中國大學(xué)生英語寫作能力發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)研究

內(nèi)容概要

本書從發(fā)展的視角較為全面、系統(tǒng)地探討了我國大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生英語寫作能力的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，詳細(xì)論述了英語專業(yè)學(xué)生寫作中句法復(fù)雜性的發(fā)展特征、不同發(fā)展階段銜接手段的使用特點(diǎn)、詞匯運(yùn)用特點(diǎn)、準(zhǔn)確性發(fā)展特征以及思維能力發(fā)展與寫作成績之間的關(guān)系。研究結(jié)果既有助于建立全面評估大學(xué)生英語寫作能力的指標(biāo)體系，亦有助于教師了解不同年級學(xué)生英語寫作中存在的語言及篇章問題，使教師有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介

秦曉晴為華中科技大學(xué)外國語學(xué)院副院長、特聘教授\教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃2005年度入選者。1992年獲河南大學(xué)碩士學(xué)位，1995年獲南京大學(xué)博士學(xué)位，2002年至2004年在南京大學(xué)從事博士后研究。研究領(lǐng)域?yàn)榈诙Z言習(xí)得和研究方法。曾獲得寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎、校研究生

書籍目錄

研究提要前言1  研究設(shè)計(jì)  1.1 研究問題  1.2 語料來源及收集2  英語專業(yè)大學(xué)生寫作中句法復(fù)雜性發(fā)展特點(diǎn)  2.1 句法復(fù)雜性研究背景  2.2 句法復(fù)雜性研究方法  2.3 句法復(fù)雜性研究結(jié)果  2.4 句法復(fù)雜性研究結(jié)果討論  2.5 研究結(jié)論3  英語專業(yè)大學(xué)生英語寫作中的詞匯運(yùn)用特點(diǎn)  3.1 詞匯運(yùn)用研究背景  3.2 數(shù)據(jù)處理  3.3 詞匯運(yùn)用研究結(jié)果  3.4 詞匯運(yùn)用研究結(jié)果討論  3.5 研究結(jié)論4  英語專業(yè)大學(xué)生寫作中銜接手段的發(fā)展特點(diǎn)  4.1 銜接手段研究背景   4.2 研究方法  4.3 銜接手段研究結(jié)果  4.4 銜接手段研究結(jié)果討論  4.5 研究結(jié)論5  英語專業(yè)大學(xué)生寫作準(zhǔn)確性發(fā)展特點(diǎn)  5.1 研究背景  5.2 研究設(shè)計(jì)  5.3 研究結(jié)果和討論  5.4 研究結(jié)論6  英語專業(yè)大學(xué)生思維能力發(fā)展的特點(diǎn)：作文案例分析  6.1 文獻(xiàn)回顧  6.2 研究設(shè)計(jì)  6.3 結(jié)果與討論  6.4 結(jié)論結(jié)束語參考文獻(xiàn)附錄1  TWE量表作文評分等級實(shí)例附錄2  TWE評分標(biāo)準(zhǔn)附錄3  T單位、子句和錯誤定義附錄4  銜接手段確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)附錄5  詞匯頻率概貌列表（LFP）附錄6  雅各布作文評分量表附錄7  思維能力發(fā)展模式不同等級作文實(shí)例

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