章小結(jié)第六章  高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建第一節(jié)  關(guān)于實踐教學(xué)體系的幾個概念一、實踐教學(xué)體系二、實驗教學(xué)三、實訓(xùn)教學(xué)四、實習(xí)教學(xué)五、系統(tǒng)和體系第二節(jié)  實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則一、實事求是原則二、系統(tǒng)原則三、規(guī)范有序原則四、創(chuàng)新原則五、效率原則六、協(xié)調(diào)原則第三節(jié)  高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建一、實踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)二、實踐教學(xué)起點和目標子系統(tǒng)三、實踐教學(xué)內(nèi)容子系統(tǒng)四、實踐教學(xué)途徑子系統(tǒng)五、實踐教學(xué)管理對象子系統(tǒng)六、實踐教學(xué)保障子系統(tǒng)七、實踐教學(xué)評價及反饋子系統(tǒng)本章小結(jié)第七章  實踐教學(xué)體系的驗證及良性運行的校外環(huán)境第一節(jié)  實踐教學(xué)體系的驗證一、實踐教學(xué)起點和目標：社會評價和學(xué)校自評二、實踐教學(xué)內(nèi)容：以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心三、實踐教學(xué)途徑：校內(nèi)途徑和校外途徑四、實踐教學(xué)管理系統(tǒng)：學(xué)校、學(xué)生和教師五、實踐教學(xué)保障系統(tǒng)：資源設(shè)備和后勤管理六、評價及反饋系統(tǒng)：來自社會、教師、專家和學(xué)生的評價第二節(jié)  實踐教學(xué)體系良性運行的校外環(huán)境一、社會支持二、政府協(xié)調(diào)本章小結(jié)附錄1  高校學(xué)生對學(xué)校滿意度的調(diào)查問卷附錄2  關(guān)于河北省文科（人文社科）專業(yè)實踐教學(xué)的調(diào)查問卷附錄3  源程序參考文獻后記

編輯推薦

　　《高校人文社科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建》的作者吳國英從事市場營銷及管理類相關(guān)課程的教學(xué)研究20多年，始終堅持實踐教學(xué)活動，研究實踐教學(xué)模式和體系構(gòu)建，書中從學(xué)生對高校滿意度的調(diào)查著手，把提高滿意度作為學(xué)校生存和發(fā)展的基本目標，揭示了教學(xué)、宏觀管理等是影響學(xué)生對學(xué)校滿意度的主要因素。

圖書封面

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