義務(wù)教育非均衡發(fā)展動(dòng)力機(jī)制研究

內(nèi)容概要

　　均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。李敏的《義務(wù)教育非均衡發(fā)展動(dòng)力機(jī)制研究》以義務(wù)教育非均衡發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制為研究對(duì)象，從政府、學(xué)校、家庭三個(gè)視角剖析了義務(wù)教育發(fā)展不均衡的內(nèi)在機(jī)制及其相互關(guān)系：在當(dāng)前存量差距巨大的背景下，三者是一個(gè)不可拆分、相互影響的鏈條關(guān)系。

作者簡(jiǎn)介

　　李敏，1963年生，北京師范大學(xué)管理學(xué)碩士、博士，宣武區(qū)第十三屆人大代表，中學(xué)高級(jí)教師，從事基礎(chǔ)教育管理工作20多年，現(xiàn)任北京師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)，北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究員，曾主持和參與了基礎(chǔ)教育相關(guān)的多項(xiàng)課題研究，有多篇學(xué)術(shù)論文公開(kāi)發(fā)表。

書(shū)籍目錄

序言第一章 導(dǎo)論一 問(wèn)題的提出／1二 研究意義／3（一）理論意義／3（二）實(shí)踐價(jià)值／3三 核心概念界定／5（一）均衡與非均衡／5（二）教育均衡發(fā)展與教育非均衡發(fā)展／8（三）義務(wù)教育均衡發(fā)展與義務(wù)教育非均衡發(fā)展／12（四）機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制與義務(wù)教育非均衡發(fā)展動(dòng)力機(jī)制／15四 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述／17（一）國(guó)外促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐／17（二）我國(guó)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的研究現(xiàn)狀／22五 研究設(shè)計(jì)／29（一）研究目標(biāo)／29（二）研究?jī)?nèi)容／30（三）研究方法／32（四）特色與創(chuàng)新之處／33第二章 義務(wù)教育非均衡發(fā)展動(dòng)力機(jī)制理論框架一 義務(wù)教育非均衡發(fā)展動(dòng)力機(jī)制：政府視角／35（一）義務(wù)教育財(cái)政體制／35（二）教育政策取向／36（三）教育資源配置／37（四）小結(jié)／38二 義務(wù)教育非均衡發(fā)展動(dòng)力機(jī)制：學(xué)校視角／39（一）全面質(zhì)量管理理論／39（二）學(xué)校全面質(zhì)量管理理論／47（三）小結(jié)／50三 義務(wù)教育非均衡發(fā)展動(dòng)力機(jī)制：家庭視角／51（一）人力資本理論／51（二）篩選假設(shè)理論／55（三）教育收益理論與教育收益率／57（四）小結(jié)／58第三章 政府教育政策與義務(wù)教育非均衡發(fā)展一 義務(wù)教育非均衡發(fā)展--區(qū)域均衡／61（一）北京促進(jìn)義務(wù)教育區(qū)域均衡發(fā)展的政策／61（二）北京市義務(wù)教育發(fā)展的區(qū)域差異／68二 義務(wù)教育非均衡發(fā)展--校際均衡／71（一）北京促進(jìn)義務(wù)教育校際均衡發(fā)展的政策／72（二）北京市義務(wù)教育發(fā)展的校際差異／75三 義務(wù)教育非均衡發(fā)展--群體均衡／79（一）北京促進(jìn)義務(wù)教育群體均衡發(fā)展的政策／79（二）北京市義務(wù)教育發(fā)展的群體差異／88四 政府教育政策與義務(wù)教育非均衡發(fā)展／95（一）歷史原因／95（二）現(xiàn)實(shí)原因／96第四章 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和義務(wù)教育非均衡發(fā)展一 學(xué)校辦學(xué)理念／100（一）抽樣與被試分析／101（二）教師群體對(duì)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的理解／102（三）小結(jié)／126二 學(xué)校生源選擇／127（一）抽樣與被試分析／127（二）學(xué)生入學(xué)行為分析／130（三）小結(jié)／142第五章 家庭入學(xué)決策與義務(wù)教育非均衡發(fā)展一 家庭學(xué)校選擇與教育非均衡發(fā)展的理論分析／145（一）家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)校選擇／145（二）家庭社會(huì)地位與學(xué)校選擇／149二 家庭入學(xué)行為的實(shí)證分析／151（一）家庭學(xué)校選擇情況和擇校動(dòng)機(jī)／151（二）家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)校選擇／153（三）家庭社會(huì)地位與學(xué)校選擇／156（四）小結(jié)／158第六章 主要結(jié)論及政策建議一 主要結(jié)論／161二 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策依據(jù)／164（一）準(zhǔn)確定位義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策含義／165（二）義務(wù)教育發(fā)展要貫徹系統(tǒng)性和漸進(jìn)性的原則／165（三）義務(wù)教育均衡發(fā)展要考慮家庭的需求因素／166三 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策建議／166四 尚需進(jìn)一步研究的問(wèn)題／168附錄一 問(wèn)卷維度附錄二 三套問(wèn)卷附錄三 訪談提綱附錄四 家長(zhǎng)問(wèn)卷補(bǔ)充資料附錄五 部分訪談資料主要參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　李敏的博士論文《義務(wù)教育非均衡發(fā)展動(dòng)力機(jī)制研究》以北京為案例，分析了政府教育政策和具體舉措、學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略、家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育訴求對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的影響，提出了化解非均衡發(fā)展動(dòng)力機(jī)制的政策建議。內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)影響義務(wù)教育均衡發(fā)展的非均衡發(fā)展機(jī)制的各個(gè)方面分析得比較透徹。對(duì)于我們今后進(jìn)一步研究義務(wù)教育均衡發(fā)展的問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)公平，提高質(zhì)量提供了理性思考的思路和解決的辦法，具有現(xiàn)實(shí)意義。

圖書(shū)封面

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