新時期大學(xué)生心理健康教育發(fā)展研究

內(nèi)容概要

本書選取大學(xué)生心理健康教育發(fā)展為視角，探索我國大學(xué)生心理健康教育的提高完善及發(fā)展建設(shè)問題。本書闡述了我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實依據(jù)，分析了我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的主要內(nèi)容，并就時代發(fā)展中我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的主要趨勢予以展望。

書籍目錄

第一章  導(dǎo)論  一、課題研究的緣起    （一）關(guān)注我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的現(xiàn)實呼喚    （二）轉(zhuǎn)向我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展研究的理論訴求  二、近十年我國大學(xué)生心理健康教育研究綜述    （一）關(guān)于心理健康教育概念的界定    （二）關(guān)于大學(xué)生心理健康教育價值研究    （三）關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的對象研究    （四）關(guān)于大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容研究    （五）關(guān)于大學(xué)生心理健康教育的方法途徑研究    （六）大學(xué)生心理健康教育建設(shè)研究    （七）關(guān)于大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的研究    （八）研究概況評析  三、本書的研究思路、基本框架、理論創(chuàng)新與研究方法    （一）研究思路與基本框架    （二）主要創(chuàng)新    （三）研究方法第二章  我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的內(nèi)涵與特征  一、我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展內(nèi)涵的理解    （一）心理健康及其教育    （二）大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的內(nèi)涵  二、大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的特征    （一）穩(wěn)定性與時代性相統(tǒng)一的發(fā)展    （二）漸進(jìn)與飛躍相結(jié)合的發(fā)展    （三）合規(guī)律性與合目的性相統(tǒng)一的發(fā)展    （四）內(nèi)涵與外延相結(jié)合的發(fā)展第三章  我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的理論及現(xiàn)實依據(jù)  一、我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的理論依據(jù)    （一）馬克思主義心理觀是我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)    （二）西方心理健康教育理論借鑒  二、我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的現(xiàn)實依據(jù)    （一）國外學(xué)校心理健康教育發(fā)展的歷史回顧與經(jīng)驗啟示    （二）我國高校心理健康教育發(fā)展的歷史沿革與基本經(jīng)驗第四章  我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的主要內(nèi)容  一、以人為本的教育理念發(fā)展    （一）以人為本教育理念的內(nèi)涵解讀    （二）以人為本是大學(xué)生心理健康教育理念發(fā)展的必然選擇  二、走向生活的教育內(nèi)容發(fā)展    （一）貧困大學(xué)生心理健康教育    （二）大學(xué)生婚戀教育    （三）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育    （四）大學(xué)生生命教育    （五）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)  三、顯隱結(jié)合的教育方式發(fā)展    （一）大學(xué)生心理咨詢的發(fā)展取向    （二）高校心理健康教育課程定位及發(fā)展    （三）大學(xué)生寢室心理場的積極建構(gòu)    （四）以顯為主，顯隱結(jié)合的心理健康教育方式發(fā)展第五章  我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的主要趨勢  一、我國大學(xué)生心理健康教育本土化發(fā)展趨勢    （一）碰撞與融合：心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的特色化發(fā)展    （二）繼承與超越：傳統(tǒng)文化心理觀念與時代精神相結(jié)合的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換    （三）借鑒與創(chuàng)新：西方心理健康及咨詢理論與中國國情相結(jié)合的民族化發(fā)展  二、我國大學(xué)生心理健康教育專業(yè)化發(fā)展趨勢    （一）大學(xué)生心理健康教育專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵    （二）我國大學(xué)生心理健康教育專業(yè)化發(fā)展策略  三、我國大學(xué)生心理健康教育綜合化發(fā)展趨勢    （一）大學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵的綜合性發(fā)展    （二）大學(xué)生心理健康教育運行的綜合化發(fā)展結(jié)束語：構(gòu)建有中國特色的大學(xué)生心理健康教育體系  一、以人為本，開展教育發(fā)展性為主體的心理健康教育  二、主動出擊，建設(shè)全方位心理健康教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)  三、價值引導(dǎo)，重視思想道德素質(zhì)的心理促進(jìn)  四、以隊伍建設(shè)為契機(jī)，提高大學(xué)生心理健康教育在我國高等教育體系中的專業(yè)地位參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　　　第一章　導(dǎo)論　　　　　　一、課題研究的緣起　　　　大學(xué)生心理健康教育不再是一個陌生的話題，然而卻依然是一個價值重大、意蘊深厚、有待深入挖掘的領(lǐng)域。選擇我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展作為研究課題，基于以下思考：　　　?。ㄒ唬╆P(guān)注我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的現(xiàn)實呼喚　　　　心理健康教育的產(chǎn)生源于社會的現(xiàn)實需要，那么尋求大學(xué)生心理健康教育的進(jìn)一步發(fā)展也是大學(xué)生成長成才、社會和諧發(fā)展的現(xiàn)實呼喚?！　　　?.當(dāng)代大學(xué)生心理健康發(fā)展的迫切需要　　　　大學(xué)生作為中國社會中文化層次高、發(fā)展?jié)撃艽蟮娜巳?，一向被認(rèn)為是年輕有為、積極樂觀、健康向上的群體。然而，近年來頻繁發(fā)生的大學(xué)生負(fù)性事件，令人們在震驚、迷惑之余也產(chǎn)生了深深的思考。1994年，國家教委對全國126萬名大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明大學(xué)生心理疾患率高達(dá)20.23％。1999年10月，全國第六屆大學(xué)生心理咨詢交流會資料顯示：精神疾病患者和嚴(yán)重的心理障礙者占大學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.7％，一般心理障礙即有輕度心理失調(diào)的占6％-7％，一般心理問題，主要是適應(yīng)問題的占10％左右，三者加起來共計17％左右。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生中因心理健康問題退學(xué)的人數(shù)占整個退學(xué)人數(shù)的30％左右，而且這一數(shù)字呈逐年遞增趨勢。時至今日，盡管國家教委、高校、社會各界人士對大學(xué)生心理健康問題予以高度重視和全面干預(yù)，但大學(xué)生群體的心理健康狀況依然堪憂?！　　　　　?/pre>








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