陳寅恪

內(nèi)容概要

　　這個(gè)世界不應(yīng)該讓真正的思想的光輝遮蔽于各種空洞的稱譽(yù)，杰出的學(xué)者不應(yīng)該被平面化和符號(hào)化。雖然幸運(yùn)的是，陳寅恪作為史學(xué)大師正在得到越來(lái)越充分的肯定和尊重，但他作為優(yōu)秀教育家的一面被忽視了。自1925年任教于清華，至1969年含冤去世，長(zhǎng)達(dá)45年的時(shí)間里，他的教育教學(xué)活動(dòng)一直沒(méi)有間斷，并取得了巨大的成就。同時(shí)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，他留下了大量關(guān)于教育問(wèn)題的精辟闡述，這些觀點(diǎn)不是零散的、無(wú)序的，而是實(shí)際上存在一條連貫的和系統(tǒng)的思想主線。但遺憾的是，這些思想迄未得到較為專門的系統(tǒng)研究，有的只是零星的回憶，因而也就未能引起足夠的重視?！蛾愐。阂粋€(gè)教育學(xué)問(wèn)題》是為解決這一問(wèn)題所作的努力。　　全書(shū)分兩部分。第一部分是對(duì)近代以來(lái)迄于“文革”初期教育思想變遷的研究，從紛紜雜亂和急劇變遷中廓清混沌，探究規(guī)律，力求把握這一時(shí)期教育思想的大勢(shì)，也是對(duì)陳寅恪教育思想問(wèn)題的社會(huì)背景和理論背景的梳理。第二部分從陳寅恪的教育地位觀、教育功能論、教學(xué)觀、學(xué)風(fēng)觀，師生觀等各個(gè)方面，較為系統(tǒng)地闡釋陳寅恪教育思想，也可視作是對(duì)陳寅恪的思想史價(jià)值中一個(gè)獨(dú)特層面的發(fā)掘。

作者簡(jiǎn)介

　　劉曉東，男。山東淄博人，生于1968年，副研究員。1989年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)教育系，現(xiàn)就職于山東工商學(xué)院。主要從事傳統(tǒng)文化及教育基本理論研究。曾獲山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。先后在《國(guó)外社會(huì)科學(xué)》、《教育研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，出版專著一部。

書(shū)籍目錄

第一部分 作為背景：一段教育思想史第一章 傳統(tǒng)教育體系的破產(chǎn)第一節(jié) 教育思想的破產(chǎn)第二節(jié) 教育組織的破產(chǎn)第三節(jié) 教育內(nèi)容的破產(chǎn)第四節(jié) 教育信用的破產(chǎn)第五節(jié) 由教育破產(chǎn)出發(fā)的理論反思第二章 近代教育思想的探索第一節(jié) 從洋務(wù)學(xué)堂到戊戌維新中的教育變革第二節(jié) 近代教育思想概觀第三章 曲折發(fā)展的統(tǒng)一的民族國(guó)家教育第一節(jié) 辛亥革命之后教育發(fā)展的大勢(shì)第二節(jié) 徘徊在文化專制邊緣的教育指導(dǎo)思想第三節(jié) 戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)和階級(jí)斗爭(zhēng)對(duì)教育發(fā)展的影響第二部分 陳寅恪，作為教育家及其思想第一章 陳寅恪教育事略第一節(jié) 興亡滿眼人間世——游走在古今、中外之間第二節(jié) 續(xù)命河汾——作為教育家的陳寅恪第二章 平生所學(xué)寧堪贈(zèng)——對(duì)陳寅恪教育思想基礎(chǔ)的考察第一節(jié) “一寸殘山一寸金”——陳寅恪的愛(ài)國(guó)主義情懷第二節(jié) “本根未死，終必復(fù)振”——陳寅恪的文化觀第三節(jié) “不自由，毋寧死”——陳寅恪的自由、獨(dú)立觀第四節(jié) “述事言情，憫生悲死”——陳寅恪的感情世界第三章 種花留與后來(lái)人——陳寅恪教育思想的基本內(nèi)涵第一節(jié) “吾國(guó)大學(xué)之職責(zé)，在求本國(guó)學(xué)術(shù)之獨(dú)立”——陳寅恪的教育地位觀第二節(jié) “脫心志于俗諦之桎梏”——陳寅恪的教育功能觀第三節(jié) “春風(fēng)桃李紅爭(zhēng)放”——陳寅恪的成才觀第四節(jié) “治學(xué)之士”，必先“預(yù)流”——陳寅恪的教學(xué)觀第五節(jié) “舊派失之滯，新派失之誣”——陳寅恪的學(xué)風(fēng)觀第六節(jié) “灌園甘任郭駝峰”——陳寅恪的師生觀第七節(jié) 碧海青天自紀(jì)元——余論：關(guān)于陳寅恪的教育學(xué)價(jià)值附錄陳寅恪教育年譜簡(jiǎn)編跋

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