學(xué)習(xí)心理學(xué)

內(nèi)容概要

　　《學(xué)習(xí)心理學(xué)》內(nèi)容由三大部分構(gòu)成：第一部分從第1章到第4章，主要對(duì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)、學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展、學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究、學(xué)習(xí)心理學(xué)發(fā)展概況等基本問(wèn)題進(jìn)行分析討論。第二部分從第5章到第7章，重點(diǎn)闡釋和評(píng)介主流學(xué)習(xí)理論，諸如行為學(xué)習(xí)、認(rèn)知學(xué)習(xí)、人本主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)。第三部分從第8章到第10章，結(jié)合課題研究對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、自我效能、人格與學(xué)習(xí)等專(zhuān)題進(jìn)行理論和實(shí)證探索。

作者簡(jiǎn)介

　　王有智男，1957年生，陜西藍(lán)田人，陜西師范大學(xué)心理系教授、碩士生導(dǎo)師，兼任陜西師范大學(xué)教學(xué)委員會(huì)委員、中國(guó)心理學(xué)會(huì)理論心理學(xué)與心理學(xué)史專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員、中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)普及工作委員會(huì)委員、陜西省心理學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。主要從事基礎(chǔ)心理學(xué)、教育心理學(xué)等教學(xué)與科學(xué)研究工作，曾主持國(guó)家教育科學(xué)“九五”規(guī)劃青年專(zhuān)項(xiàng)課題、“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，主編、專(zhuān)著《新編普通心理學(xué)》、《學(xué)前管理心理學(xué)》、《心理學(xué)》等著作多部。在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《心理發(fā)展與教育》、《青年研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表研究論文數(shù)篇。曾獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、陜西省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、陜西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、陜西省自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)、陜西高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

第1章　學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題1．1 學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征1．2 學(xué)習(xí)的過(guò)程1．3 學(xué)習(xí)的類(lèi)型第2章　學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展2．1 學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體發(fā)展的必要性2．2 學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展2．3 學(xué)習(xí)與語(yǔ)言發(fā)展2．4 學(xué)習(xí)與個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展2．5 學(xué)習(xí)與道德發(fā)展第3章　學(xué)習(xí)與腦科學(xué)研究3．1 學(xué)習(xí)的生物基礎(chǔ)3．2 學(xué)習(xí)與大腦活動(dòng)規(guī)律3．3 學(xué)習(xí)與大腦兩半球功能的不對(duì)稱(chēng)性3．4 學(xué)習(xí)和行為障礙與腦第4章　學(xué)習(xí)心理學(xué)發(fā)展概況4．1 中國(guó)學(xué)習(xí)心理學(xué)發(fā)展概況4．2 國(guó)外學(xué)習(xí)心理學(xué)發(fā)展概況第5章　行為學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)5．1 試誤一聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)5．2 經(jīng)典性條件作用5．3 操作性條件作用5．4 社會(huì)學(xué)習(xí)第6章　認(rèn)知學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)6．1 頓悟?qū)W習(xí)6．2 符號(hào)學(xué)習(xí)6．3 認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6．4 認(rèn)知—接受學(xué)習(xí)6．5 信息加工的學(xué)習(xí)過(guò)程第7章　人本主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)7．1 人本主義對(duì)學(xué)習(xí)的基本看法7．2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的核心觀點(diǎn)7．3 建構(gòu)主義理論的應(yīng)用第8章　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論與實(shí)踐8．1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與類(lèi)型8．2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論探討8．3 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐探索第9章　學(xué)習(xí)策略的理論與實(shí)踐9．1 學(xué)習(xí)策略的理論研究9．2 學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐探索第10章　人格與學(xué)習(xí)10．1 人格與學(xué)習(xí)的理論研究10．2 人格對(duì)認(rèn)知能力和學(xué)業(yè)成績(jī)影響的實(shí)證研究主要參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　《學(xué)習(xí)心理學(xué)》是筆者王有智近年來(lái)主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“城鄉(xiāng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的比較研究”、“貧困地區(qū)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究”和陜西師范大學(xué)重點(diǎn)科研課題“西部中學(xué)生心理素質(zhì)教育理論與實(shí)踐的跨文化研究”、“中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)的實(shí)驗(yàn)研究”等課題研究的主要成果，也反映了作者所指導(dǎo)的部分研究生學(xué)位論文的相關(guān)成果。它既對(duì)前人研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)梳理與加工分析，又有所創(chuàng)新和發(fā)展，特別是結(jié)合我們自己的實(shí)證性研究，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、人格與學(xué)習(xí)等專(zhuān)題進(jìn)行了理論與實(shí)踐的整合，以傳遞給學(xué)界和讀者，期望能對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的發(fā)展和研究產(chǎn)生積極作用。

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