青少年科學(xué)無神論教育的理論與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《青少年科學(xué)無神論教育的理論與實(shí)踐》分專題報(bào)告篇、調(diào)研篇、認(rèn)識篇及實(shí)踐篇四部分，內(nèi)容涵蓋關(guān)于在青少年中開展科學(xué)無神論教育與研究初步調(diào)查課題報(bào)告；當(dāng)前我國學(xué)生中的鬼神迷信思潮——河南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題報(bào)告等。

書籍目錄

第一部分 專題報(bào)告篇關(guān)于在青少年中開展科學(xué)無神論教育與研究初步調(diào)查課題報(bào)告[附錄]第二部分 調(diào)研篇當(dāng)前我國學(xué)生中的鬼神迷信思潮——河南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題報(bào)告無神論教育要走進(jìn)課堂——關(guān)于青少年鬼神迷信狀況調(diào)查紀(jì)實(shí)中學(xué)生自殺引發(fā)校園鬼魂恐怖要警惕網(wǎng)絡(luò)文化傳播中偽科學(xué)與迷信的流毒泛濫現(xiàn)代迷信與大學(xué)生心理健康大學(xué)生黨員信教問題調(diào)查第三部分 認(rèn)識篇無神論教育與科教興國學(xué)習(xí)科學(xué)，破除迷信，提高素質(zhì)在青少年中進(jìn)行科學(xué)無神論教育的必要性和重要性用科學(xué)拒絕邪教科學(xué)世界觀，素質(zhì)教育之魂——兩個(gè)“為什么”的警示與探討關(guān)于“廣義世界觀”訪談錄必須高度重視對青少年進(jìn)行無神論教育在青少年中弘揚(yáng)科學(xué)精神迫在眉睫中小學(xué)生信教問題值得關(guān)注教師首先要具有科學(xué)精神科學(xué)無神論必須進(jìn)入大學(xué)校園——一組有關(guān)調(diào)查和論文的述評在大學(xué)生中開展科學(xué)無神論教育的若干問題關(guān)于在高等院校開設(shè)《科學(xué)無神論》課程的思考呼吁在大學(xué)中推進(jìn)科普教育大學(xué)哲學(xué)課程應(yīng)增強(qiáng)“科學(xué)無神論”教育高度重視并審慎處理大學(xué)生宗教信仰問題第四部分 實(shí)踐篇積極探索在青少年中宣傳科學(xué)精神的途徑青少年需要科學(xué)無神論教育——記加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)專家座談會科學(xué)世界觀教育是青少年素質(zhì)教育的靈魂——“青少年科學(xué)世界觀無神論教育研究”課題總結(jié)暨專家鑒定會議紀(jì)要無神論教育進(jìn)入大學(xué)可能嗎?——記一次關(guān)于大學(xué)生無神論教育的座談會我們不能愧對下一代——從科學(xué)無神論讀本說起感受科學(xué)——讀《科學(xué)與無神論》雜志有感良師益友——讀《科學(xué)與無神論》雜志有感運(yùn)用辯論會的形式加強(qiáng)對青少年學(xué)生進(jìn)行無神論教育給孩子們傳播了些什么?三天以后會怎樣?要告訴孩子：世界上根本就沒有鬼神開展科學(xué)無神論教育的幾點(diǎn)思考不要當(dāng)著孩子講“鬼話”無神論教育應(yīng)從解密人手——與一個(gè)學(xué)生談話后想到的科學(xué)無神論宣傳可以在中學(xué)課程中挖掘資源質(zhì)疑有助于培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)精神在研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)無神論教育的探索共識與研究——《青少年科學(xué)世界觀教育與研究》課題在我校超常的聲稱要有確鑿的證據(jù)——關(guān)于無神論教育問題與中學(xué)生的系列對話（一）“摸著石頭過河”，還是靠“仙人指路”?——關(guān)于無神論教育問題與中學(xué)生的系列對話（二）金魚游不出盛它的缸——關(guān)于無神論教育問題與中學(xué)生的系列對話（三）幸福無捷徑，成功靠努力——關(guān)于無神論教育問題與中學(xué)生的系列對話（四）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志拒絕不良影響——中學(xué)生無神論教育課堂教學(xué)實(shí)錄

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