西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　本書分兩部分。第一部分為外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展理論，分兩章主要介紹外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展理論、研究成果、存在問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)。第二部分為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展途徑，共五章。第三章為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展高枝研究；第四章通過(guò)反思性教學(xué)，促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展；第五章以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展；第六章提升西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展；第七章通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

　　郭曉英，1968年10月生，甘肅天水人。畢業(yè)于西北師范大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院并獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)任天水師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。曾主持的“基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主寫作研究”2010年榮獲甘肅省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，“博客輔助英語(yǔ)寫作的研究”2010年榮獲甘肅省高校社科成果二等獎(jiǎng)。在核心期刊《現(xiàn)代外語(yǔ)》、《中國(guó)外語(yǔ)》、《山東外語(yǔ)教學(xué)》、《北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)教育信息化》等發(fā)表研究論文40余篇。主持國(guó)家級(jí)項(xiàng)目一項(xiàng)、教育部人文社科規(guī)劃項(xiàng)目一項(xiàng)、甘肅省“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目，天水師范學(xué)院教科研項(xiàng)目　甲基?，F(xiàn)為天水師范學(xué)院“英語(yǔ)寫作”精品課負(fù)責(zé)人；“大學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人；“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)”學(xué)科團(tuán)隊(duì)帶頭人。曾榮獲天水市“園丁獎(jiǎng)”，天水師范學(xué)院“巾幗標(biāo)兵”，“教科書育人”先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀班主任等稱號(hào)。

書籍目錄

第一部分　外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展理論
　第一章　外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展理論
　　第一節(jié)　教師職業(yè)專業(yè)化
　　　一、國(guó)際教師職業(yè)專業(yè)化地位的確立
　　　二、中國(guó)教師職業(yè)專業(yè)化地位的確立
　　　三、對(duì)教師職業(yè)專業(yè)化的認(rèn)識(shí)
　　第二節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展
　　　一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
　　　二、教師專業(yè)發(fā)展的核心：自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)
　　　三、教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)
　　第三節(jié)　外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展理論
　　　一、語(yǔ)言教學(xué)中重要概念
　　　二、名列第一垍了蔭概述
　　　三、教師專業(yè)化與外語(yǔ)教師專業(yè)地位
　　　四、外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展
　第二章　外語(yǔ)教育理論
　　第一節(jié)　外語(yǔ)教師教育新理念：與共存
　　第二節(jié)　語(yǔ)言教學(xué)及三種教學(xué)觀
　　　一、科學(xué)?研究教學(xué)觀
　　　二、理論·工藝教學(xué)觀
　　　三、藝術(shù)·工藝教學(xué)觀
　　第三節(jié)　對(duì)三種教學(xué)觀的評(píng)論及對(duì)外語(yǔ)教師教育的意義
　　第四節(jié)　外語(yǔ)教師專業(yè)教育有三大模式
　　　一、學(xué)徒模式
　　　二、應(yīng)用科學(xué)模式
　　　三、反思模式
　　第五節(jié)　外語(yǔ)學(xué)科教師特點(diǎn)
　　　一、漢英思維模式的轉(zhuǎn)換
　　　二、多元文化引起的心理沖突
　　　三、綜合思維能力受限
　　　四、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一
　　　五、外語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的質(zhì)與量
　　　六、對(duì)外語(yǔ)教學(xué)法的認(rèn)識(shí)和改造
第二部分　西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展途徑
　第三章　西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展調(diào)查研究
　　第一節(jié)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展調(diào)查研究
　　　一、調(diào)查背景
　　　二、文獻(xiàn)綜述
　　　三、調(diào)查設(shè)計(jì)
　　　四、調(diào)查結(jié)果與分析
　　　五、外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的建議
　　第二節(jié)　西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師科研硬骨頭調(diào)查研究
　　　一、調(diào)查背景
　……
　第四章 通過(guò)反思性數(shù)學(xué)，促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展
　第五章　以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，促進(jìn)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展
　第六章　提升西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展
　第七章　通過(guò)行動(dòng)研究促進(jìn)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展
主要參考文獻(xiàn)

圖書封面

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