高校輔導(dǎo)員工作探索與創(chuàng)新

前言

　　在我初人輔導(dǎo)員這一職業(yè)的那幾年，并沒想過要寫書。因?yàn)?，對于一名高校輔導(dǎo)員而言，做好大量紛繁冗雜的學(xué)生事務(wù)性工作以及頗傷腦筋的思想政治教育工作，已經(jīng)精疲力竭、實(shí)屬不易。然而在踐行輔導(dǎo)員職業(yè)化的過程中，自己一直潛心反思、逐步積累，將自己在大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐、教學(xué)和研究工作中的點(diǎn)滴思考逐步歸納整理，梳理成文，竟?jié)u成一本書的雛形。由此壯膽出書。　　我于1987年參加高考，懵懵懂懂地考入了華南師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)。這是華南地區(qū)高校首次招收思想政治教育專業(yè)本科生，所以當(dāng)時(shí)外界并不太了解這個(gè)專業(yè)。當(dāng)時(shí)思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：“使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展、又紅又專的思想政治工作的專門人才。他們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，樹立馬克思主義世界觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，品德好；具有從事思想政治工作所必需的專業(yè)知識和能力。畢業(yè)后，可以從事思想政治工作和思想政治教育的教學(xué)、科研工作?！?/pre>


內(nèi)容概要
　　《高校輔導(dǎo)員工作探索與創(chuàng)新：一名輔導(dǎo)員的職業(yè)化踐行之路》的第一作者是一位從事大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐、教學(xué)和研究工作長達(dá)18年的輔導(dǎo)員。全書以大學(xué)生的成長輔導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，著力于尋找大學(xué)生思想政治教育理論與輔導(dǎo)員實(shí)踐之間結(jié)合的最佳途徑。職業(yè)化是保證輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生持久成效的基礎(chǔ)，《高校輔導(dǎo)員工作探索與創(chuàng)新：一名輔導(dǎo)員的職業(yè)化踐行之路》從輔導(dǎo)員的視角重新審視了“輔導(dǎo)員職業(yè)化”這一命題，提出了新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)；思想政治教育理論足輔導(dǎo)員工作的核心，《高校輔導(dǎo)員工作探索與創(chuàng)新：一名輔導(dǎo)員的職業(yè)化踐行之路》則力圖從生活德育、人本主義等理論中探索到對輔導(dǎo)員工作的實(shí)際指導(dǎo)意義。另外，學(xué)生黨建是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)；校園文化建設(shè)是輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容；關(guān)注特殊群體足輔導(dǎo)員工作的重要切入點(diǎn)；生涯發(fā)展教育是輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步延伸與創(chuàng)新……《高校輔導(dǎo)員工作探索與創(chuàng)新：一名輔導(dǎo)員的職業(yè)化踐行之路》對以上問題均有深入細(xì)致的調(diào)查研究與詳細(xì)論述，它的出版對在高校從事輔導(dǎo)員工作或與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)工作的同行有參考借鑒作用。


作者簡介
　　張革華，男，1969年生，深圳大學(xué)副教授，思想政治教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師。華南師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)本科畢業(yè)，復(fù)旦大學(xué)工商管理專業(yè)碩士（MBA）。1997年至今在深圳大學(xué)從事大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐、教學(xué)和研究工作，現(xiàn)為深圳大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委副書記。　　彭娟，女，1985年生，東北師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)本科畢業(yè)，深圳大學(xué)思想政治教育專業(yè)2007級碩士研究生，研究方向?yàn)楦母镩_放與高校德育研究，發(fā)表論文數(shù)篇。


書籍目錄
　　第一章 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化研究　　第一節(jié) 輔導(dǎo)員職業(yè)化的目標(biāo)訴求　　第二節(jié) 輔導(dǎo)員職業(yè)化的路徑選擇　　第三節(jié) 從責(zé)權(quán)利對等的角度談輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)　　第四節(jié) 輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識誤區(qū)　　　　第二章 思想政治教育理論研究　　第一節(jié) 當(dāng)前思想政治教育的問題、定位及對策探析　　第二節(jié) 思想政治教育功能弱化之探究　　第三節(jié) 從教育者視角看思想政治教育主體性　　第四節(jié) 思想政治教育的內(nèi)容創(chuàng)新　　第五節(jié) 思想政治教育的人本取向　　第六節(jié) 生活德育理念在思想政治教育中的踐行　　第七節(jié) 高校德育與心理健康教育的結(jié)合　　第八節(jié) 大學(xué)生德育的科學(xué)化　　第九節(jié) 深圳地區(qū)大學(xué)生道德價(jià)值觀現(xiàn)狀分析　　　　第三章 高校學(xué)生黨建研究　　第一節(jié) 以黨建工作為龍頭，深化大學(xué)生思想政治教育　　第二節(jié) 研究生黨建及其德育潛能開發(fā)——以廣州、深圳高校為例　　　　第四章 校園文化研究　　第一節(jié) 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，改進(jìn)高校德育工作　　第二節(jié) 學(xué)代會制度的育人功能分析——以深圳大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例　　第三節(jié) 文科實(shí)驗(yàn)室的素質(zhì)教育功能分析——以深圳大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院商學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為例　　第四節(jié) 對大學(xué)生性別交往的教育及引導(dǎo)　　　　第五章 關(guān)注特殊群體研究　　第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的管理與激勵(lì)——以深圳大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例　　第二節(jié) 構(gòu)建國家助學(xué)貸款回收保障體系研究——基于深圳大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)證分析　　第三節(jié) 困難學(xué)生化困為優(yōu)的路徑探索：勤工助學(xué)——基于深圳大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的個(gè)案研究　　第四節(jié) 構(gòu)建困難學(xué)生就業(yè)支持體系　　　　第六章 生涯發(fā)展教育研究　　第一節(jié) 構(gòu)建以思想政治教育為主導(dǎo)的生涯發(fā)展教育體系　　第二節(jié) 深圳地區(qū)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查分析　　第三節(jié) 深圳地區(qū)研究生擇業(yè)觀的調(diào)查分析　　第四節(jié) 大學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀　　第五節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育芻議　　第六節(jié) 職業(yè)教育理論研究建設(shè)述論　　第七節(jié) 大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)的路徑選擇　　第八節(jié) 《大學(xué)生生涯規(guī)劃與管理》課程調(diào)查研究分析——以深圳大學(xué)為例　　　　附錄一 《社會轉(zhuǎn)型時(shí)期深圳地區(qū)大學(xué)生道德價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告）調(diào)查問卷　　附錄二 《研究生基層黨支部建設(shè)及其德育潛能開發(fā)的實(shí)證分析》調(diào)查問卷（廣州、深圳地區(qū)）　　附錄三 （我國國家助學(xué)貸款回收保障體系研究基于深圳大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)證分析）調(diào)查問卷　　附錄四 《深圳地區(qū)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)研報(bào)告》調(diào)查問卷　　附錄五 《深圳地區(qū)研究生擇業(yè)觀的調(diào)查分析》調(diào)查問卷　　附錄六 《大學(xué)生生涯規(guī)劃與管理》課程調(diào)查問卷及訪談提綱　　主要參考文獻(xiàn)　　后記


章節(jié)摘錄
　　我國高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，處于大學(xué)生思想政治教育的最前沿。高校輔導(dǎo)員工作涵蓋面廣泛，既要從事學(xué)生教育、管理和服務(wù)的日常事務(wù)性工作，又要?jiǎng)?chuàng)造性地開展學(xué)生思想政治教育、心理咨詢、職業(yè)輔導(dǎo)和生涯發(fā)展教育等。輔導(dǎo)員的素質(zhì)和工作質(zhì)量如何，影響到大學(xué)生思想政治教育的成效。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證”，“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”，“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍”。我國高校輔導(dǎo)員目前存在著隊(duì)伍專業(yè)化程度不高、職業(yè)意識淡薄、角色定位模糊、職業(yè)發(fā)展通道單一等問題，不僅制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，而且嚴(yán)重影響了大學(xué)生思想政治教育的效果。因此輔導(dǎo)員職業(yè)化成為解決問題的關(guān)鍵。要建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，就是要努力實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化。








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