民國時期教育獨立思潮研究

內(nèi)容概要

本書系統(tǒng)地考察了20世紀上半期，主要是民國時期，在知識分子中間存在的教育獨立思潮，除了20年代初以北京教育界為主體的教育獨立運動和20年代末的大學院大學區(qū)改革這些顯性表現(xiàn)之外，還對這一思潮在清末民初的誕生、30年代以后發(fā)展的余脈等重要歷史階段進行了充分探討。在考實性研究的基礎(chǔ)上，本書從中國教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型這一宏觀視角，客觀評價了教育獨立思潮以它一偏之見的方式所提出的命題——現(xiàn)代教育應該充分重視受教者的個人價值，而且相對于政治、經(jīng)濟等其他社會部門來說，現(xiàn)代教育基于其文化特質(zhì)之上的主體地位也應該進一步強化。

作者簡介

姜朝暉，女，山東省慶云縣人，1968年11月出生，南開大學專門史博士?，F(xiàn)為山東省德州學院歷史系副教授，主要研究方向為中國近現(xiàn)代思想史。曾經(jīng)在《華中師范大學學報》《歷史教學》《河北大學學報》《學術(shù)論壇》等刊物上發(fā)表論文多篇。

書籍目錄

序第一章  引言  第一節(jié)  選題的意義  第二節(jié)  學術(shù)史回顧    一  教育獨立問題的專題研究    二  有關(guān)人物的研究    三  自由主義思潮及知識分子問題研究    四  其他教育史類的相關(guān)問題研究    五教育學類著作  第三節(jié)  研究方法和思路    一  研究方法    二研究思路第二章  教育獨立思潮的萌生  第一節(jié)  清末民初教育獨立意識萌生的教育史背景    一  中國政教合一的教育傳統(tǒng)    二  新教育興起和科舉制革廢的教育效應    三  新教育社團和刊物的啟蒙組織作用  第二節(jié)  教育獨立意識萌生的思想背景    一  教育救國思潮催生了教育獨立論    二  教育獨立對教育救國的分離及超越  第三節(jié)  教育獨立思潮的萌生    一  對科舉制度下政教合一傳統(tǒng)的批判    二  民國初年教育獨立問題的出現(xiàn)第三章  20世紀20年代的教育獨立運動  第一節(jié)  教育獨立運動的觸發(fā)點——20年代初的索薪運動    一  北洋軍閥統(tǒng)治下的教育經(jīng)費狀況    二  北京國立八校的罷教索薪運動和教育經(jīng)費獨立運動    三  軍閥政治與現(xiàn)代教育理念間的差距    第二節(jié)  教育經(jīng)費獨立的設想    一  教育經(jīng)費獨立的種種方案    二  庚款興學的坎坷  第三節(jié)  教育行政獨立思潮及理論設計    一20年代的教育行政獨立思潮    二  《教育雜志》關(guān)于教育行政獨立的討論  第四節(jié)  學術(shù)界對職業(yè)化的矛盾心態(tài)    一  知識分子對社會世俗化的矛盾心態(tài)    二  知識分子對職業(yè)化的有限認同      三  經(jīng)濟壓迫下的精神獨立危機  第五節(jié)  對20年代教育獨立運動的評價    一  教育獨立運動的積極內(nèi)涵      二  教育獨立運動的局限性第四章  蔡元培與教育獨立思潮  第一節(jié)  蔡元培的自由主義教育思想    一  《對于新教育之意見》——蔡元培的自由主義教育哲學    二  《教育獨立議》——蔡元培的教育獨立思想  第二節(jié)  北大辦學實踐對教育獨立思想的檢驗和發(fā)展    一  教育獨立思想在北大的植根和升華      二  北大校務改革遭遇的現(xiàn)實困境  第三節(jié)  教育獨立思潮下的大學區(qū)實驗    一  大學院、大學區(qū)改革始末    二  從大學院、大學區(qū)制的失敗看教育獨立思潮的內(nèi)外局限  第五章  教育獨立視野下的學界參政問題  第一節(jié)  學潮對學生參政自律問題的觸動    一  對于五四運動以來政學關(guān)系糾纏的反思      二  學生運動的理性界限    第二節(jié)  以教育獨立為前提的教育救國思想    一  政治關(guān)懷是教育本體的要求    二  教育與救國關(guān)系的闡述      三  對教育與救國關(guān)系的別樣思考    第三節(jié)  黨化教育政策下的學政關(guān)系    一  學生與黨籍      二  學人論政第六章  黨化教育政策下的教育主體意識  第一節(jié)  南京國民政府的教育政策    一  黨化教育的興起及內(nèi)容    二  黨化教育的特點及教育界的反應  第二節(jié)  自由主義者的教育主體意識    一  自由主義教育與黨化教育的扦格      二  教育行政特質(zhì)的討論    三  學術(shù)自由的訴求  第三節(jié)  自由主義成為教育獨立思潮的深厚文化基礎(chǔ)    一  自由主義與教育獨立的內(nèi)在契合      二  自由主義與教育獨立結(jié)合的脆弱和混融性    三  政治氣候的變遷對自由主義教育的影響  結(jié)語  第一節(jié)  民國時期教育獨立思潮的特點  第二節(jié)  教育獨立思潮的啟示主要參考文獻  一  報刊雜志  二  論著  三  文集、回憶錄  四  檔案、資料  五  論文后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　引言　　第一節(jié)　選題的意義　　民國教育界圍繞著政教關(guān)系對教育主體規(guī)律的探索集中體現(xiàn)在民國教育獨立思潮的興起和發(fā)展上。民國時期教育界所使用的“教育獨立”概念具有兩種語義。一是指尊重教育規(guī)律，反對教育被政治工具化，反對政權(quán)、政黨、政潮和意識形態(tài)干擾、干預、控制教育；并對于教育界自身的政治關(guān)懷意識和參政方式也采取克制和謹慎的態(tài)度。另一種語義是指教育主權(quán)的獨立和教育內(nèi)涵的民族化，主張不依賴于外國勢力、不因襲和照搬外國模式，教育界的非宗教運動和收回教育權(quán)運動都是這個意思。本書所關(guān)注的教育獨立思潮主要是指“教育獨立”的第一層意義，因為事實上“教育獨立于政治”或者稱為“排斥政治對教育的干擾”是民國初年產(chǎn)生、到20世紀40年代末中斷的教育獨立思潮最核心的理念。這一思潮體現(xiàn)了民國時期知識分子對教育事業(yè)的現(xiàn)代主體價值和獨特規(guī)律的認知、對知識分子自身的現(xiàn)代職業(yè)身份的覺悟、對知識分子自身獨立人格的維護，它包含一系列的具體訴求，如教育經(jīng)費獨立、教育行政獨立、教育思想獨立、學人參政自律、大學自治，等等。從邏輯內(nèi)涵上它也包含兩層意思：一是反對政治對教育的無知干涉，為教育爭取更寬廣的自主獨立空間；二是教育界對自身參政的規(guī)約?！　≡谥袊F(xiàn)代教育史上，教育與政治的關(guān)系發(fā)生了兩次重大轉(zhuǎn)型。

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