中國教育史

內(nèi)容概要

　　教育史之內(nèi)容，包括實(shí)際與理論兩方面。教育制度、教育實(shí)施狀況及教育者生活等等，屬于實(shí)際方面。政府的教育宗旨、學(xué)者的教育學(xué)說及時(shí)代的教育思潮等等，屬于理論方面。但只將以上所舉的實(shí)際與理論兩方面情形，原原本本，按照時(shí)代先后，敘述一個(gè)明白，還不足以完了研究教育史者的任務(wù)。研究教育史者的任務(wù)：第一，在于說明歷代教育制度及學(xué)說之變遷的原因；第二，在于比較各時(shí)代、各地方的教育之異同與升降；第三，則在于闡發(fā)教育與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系及統(tǒng)治階級對于教育之如何利用；第四，尤在于以客觀的態(tài)度批評歷代教育之得失，并標(biāo)明其特異之點(diǎn)。能夠?qū)⒁陨纤崾镜姆N種方面，作一個(gè)有系統(tǒng)的敘述，以備今后研究教育者應(yīng)取何種途徑的一個(gè)南針，方可以成就一部教育史?！　　”緯制诮榻B了上自唐虞下迄民國我國各時(shí)期的教育概況、教育制度、教育家及其學(xué)說，共65章?！　≡摃?934年7月完成，經(jīng)王世杰、胡適、鄭振鐸、蔡元培等學(xué)者審定，曾作為《大學(xué)叢書》之一。在眾多的中國教育史著作中，被公認(rèn)為是民國以后影響最大、學(xué)術(shù)成就最高的一部。

作者簡介

　　陳青之（1891－1943），民國學(xué)者、教育家。名炎聯(lián)，號春陽，湖北沔陽（今仙桃市）人。曾赴日本考察教育，后在北平創(chuàng)辦群化中學(xué)，曾先后執(zhí)教于南通女子師范、漢口省立二女中、河南焦陽師范學(xué)校、宜昌省立四中、武昌中華大學(xué)、省師范學(xué)校等校。著有《中國教育史》、《中國通史》、《中國民族英雄史》、《五十自述》等。除《中國教育史》等少數(shù)著作公開出版外，其他多毀于時(shí)亂。

書籍目錄

　　編前語　　第一編 原始氏族社會時(shí)代的教育　　第一期 自商代以上　　第一章 初民的生活與教育的起源　　第二章 漢人臆造之上古教育制度　　　　第二編 封建時(shí)代的教育　　第一期 西周（前1122—前771）　　第三章 西周社會的概觀　　第四章 后人際會之西周教育制度　　第一節(jié) 學(xué)制系統(tǒng)　　第二節(jié) 學(xué)校之內(nèi)容　　第三節(jié) 女子教育　　第四節(jié) 結(jié)論　　第二期 東周（前770-前222）　　第五章 東周之社會與思想　　第六章 東周教育家及其學(xué)說　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 老子　　第三節(jié) 孔子　　第四節(jié) 墨子　　第五節(jié) 孔門弟子　　第六節(jié) 孟子　　第七節(jié) 莊子　　第八節(jié) 茍子　　　　第三編 半封建時(shí)代前期的教育　　第一期 秦漢（前221—前219）　　第七章 半封建社會形成之第一幕　　第八章 儒家學(xué)術(shù)之獨(dú)占與教育　　第九章 兩漢學(xué)風(fēng)　　第十章 兩漢教育制度及其實(shí)施　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 太學(xué)　　第三節(jié) 鴻都門學(xué)與宮邸學(xué)　　第四節(jié) 郡國學(xué)校　　第五節(jié) 選舉　　第十一章 兩漢教育家及其學(xué)說　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 賈誼　　第三節(jié) 董仲舒　　第四節(jié) 揚(yáng)雄　　第五節(jié) 王充　　第六節(jié) 馬融與鄭玄　　第七節(jié) 茍悅與徐干　　第二期 魏晉南北朝（220—588）　　第十二章 魏晉六朝之政局與民族　　第十三章 魏晉六朝之學(xué)風(fēng)　　第十四章 魏晉六朝之教育　　第一節(jié) 魏晉之教育　　第二節(jié) 南北朝之教育　　第十五章 本期教育家及其學(xué)說　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 傅玄與顏之推　　第三節(jié) 葛洪與劉勰　　第三期 隋唐及五代（589—959）　　第十六章 隋唐之國力與士氣　　第十七章 隋唐學(xué)風(fēng)　　第十八章 唐之教育制度及其實(shí)施　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 中央六學(xué)二館　　第三節(jié) 郡縣學(xué)?！　〉谒墓?jié) 醫(yī)學(xué)　　第五節(jié) 玄學(xué)　　第六節(jié) 科舉　　第七節(jié) 結(jié)論　　第十九章 隋唐教育家及其學(xué)說　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 王通　　第三節(jié) 韓愈　　第四節(jié) 李翱　　第二十章 唐末及五代　　　　第四編 半封建時(shí)代中期的教育　　第一期 宋（960一1276）　　第二十一章 宋之政治與教育的關(guān)系　　第二十二章宋代學(xué)風(fēng)及學(xué)派　　第二十三章 宋代教育制度及其實(shí)況　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 國子監(jiān)　　第三節(jié) 太學(xué)　　第四節(jié) 六專門學(xué)?！　〉谖骞?jié) 三短期學(xué)?！　〉诹?jié) 貴胄學(xué)校及國立小學(xué)　　第七節(jié) 地方學(xué)?！　〉诎斯?jié) 科舉　　第九節(jié) 書院　　第十節(jié) 結(jié)論　　第二十四章 北宋教育家及其學(xué)說　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 胡安定　　第三節(jié) 周濂溪　　第四節(jié) 王荊公　　第五節(jié) 張橫渠　　第六節(jié) 程明道　　第七節(jié) 程伊川　　第八節(jié) 程門弟子　　第二十五章 南宋教育家及其學(xué)說　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 羅豫章與李延平　　第三節(jié) 胡五峰　　第四節(jié) 朱晦庵　　第五節(jié) 張南軒　　第六節(jié) 呂東萊　　第七節(jié) 陸象山　　第八節(jié) 朱門弟子　　第九節(jié) 真西山　　第二期 元（1277—1367）　　第二十六章 蒙古帝國之政治經(jīng)濟(jì)與教育　　第二十七章 元代教育制度及其實(shí)況　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 中央學(xué)?！　〉谌?jié) 地方學(xué)校　　第四節(jié) 科舉　　第二十八章 元代教育家及其學(xué)說　　第一節(jié) 概論　　第二節(jié) 趙復(fù)　　第三節(jié) 許魯齋　　第四節(jié) 劉靜修　　……　　第五編 半封建時(shí)代后期的教育　　第六篇 初期資本主義時(shí)代的教育

章節(jié)摘錄

　　第一編　原始氏族社會時(shí)代的教育　　第一期　自商代以上　　第二章　漢人臆造之上古教育制度　　一　緒言　　自商代以上，通稱上古時(shí)代，即我們所謂原始氏族社會時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，文化程度極其幼稚；生產(chǎn)尚以牧畜為主體，漸進(jìn)于農(nóng)業(yè)；文字只具雛形，多為象形體式；婚姻猶在亞血族時(shí)代，倫理觀念未曾發(fā)生；縱有支配階級，也不過為家長式的首領(lǐng)，尚未達(dá)到階級對立的形式。以這種文化程度的民族，一切生活概屬自然生活，一切行動(dòng)全是習(xí)慣行動(dòng)，繁文縟節(jié)既不會有，悠閑的教育制度當(dāng)然無法產(chǎn)生。再以現(xiàn)今已經(jīng)出土的古器物及甲骨文字看來，商代的用具全是銅器，商人的名字全以干支，他們文字的運(yùn)用且極不規(guī)則，更可以證明在商代以上，雖有教育事實(shí)，絕無教育制度。但記載上古史事的古籍，如《孟子》、《載記》、《尚書大傳》及《白虎通》之類，為什么說唐、虞、夏、商四朝有大學(xué)與小學(xué)之分，有養(yǎng)老與視學(xué)之禮，有教學(xué)教悌之意？這種教育制度為何與氏族社會的文化程度相差很遠(yuǎn)？要知以上所舉各書，除《孟子》較古外，其他全屬漢人的作品；漢儒最愛關(guān)門造謠的，此處所謂上古教育制度，完全由他們捕風(fēng)捉影，假托古制以見己意，毫無疑義。后人臆造的史料，本可以革命的手腕，一筆勾銷；不過漢人去古未遠(yuǎn)，臆造也有時(shí)代的背景，由他們的臆造文字里面，也可以推知上古教育情形之一二?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評論
　　本書分期介紹了上自唐虞下迄民國我國各時(shí)期的教育概況、教育制度、教育家及其學(xué)說，共65章?！　≡摃? 934年7月完成，經(jīng)王世杰、胡適、鄭振鐸、蔡元培等學(xué)者審定，曾作為《大學(xué)叢書》之一。在眾多的中國教育史著作中，被公認(rèn)為是民國以后影響最大、學(xué)術(shù)成就最高的一部　　——編者　　由陳青之著，1936年出版的《中國教育史》，是一部內(nèi)容詳盡，體系更宏大．理論色彩更濃厚的中國教育通史著作?！　　顫?/pre>






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