漢語研究與應(yīng)用（第6輯）

內(nèi)容概要

　　由中國(guó)人民大學(xué)對(duì)外語言文化學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)年刊《漢語研究與應(yīng)用》，以促進(jìn)漢語作為外語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)為宗旨，集中發(fā)表漢語教學(xué)理論和教學(xué)方法以及與教學(xué)相關(guān)的漢語本體研究的成果?！稘h語研究與應(yīng)用（第6輯）》內(nèi)容涉及對(duì)外漢語教學(xué)中的教學(xué)教法研究，語言音、語法、詞匯等的教學(xué)研究。文章作者均為從事對(duì)外漢語教學(xué)多年的教師及專業(yè)人員，故而書稿在實(shí)際操作中有一定的參考價(jià)值。

書籍目錄

概念隱喻與方位詞的隱喻化輕動(dòng)詞理論與準(zhǔn)二價(jià)動(dòng)賓式動(dòng)詞價(jià)漂移現(xiàn)象施事焦點(diǎn)的表達(dá)手段小句補(bǔ)語句的語用特點(diǎn)語氣詞“呢”與持續(xù)義“難道”語氣分析——兼談“難道”與“莫非”的差別連詞后“說”和“是”的語法化過程及機(jī)制口語習(xí)用語情態(tài)意義的隱喻實(shí)現(xiàn)方式聽力教學(xué)策略與方法例談中級(jí)漢語寫作任務(wù)型教學(xué)初探對(duì)外漢語課堂提問的作用與要求外國(guó)學(xué)生存現(xiàn)句習(xí)得研究對(duì)外漢語教學(xué)語法體系研究縱覽成語與對(duì)外漢語教學(xué)漢語語源釋義與對(duì)外漢語詞匯教學(xué)以“一p就q”為例試探語言共性教學(xué)觀“送”和“陪”用法辨析談編纂外向型漢英學(xué)習(xí)詞典的十點(diǎn)心得漢語語文辭書釋義創(chuàng)新探討——站在母語非漢語學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)試論對(duì)外漢語學(xué)習(xí)詞典例證的文化信息體現(xiàn)新加坡的華文教學(xué)改革及效果評(píng)估對(duì)HSK（高等）主觀性考試的再認(rèn)識(shí)附錄 《漢語研究與應(yīng)用》第一輯至第五輯目錄

章節(jié)摘錄

　　輕動(dòng)詞理論與準(zhǔn)二價(jià)動(dòng)賓式動(dòng)詞價(jià)漂移現(xiàn)象　　提要本文從動(dòng)詞配價(jià)角度分析部分動(dòng)賓式動(dòng)詞帶賓語的現(xiàn)象，把它們界定為準(zhǔn)二價(jià)動(dòng)賓式動(dòng)詞價(jià)漂移現(xiàn)象。利用當(dāng)代生成語法理論分析現(xiàn)代漢語中這一現(xiàn)象的句法過程，提出了現(xiàn)代漢語中介詞是輕動(dòng)詞的觀點(diǎn)，并對(duì)這一觀點(diǎn)的語言現(xiàn)象支持和理論意義做了分析。同時(shí)指出，輕動(dòng)詞引發(fā)的句法移位并不是制約準(zhǔn)二價(jià)動(dòng)賓式動(dòng)詞價(jià)漂移的唯一因素。該現(xiàn)象是句法語義語用綜合作用的結(jié)果?！　?dòng)詞和賓語的關(guān)系，是語法研究中最重要的句法關(guān)系和語義關(guān)系，無論是傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義，還是現(xiàn)代喬姆斯基的形式語法，動(dòng)詞和賓語的關(guān)系研究都是關(guān)系語法體系全局的課題。在漢語語法研究中，80年代以來，動(dòng)賓式動(dòng)詞帶賓語現(xiàn)象引起了語法學(xué)界的持續(xù)關(guān)注。尤其是在報(bào)刊上大量出現(xiàn)的不及物動(dòng)賓式動(dòng)詞帶賓語的現(xiàn)象，引起了《語文建設(shè)》上的持續(xù)討論。這場(chǎng)討論由邢公畹《一種似乎就要流行開來的“可疑句式”》一文引發(fā)，隨即很多學(xué)者撰文從句法、語義、語用的角度探討該句式中動(dòng)詞的特點(diǎn)、所帶賓語的語義類型、句式流行的原因、合語法的條件、句式的規(guī)范和語用規(guī)律等問題。

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