教育公平與教育資源配置

內(nèi)容概要

　　《教育公平與教育資源配置》所研究的問題是我國的教育公平問題，試圖運(yùn)用系統(tǒng)工程的思想，對我國教育公平的現(xiàn)狀進(jìn)行理論和實(shí)證分析，對可能造成我國教育不公平的各種主客觀因素進(jìn)行深入剖析，最終為促進(jìn)我國教育公平提供有效的政策建議。

作者簡介

　　高麗，女，1974年3月生，陜西富平人，博士，講師。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)學(xué)、教育管理學(xué)。所承擔(dān)的主要課程有教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育科研方法、系統(tǒng)科學(xué)與教育、管理信息系統(tǒng)等。曾承擔(dān)國家及省部級科研課題多項(xiàng)，在《電化教育研究》、《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》、《教育評論》、《中國特殊教育》、《生產(chǎn)力研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文10余篇。

書籍目錄

　　導(dǎo)論　　一　本書的主要研究問題和方法　　二　本書的基本框架　　　　第一章　教育公平的理論基礎(chǔ)　　第一節(jié)　教育公平的理論起源與發(fā)展　　第二節(jié)　教育公平的多視角理解　　第三節(jié)　教育公平的相關(guān)概念辨析　　一　教育公平與教育公平觀　　二　教育公平與教育公正　　三　教育公平與教育平等　　四　教育公平與教育機(jī)會均等　　五　教育公平與教育均衡　　第四節(jié)　教育公平的類型和特征　　一　教育公平的類型　　二　教育公平的特征　　第五節(jié)　教育公平的多元價值　　一　政治價值　　二　經(jīng)濟(jì)價值　　三　人口價值　　四　社會價值　　五　生態(tài)價值　　六　教育公平與構(gòu)建和諧社會　　　　第二章　我國教育公平現(xiàn)狀的實(shí)證分析　　第一節(jié)　教育公平現(xiàn)狀分析的方法　　一　教育發(fā)展水平的測量指標(biāo)　　二　差異分析的測量指標(biāo)　　三　教育公平研究的時間序列　　四　研究范圍的界定　　第二節(jié)　我國教育公平存在的問題之一：城鄉(xiāng)差距　　一　城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距　　二　城鄉(xiāng)之間高等教育的差距　　第三節(jié)　我國教育公平的存在問題之二：地區(qū)差距　　一　地區(qū)間義務(wù)教育階段的差距　　二　地區(qū)間高等教育的差異　　第四節(jié)　我國教育公平存在的其他問題　　一　階層差距·．．　　二　性別差距　　三　民族差距　　四　特殊教育中存在的問題　　第五節(jié)　對我國教育公平現(xiàn)狀的正確認(rèn)識　　一　我國教育不公平現(xiàn)狀的時間和空間特征　　二　我國教育不公平表現(xiàn)形式的改變　　三　我國教育不公平現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史必然性　　四　教育公平不是平均主義　　五　在發(fā)達(dá)國家，也沒有實(shí)現(xiàn)真正的機(jī)會均等　　六　現(xiàn)階段主要強(qiáng)調(diào)“規(guī)則公平”、“起點(diǎn)公平”和“機(jī)會均等”，而非“結(jié)果公平”　　七　教育公平是一個相對的概念，教育公平的實(shí)現(xiàn)是一個動態(tài)的過程　　　　第三章　基于系統(tǒng)科學(xué)視角的我國教育不公平成因分析　　第一節(jié)　系統(tǒng)科學(xué)方法的原理和特點(diǎn)　　一　系統(tǒng)動力學(xué)方法原理與特點(diǎn)　　二　層次分析法的原理與特點(diǎn)　　第二節(jié)　教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的系統(tǒng)動力學(xué)分析　　一　教育系統(tǒng)與社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)同態(tài)　　二　教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的系統(tǒng)動力學(xué)分析　　三　影響教育公平的經(jīng)濟(jì)因素分類　　第二節(jié)　教育制度對教育公平發(fā)展的影響　　一　教育制度與教育政策　　二　現(xiàn)階段對教育發(fā)展影響比較大的教育政策　　第三節(jié)　影響我國教育公平的其他環(huán)境因素　　一　文化環(huán)境因素　　二　社會環(huán)境因素　　三　信息環(huán)境因素　　第四節(jié)　運(yùn)用層次分析法估算各種影響因素的權(quán)重　　一　應(yīng)用層次分析法估算各種影響因子權(quán)重的思路　　二　AHP在評估影響教育公平的各個影響因素的權(quán)重中的具體應(yīng)用　　第五節(jié)　各種影響因素的影響機(jī)制　　一　經(jīng)濟(jì)因素的影響機(jī)制　　二　制度和政策的影響機(jī)制　　三　文化因素的影響機(jī)制　　四　社會因素的影響機(jī)制　　五　信息因素的影響機(jī)制　　六　教育公平的影響因子圖　　　　第四章　合理有效地配置我國公共教育資源的理論標(biāo)準(zhǔn)　　第一節(jié)　合理配置公共教育資源的理論標(biāo)準(zhǔn)　　一　教育資源配置與教育資源配置方式　　二　教育資源配置的合理性判定標(biāo)準(zhǔn)　　第二節(jié)　有效配置公共教育資源的理論標(biāo)準(zhǔn)　　一　教育資源的效用、邊際效用　　二　義務(wù)教育階段教育資源配置的有效性標(biāo)準(zhǔn)　　三　非義務(wù)教育階段教育資源配置的有效性標(biāo)準(zhǔn)　　第三節(jié)　我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段公共教育資源配置中存在的問題　　一　分析指標(biāo)的選擇　　二　我國城鄉(xiāng)財(cái)力資源配置現(xiàn)狀　　三　物力和人力　　第四節(jié)　我國地區(qū)之間義務(wù)教育階段公共教育資源配置中存在的問題　　一　財(cái)力　　二　物力和人力　　第五節(jié)　我國教育資源配置的合理性和有效性分析　　一　我國教育資源存在嚴(yán)重的浪費(fèi)問題　　二　我國教育資源配置的合理性和有效性分析　　　　第五章　促進(jìn)我國教育公平的策略　　第一節(jié)　提高我國教育投資占GDP的比例　　一　我國國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)與國際水平的比較　　二　我國經(jīng)濟(jì)增長、教育投資及人才結(jié)構(gòu)之間的回歸關(guān)系　　三　我國經(jīng)濟(jì)增長、教育投資及人才結(jié)構(gòu)之間關(guān)系的模擬預(yù)測　　第二節(jié)　發(fā)達(dá)國家在促進(jìn)教育公平發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)　　一　發(fā)達(dá)國家促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)　　二　發(fā)達(dá)國家促進(jìn)非義務(wù)教育公平發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)　　第三節(jié)　促進(jìn)我國義務(wù)教育公平發(fā)展的策略　　一　通過制度和政策安排增進(jìn)教育公平的必要性和可能性　　二　促進(jìn)我國義務(wù)教育公平發(fā)展的策略　　第四節(jié)　促進(jìn)我國高等教育公平的策略　　一　高等教育的屬性問題　　二　完善高等教育制度和政策　　第五節(jié)　促進(jìn)物力資源和人力資源的有效流動　　一　義務(wù)教育階段或非義務(wù)教育階段資源在系統(tǒng)內(nèi)部流動與共享　　二　義務(wù)教育和非義務(wù)教育之間資源的流動　　　　第六章　公平合理配置公共教育資源的案例研究　　第一節(jié)　不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育投資與人才結(jié)構(gòu)之間的回歸關(guān)系　　第二節(jié)　控制人均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)下，Vensim軟件對所選地區(qū)的模擬和預(yù)測　　一　上海和重慶　　二　天津和內(nèi)蒙古　　三　北京和寧夏　　第三節(jié)　相關(guān)數(shù)據(jù)　　一　各地歷年人均GDP　　二　各地歷年人均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)　　三　各地歷年6歲以上人口中大專以上學(xué)歷人口所占的比例　　參考文獻(xiàn)c

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