轉(zhuǎn)型期的地方大學(xué)治理

內(nèi)容概要

　　《轉(zhuǎn)型期的地方大學(xué)治理》對(duì)地方大學(xué)治理這一復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行梳理和研究，主要探討的問(wèn)題有：困擾地方大學(xué)發(fā)展的體制和政策因素是什么；地方大學(xué)發(fā)展中政府力量、市場(chǎng)力量、社會(huì)力量和學(xué)術(shù)力量之間的博弈過(guò)程和呈現(xiàn)方式如何；地方大學(xué)的外部治理結(jié)構(gòu)和理想模式是什么。可以說(shuō)，《轉(zhuǎn)型期的地方大學(xué)治理》的研究?jī)?nèi)容具有比較重要的實(shí)踐意義，同時(shí)，通過(guò)審視地方大學(xué)的基本狀態(tài)、存在矛盾、治理模式等問(wèn)題，能夠通過(guò)我國(guó)關(guān)于高等教育理論的知識(shí)增量，也具有一定的理論價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　劉暉，男，江西省吉安縣人，1962年生于安徽省合肥市，在河北省張家口市度過(guò)青少年時(shí)期。先后在江西師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)獲得教育學(xué)學(xué)士、碩士、博士學(xué)位?，F(xiàn)為廣州大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)、教授、碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)原理和教育基本理論。被評(píng)為“廣東省南粵優(yōu)秀教師”、廣東省高等學(xué)?！扒О偈こ獭迸囵B(yǎng)對(duì)象。英國(guó)斯泰福大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，先后在中國(guó)香港、新加坡、美國(guó)、俄羅斯等地作學(xué)術(shù)交流。近年來(lái)，在《教育研究》、《比較教育研究》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇，出版專(zhuān)著6部，主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題、廣州市教育科學(xué)規(guī)劃重大課題等科研課題5項(xiàng)。獲廣東省第六屆社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、廣東省首屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。

書(shū)籍目錄

第一章　導(dǎo)論第一節(jié)　研究的問(wèn)題與目的一　問(wèn)題的提出二　研究范圍三　研究目的第二節(jié)　文獻(xiàn)綜述一　關(guān)于地方大學(xué)研究述評(píng)二　關(guān)于大學(xué)治理研究述評(píng)三　其他相關(guān)研究述評(píng)第三節(jié)　研究思路與方法一　基本概念二研究者的背景三　研究的基本思路四　研究的基本方法第二章　歷史篇：地方大學(xué)的定位與問(wèn)題第一節(jié)　地方大學(xué)的興起一　社會(huì)體制轉(zhuǎn)型的推動(dòng)二　地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的拉動(dòng)三　“新大學(xué)運(yùn)動(dòng)”的歷史機(jī)緣第二節(jié)　地方大學(xué)在高教系統(tǒng)的定位一　高等教育體制變遷與地方大學(xué)定位二　高等教育地方化與地方大學(xué)使命三　高等教育區(qū)域化與地方大學(xué)使命第三節(jié)　教育行政規(guī)制與地方大學(xué)治理一　政府行政管理傳統(tǒng)與地方大學(xué)治理的矛盾二　地方大學(xué)自我認(rèn)同與傳統(tǒng)大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾三　行政規(guī)制統(tǒng)一性與地方大學(xué)多樣性的矛盾第四節(jié)　轉(zhuǎn)型期地方大學(xué)發(fā)展中的悖論一　悖論之一：教育體制改革的“熱點(diǎn)”和“盲點(diǎn)”二　悖論之二：地方大學(xué)與地方政府的合作與沖突三　悖論之三：高等教育大眾化的受益者與受損者第三章　敘事篇：校長(zhǎng)們眼中的地方大學(xué)治理第一節(jié)　教育敘事探究的過(guò)程一關(guān)于敘事探究二本研究的目的三　本研究的過(guò)程第二節(jié)　校長(zhǎng)們關(guān)于大學(xué)治理的敘事一敘述者簡(jiǎn)介二　關(guān)于地方大學(xué)的生長(zhǎng)環(huán)境三　關(guān)于地方大學(xué)與地方政府四　關(guān)于地方大學(xué)與社會(huì)需求五　關(guān)于地方大學(xué)的成就與問(wèn)題第三節(jié)　關(guān)于他們故事的解讀一解讀故事的維度二　他們的故事和故事中的他們?nèi)￡P(guān)于“宏大敘事”與“個(gè)人敘事”四　關(guān)于校長(zhǎng)們敘事的幾點(diǎn)討論第四章　現(xiàn)實(shí)篇：廣州大學(xué)的治理之道第一節(jié)　廣州大學(xué)的發(fā)展與定位一　廣州大學(xué)的歷史沿革二　廣州大學(xué)的辦學(xué)定位第二節(jié)　“三級(jí)辦學(xué)三級(jí)管理”與廣州大學(xué)治理．一　教育體制與廣州大學(xué)治理結(jié)構(gòu)二　地方需求與廣州大學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置三　地方需求與廣州大學(xué)的人才培養(yǎng)模式第三節(jié)　廣州大學(xué)的治理機(jī)制一　回應(yīng)政府需求的機(jī)制二　回應(yīng)社會(huì)需求的機(jī)制三　人才培養(yǎng)規(guī)格定位機(jī)制第五章　理論篇：治理理論與地方大學(xué)治理第一節(jié)　治理理論及分析大學(xué)治理的適切性一　治道變革與治理理論二　治理理論作為分析范式的適切性第二節(jié)　治理理論框架中的政府與大學(xué)一　政府角色定位與地方大學(xué)治理二　政府制度安排與地方大學(xué)治理第三節(jié)　治理理論框架中的市場(chǎng)與大學(xué)一　市場(chǎng)與大學(xué)關(guān)系的變遷二　市場(chǎng)與大學(xué)關(guān)系的內(nèi)涵三　市場(chǎng)機(jī)制與地方大學(xué)治理第四節(jié)　治理理論框架中的社會(huì)與大學(xué)一　社會(huì)與大學(xué)關(guān)系的變遷二　社會(huì)的訴求與地方大學(xué)的回應(yīng)第六章　行動(dòng)篇：地方大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化第一節(jié)　地方大學(xué)治理的制度環(huán)境一　社會(huì)制度轉(zhuǎn)型的意義二　地方大學(xué)治理的文化背景三　高等教育轉(zhuǎn)型與地方大學(xué)治理第二節(jié)　地方大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的分析一　內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和外部治理結(jié)構(gòu)二　轉(zhuǎn)型期大學(xué)外部治理結(jié)構(gòu)的變量分析第三節(jié)　轉(zhuǎn)型期地方大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化一　治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化與要素匹配二　由管理走向治理的結(jié)構(gòu)特征三　優(yōu)化地方大學(xué)治理結(jié)構(gòu)的路徑結(jié)語(yǔ)：理想模式和基本結(jié)論附錄一：校長(zhǎng)訪談提綱和訪談錄參考文獻(xiàn)問(wèn)學(xué)記

章節(jié)摘錄

　　第三章　敘事篇：校長(zhǎng)們眼中的地方大學(xué)治理　　第二節(jié)　校長(zhǎng)們關(guān)于大學(xué)治理的敘事　　四 關(guān)于地方大學(xué)與社會(huì)需求　　社會(huì)和市場(chǎng)是涉及地方大學(xué)治理的兩個(gè)要素，地方大學(xué)對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求的滿足程度折射出地方大學(xué)的社會(huì)功能、發(fā)展定位以及人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)大學(xué)的區(qū)別；同時(shí)，還反映了大學(xué)、政府、社會(huì)、市場(chǎng)的互動(dòng)對(duì)大學(xué)發(fā)展路徑選擇的影響。校長(zhǎng)們結(jié)合自己的經(jīng)歷對(duì)此進(jìn)行了敘述：　　葉家康：“地方辦大學(xué)體現(xiàn)的是包括社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人才等方面的綜合效益。有了五邑大學(xué)，江門(mén)的教育體系完整了。而五邑大學(xué)的絕大部分學(xué)生是五邑子弟，對(duì)提高江門(mén)人整體素質(zhì)，改善社會(huì)風(fēng)氣都作出了貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在來(lái)五邑大學(xué)上夜校的人非常多，每天晚上教學(xué)樓前都停滿了摩托車(chē)?？吹竭@么多人來(lái)充電，我打心里感到高興?！薄　　皞鹘y(tǒng)大學(xué)與新（地方）大學(xué)二者的任務(wù)和培養(yǎng)方式是不一樣的，如在學(xué)科設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，在課程改革上均有些不同之處。比如北大、清華是以滿足國(guó)家高尖端的人才需要為任務(wù)的，而地方大學(xué)的人才特征和培養(yǎng)模式是適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型人才。一方面，我們學(xué)生的主要去向是基層，應(yīng)該是寬口徑、應(yīng)用型的；另一方面，地方大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃具有一定的靈活性，學(xué)生具備國(guó)家要求的基本知識(shí)和能力基礎(chǔ)的同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，是寬口徑的，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)上，具有靈活性，根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)習(xí)和市場(chǎng)的需要，再作必要的調(diào)整，例如開(kāi)設(shè)適量的選修課、輔修課?！薄　≈x頌凱：“地方大學(xué)發(fā)展定位與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)聯(lián)很大。作為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的高等教育被視為：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展→科技文化進(jìn)→人才的需求與培養(yǎng)→教育的改革與振興這一互為依托、相互促進(jìn)的社會(huì)鏈條上的重要一環(huán)，在社會(huì)的大變革背景中的地方大學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！　　?/pre>








圖書(shū)封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(51)
勉強(qiáng)可看(372)
一般般(635)
內(nèi)容豐富(2636)
強(qiáng)力推薦(216)


 


    轉(zhuǎn)型期的地方大學(xué)治理 PDF格式下載