近代日本女子教育研究

內容概要

　　《近代日本女子教育研究》運用歷史學、教育學等多學科的研究方法，依據大量的教育史料和教育統計數據，從教育思想、教育政策、教育內容等方面，系統梳理了近代日本女子教育的發(fā)展歷程。在此基礎上，根據近代日本女子教育的發(fā)展特點，將其分為四個時期：歐式女子教育興起時期（1868－1879）、儒教保守女子教育復活時期（1879－1895）、良妻賢母主義教育確立時期（1895－1917）、近代日本女子教育的變異期（1917－1945）。同時，通過對各個時期具有代表性的女教育家的考察，系統地介紹了近代日本女性在女子教育方面所做的突出貢獻。

作者簡介

　　王慧榮（1978－ ），女，漢族，山西臨汾人。2006年畢業(yè)于南開大學日本研究院，獲得博士學位。曾在日本國學院大學進修，現為山東大學外國語學院日語系講師。主要從事日本社會文化、日本女性史、日本女子教育等方面的研究。目前在國內外重要學術刊物上發(fā)表了《論儒家思想對近世日本女訓的影響》、《近世における女性像に関する一考察》等學術論文十余篇。已完成日本住友財團資助的“日本女訓研究”課題，現主持2007年度國家社會科學基金青年項目“日本女性道德觀的衍變”。

書籍目錄

緒章一、選題意義二、研究現狀三、方法及結構四、創(chuàng)新與不足第一章 前近代女子教育概觀第一節(jié) 古代貴族的女才教育一、亦詩亦琴的女才教育二、女才教育的功利色彩第二節(jié) 中世武家的女德教育一、重女才向重女德的轉變二、中世女訓的產生及內容三、女才教育仍占一席之地第三節(jié) 近世社會的女子教育一、涵養(yǎng)婦道的女德教育二、開啟女智的庶民教育三、培養(yǎng)特性的女紅教育四、近世女子教育的影響第二章 歐式女子教育的興起第一節(jié) 歐美女子教育思想的傳入一、歐美女子教育相關資料的翻譯二、外國專家對女子教育事業(yè)的推動三、啟蒙思想家對女子教育的倡導第二節(jié) 歐式女子教育政策的制定與實施一、《學制》與女子初等教育制度的建立二、女子初等教育機構的建設三、男女共學制的貫徹實施第三節(jié) 鳩山春子——歐武女性形象的典范一、鳩山春子其人二、創(chuàng)辦共立女子學園第三章 儒教保守女子教育的復活第一節(jié) 女子教育體制的調整一、男女別學制的建立二、道德修身課的加強三、女子裁縫課的特設四、調整期的教育現狀第二節(jié) 儒教保守女子教育思想的抬頭一、復古派勢力對儒家傳統婦道的鼓吹二、開明派人士女子教育主張的邊緣化三、教育敕語：女子道德教育的總方針第三節(jié) *見花蹊——儒教保守女子教育的固守者一、*見花蹊其人二、創(chuàng)辦躋見女子學校第四章 良妻賢母主義教育的確立第一節(jié) 女子教育體制的擴充一、女子初等教育的普及二、女子中等教育制度的建立三、高等女子學校的發(fā)展第二節(jié) 良妻賢母主義教育的形成一、女子教育觀中的國家主義二、高等女子學校的辦學宗旨三、良妻賢母主義教育的實施第三節(jié) 良妻賢母主-義教育的特點一、強調傳統婦道的涵養(yǎng)二、兼顧知識技能的培養(yǎng)三、注重國家觀念的灌輸四、良妻賢母主義之評價第四節(jié) 下田歌子——良妻賢母主義教育的實踐者一、下田歌子其人二、創(chuàng)辦實踐女子學校三、招收中國女留學生第五章 近代日本女子教育的變異第一節(jié) 一戰(zhàn)后國家主義女子教育的強化一、自由教育的興起與衰退二、國體觀念與婦德涵養(yǎng)并重三、女子教育體制的整頓與發(fā)展第二節(jié) 羽仁元子——自由教育的倡導者一、羽仁元子其人二、創(chuàng)辦自由學園第三節(jié) 戰(zhàn)時體制下的軍國主義女子教育一、賢良標準的軍國色彩二、學校教育的皇國民化三、軍國主義的家庭教育四、婦女團體與社會教育終章一、近代日本女子教育的特點二、近代日本女子教育的影響三、反思近代中國的女子教育四、關于賢妻良母觀的思考附錄附錄1 近代日本女子教育年表附錄2 近代日本小學入學率統計附錄3 近代、日本小學入學率變化曲線圖（1873—1945）附錄4 近代日本官辦高等女子學校統計附錄5 《女大學》參考文獻日文參考文獻中文參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　前近代女子教育概觀　　人類歷史的發(fā)展具有連續(xù)性，任何特定階段的成果都是在前人不斷努力的基礎上所取得的，教育的發(fā)展也是如此。近代以來，日本之所以能夠借鑒西方國家女子教育的發(fā)展模式，迅速建立起近代女子教育體制，這與前近代的女子教育基礎有著不可忽視的聯系。隨著歐化思想的退潮，一些儒學者又重新鼓吹傳統婦女道德的回歸，最終形成了帶有濃厚封建色彩的良妻賢母主義教育。這也正是因為受到前近代、尤其是江戶時代以來儒家女性觀的直接影響所致。因此，我們在考察近代日本女子教育之際，有必要對前近代的女子教育做一回顧，以探討它究竟是在怎樣的歷史語境中發(fā)展起來的?！　〉谝还?jié)　古代貴族的女才教育　　學校教育的產生源于掌握文字讀寫和系統化知識的需要?？疾旃糯毡窘逃罚话阏J為5世紀前半期，漢籍的東渡直接促使日本教育進入組織化階段，由此開創(chuàng)了H本教育史的新紀元。天智天皇（在位668—71）時期，始設學職專司教育?！　√煳涮旎剩ㄔ谖?73－86）時期，在京師設大學，各國設立國學。至文武天皇（在位697_07）時期，頒布《大寶律令》，制定了比較完備的學制，教育開始隆興?！　　?/pre>








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