多元文化背景中地方課程開發(fā)研究

內(nèi)容概要

對(duì)多元文化教育理論研究，開拓了我國(guó)民族教育理論研究的視野，豐富了研究的內(nèi)容。多元文化教育理論目前已成為美國(guó)、加拿大、澳大利亞等多民族國(guó)家制定公共教育政策的重要理論依據(jù)，為這些國(guó)家義務(wù)教育的普及、教育均衡發(fā)展起到了重要作用。本書的成果就是作者對(duì)多元文化教育理論本土性轉(zhuǎn)化的一次有益嘗試。作者近幾年的研究，不是停留在對(duì)多元文化教育理論的評(píng)介上。她在關(guān)注我國(guó)民族教育現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上，以課程教學(xué)研究為視角，積極探索多元文化教育理論的本土契合與創(chuàng)新。

作者簡(jiǎn)介

孟凡麗，女，1965年10月生，教育學(xué)博士。新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、碩士生導(dǎo)師、西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心研究員。
    1988年工作至今致力于教育科學(xué)的教學(xué)與研究，形成了相對(duì)穩(wěn)定的研究方向。在《比較教育研究》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《民族教育研究》

書籍目錄

前言第一章  引論  一 研究背景  二 研究綜述  三 目的與價(jià)值  四 思路與方法第二章  地方課程開發(fā)現(xiàn)實(shí)掃描——走進(jìn)國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)寧夏靈武地方課程開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)  一 為何走進(jìn)寧夏靈武課改實(shí)驗(yàn)區(qū)  二 多元文化背景中地方課程開發(fā)現(xiàn)實(shí)掃描  三 歸納與分析第三章  地方課程解讀——多元文化背景中地方課程價(jià)值詮釋  一 涵義詮釋：反思與重建  二 價(jià)值詮釋：基于課程理論基礎(chǔ)的分析——以多元文化背景中地方課程的理論基礎(chǔ)探尋為例第四章  地方課程開發(fā)（一）——多元文化背景中地方課程開發(fā)機(jī)制構(gòu)想  一 國(guó)外地方課程開發(fā)機(jī)制的幾類模式及其啟示  二 我國(guó)多元文化背景中地方課程開發(fā)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)選擇第五章  地方課程開發(fā)（二）——多元文化背景中地方課程資源開發(fā)與利用探微  一 課程資源的概念框架  二 多元文化背景中地方課程的資源形態(tài)  三 多元文化背景中地方課程資源的開發(fā)與利用第六章  教師與地方課程開發(fā)——多元文化背景中教師多元文化知能培養(yǎng)芻議  一 多元文化社會(huì)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)  二 我國(guó)多元文化背景中教師多元文化教育態(tài)度的調(diào)查分析  三 我國(guó)多元文化背景中教師多元文化知能培養(yǎng)芻議結(jié)束語(yǔ)附錄一  教師多元文化教育態(tài)度調(diào)查問卷附錄二  訪談提綱附錄三  國(guó)外多元文化背景中教師教學(xué)能力培養(yǎng)的探索及啟示附錄四  論少數(shù)民族地區(qū)跨文化教師的培養(yǎng)附錄五  文化適應(yīng)性教學(xué)探析——以美國(guó)多元文化教學(xué)策略為例  附錄六  國(guó)外多元文化課程模式的演進(jìn)及其啟示參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 引論　　一　研究背景　?。ㄒ唬┙?jīng)濟(jì)發(fā)展全球化與文化多元化的沖突與和諧對(duì)教育的挑戰(zhàn)　　20世紀(jì)后半期，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，加快了全球一體化進(jìn)程。國(guó)家與國(guó)家、民族與民族、種族與種族、宗教與宗教之間的相互接觸愈來愈頻繁，原來分立的人文世界已逐步向全球化轉(zhuǎn)變。當(dāng)今世界，全球化與一體化成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，并且以越來越快的速度席卷世界的每一個(gè)角落。與此同時(shí)，正如美國(guó)學(xué)者古迪納夫（Goodenough W.H.）指出的，多元文化在當(dāng)今已成為正規(guī)的人類生活經(jīng)驗(yàn)，所有的人都生活在一個(gè)多元文化的世界中。如何處理全球一體化和文化多元化的沖突與和諧的關(guān)系問題，如何處理多民族國(guó)家面臨的“國(guó)家一體化”與“民族文化多元化”的沖突與和諧的關(guān)系問題，將成為人類社會(huì)發(fā)展，尤其是多民族國(guó)家面臨的不可回避的挑戰(zhàn)。

編輯推薦

　　《多元文化背景中地方課程開發(fā)研究》將西方多元文化教育理論與我國(guó)的具體國(guó)情結(jié)合起來，努力促進(jìn)研究的本土性轉(zhuǎn)化，為構(gòu)建我國(guó)民族教育理論體系，提供了一個(gè)理論建構(gòu)的框架，展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的研究空間，探索了一種有效的研究方法。是近年來這一領(lǐng)域不可多得的、有分最的研究成果。

圖書封面

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