現(xiàn)代思想政治教育過程研究

內(nèi)容概要

　　思想政治教育過程理論是思想政治教育學(xué)的基本理論和核心理論之一。它主要揭示思想政治教育過程的本質(zhì)和規(guī)律，探討其基本原理，為確定思想政治教育的內(nèi)容、方針、原則、途徑、方法提供科學(xué)的理論依據(jù)。　　《現(xiàn)代思想政治教育過程研究》遵循從抽象到具體，由歷史到現(xiàn)實的研究思路，以馬克思主義為基本的指導(dǎo)原則，對初步構(gòu)建思想政治教育過程理論的框架體系作了些許探索。

作者簡介

　　劉燁，女，1975年生，云南個　舊人.2004年獲武漢大學(xué)法學(xué)博士　學(xué)位，主要從事馬克思主義理論與　思想政治教育的教學(xué)與研究。現(xiàn)執(zhí)　教于電子科技大學(xué)政治與公共管理　學(xué)院。迄今在《中國青年政治學(xué)院　學(xué)報》、 《思想教育研究》等刊物　上公開發(fā)表論文近二十篇，參與撰　寫《思想政治教育學(xué)前沿》，《大學(xué)　生社會實踐教育》等五部專著和教　材，參與2006年國家社科基金特別　委托項目《全國未成年人思想道德　建設(shè)測評指標(biāo)體系》等三項國家級　課題以及四川省重點委托項目《四　川地區(qū)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育狀　況調(diào)研》省級課題，主持四川省思　想政治教育研究會課題一項，校級　課題兩項。

書籍目錄

導(dǎo)論1一、現(xiàn)代思想政治教育過程研究的意義／l二、思想政治教育過程及其相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀綜述／3三、本書的基本思路與框架結(jié)構(gòu)／17第一章 思想政治教育過程理論的歷史回顧24一、中國古代德育過程思想的歷史回顧／24二、西方德育過程理論的歷史回顧／41三、馬克思主義經(jīng)典作家的思想政治教育過程思想概述／55第二章 解讀現(xiàn)代思想政治教育過程的哲學(xué)思維路徑84一、文化哲學(xué)的思維路徑：傳承、創(chuàng)造--從思想政治教育過程的內(nèi)容與基本職能方面解讀／84二、交往哲學(xué)的思維路徑：交往、互動--從思想政治教育過程的存在形態(tài)與運行方式方面解讀／103三、發(fā)展哲學(xué)的思維路徑：生成、發(fā)展--從思想政治教育過程的運行態(tài)勢與根本目的方面解讀／120第三章 現(xiàn)代思想政治教育過程研究的哲學(xué)基點--思想政治教育實踐129一、實踐是馬克思主義過程觀首要的、基本的觀點／130二、實踐的發(fā)展性、創(chuàng)造性、超越性內(nèi)涵／136三、實踐范疇與馬克思主義文化哲學(xué)、交往哲學(xué)、發(fā)展哲學(xué)／139四、思想政治教育過程研究的哲學(xué)基點--思想政治教育實踐／143第四章 現(xiàn)代思想政治教育過程的含義、特征和本質(zhì)154一、現(xiàn)代思想政治教育過程的含義／154二、現(xiàn)代思想政治教育過程的特征／156三、現(xiàn)代思想政治教育過程的本質(zhì)--思想道德主體的生成／171第五章 現(xiàn)代思想政治教育過程的運行歷程分析180一、思想政治教育系統(tǒng)的構(gòu)成要素／180二、思想政治教育過程運行的基本環(huán)節(jié)／188三、思想政治教育過程主體理性行為博弈分析／193四、主體非理性因素對思想政治教育過程的影響／216第六章 現(xiàn)代思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律體系分析236一、現(xiàn)代思想政治教育過程的矛盾體系／236二、現(xiàn)代思想政治教育過程的規(guī)律體系／253結(jié)語現(xiàn)代思想政治教育過程研究的發(fā)展趨勢282中外文參考文獻(xiàn)300后記303

章節(jié)摘錄

　　在中國社會主義革命和建設(shè)的過程中，中國共產(chǎn)黨人繼承了馬克思主義灌輸論的基本思想，堅持用社會主義和共產(chǎn)主義思想教育黨員和干部，教育整個工人階級及全體人民，認(rèn)為這是社會主義革命和建設(shè)事業(yè)取得勝利的政治保證?！　≈袊伯a(chǎn)黨在成立之初就明確地提出了向工人階級灌輸社會主義思想的任務(wù)。黨的第一次代表大會上通過的黨的第一次決議規(guī)定“黨應(yīng)在工會里灌輸階級斗爭的精神”，①要派黨員到工會去工作。1940年，毛澤東在《新民主主義論》中強調(diào)指出：“在現(xiàn)時，毫無疑義，應(yīng)該擴大共產(chǎn)主義思想的宣傳，加緊馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)，沒有這種宣傳和學(xué)習(xí)，不但不能引導(dǎo)中國革命到將來的社會主義階段上去，而且也不能指導(dǎo)現(xiàn)時的民主革命達(dá)到勝利?！雹谛轮袊闪⒑?，毛澤東在《（中國農(nóng)村社會主義高潮）按語》中明確地提出，政治工作的基本任務(wù)是向農(nóng)民群眾不斷地灌輸社會主義思想。　　鄧小平一貫堅持馬克思主義灌輸論，強調(diào)以馬克思主義武裝全黨和全國人民。他說：“我們要在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須在思想政治上堅持四項基本原則，這是實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的根本前提。”③針對黨風(fēng)問題，鄧小平指出：“要教育全黨同志發(fā)揚大公無私、服從大局、艱苦奮斗、廉潔奉公的精神，堅持共產(chǎn)主義思想和共產(chǎn)主義道德?！雹茑囆∑竭€說：“沒有共產(chǎn)主義思想，沒有共產(chǎn)主義道德，怎么能建設(shè)社會主義？黨和政府愈是實行各項經(jīng)濟(jì)改革和對外開放的政策，黨員尤其是黨的高級負(fù)責(zé)干部，就愈要高度重視、愈要身體力行共產(chǎn)主義思想和共產(chǎn)主義道德。否則，我們自己在精神上解除了武裝，還怎么能教育青年，還怎么能領(lǐng)導(dǎo)國家和人民建設(shè)社會主義！”①鄧小平十分重視對青少年進(jìn)行共產(chǎn)主義理想教育，在黨的第八次全國代表大會上，鄧小平就要求“各級黨組織密切地關(guān)懷青年團(tuán)的思想工作和組織工作，領(lǐng)導(dǎo)青年團(tuán)用共產(chǎn)主義精神和馬克思列寧主義的理論教育全體團(tuán)員”。②1978年，在全國教育工作會議上，鄧小平指出：“革命的理想，共產(chǎn)主義的品德，要從小開始培養(yǎng)。”③他認(rèn)為，只有“把青少年培養(yǎng)成為忠于社會主義祖國、忠于無產(chǎn)階級革命事業(yè)、忠于馬克思列寧主義毛澤東思想的優(yōu)秀人才”④，共產(chǎn)主義事業(yè)才能后繼有人，興旺發(fā)達(dá)?！　〗瓭擅裢疽矚v來重視思想理論灌輸?shù)闹匾浴?001年1月10日，江澤民同志在全國宣傳部長會議上提出了“以德治國”的創(chuàng)造性主張，把道德建設(shè)擺到了與法制建設(shè)的平行位置，并指出：“一定要使馬克思主義理論，建設(shè)有中國特色的社會主義思想觀點和道德要求，不斷灌輸?shù)讲⒄嬲钊氲饺w黨員、干部和全體人民的頭腦之中，成為他們自覺的思想要求和行為規(guī)范?！痹谥醒胄麄魉枷牍ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組第20次會議上的重要批示中，江澤民指出：“宣傳思想戰(zhàn)線堅持貫徹黨的路線方針政策，努力以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。”

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