組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究

內(nèi)容概要

在本課題的研究過(guò)程中，一個(gè)始終要面對(duì)的問(wèn)題是，如何處理個(gè)體學(xué)習(xí)與群體或組織學(xué)習(xí)的關(guān)系。這種關(guān)系從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣相互纏繞的如此緊密。顯然，必須在方法論上轉(zhuǎn)變?cè)械囊暯?。?jīng)過(guò)一段時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn)，復(fù)雜性科學(xué)的思想方法凸顯出來(lái)。本書(shū)的第五章和第七章就是我運(yùn)用復(fù)雜性科學(xué)的方法思考個(gè)人與群體學(xué)習(xí)相互作用的情形比較集中的章節(jié)。簡(jiǎn)言之，復(fù)雜性科學(xué)視野中的心理與行為世界，其本質(zhì)是概率性的，而且確定性也是其概率性的一種特殊表征?！　∪说娜魏螘r(shí)期的心理都包含了未來(lái)發(fā)展的所有可能。這種可能性來(lái)源于主體與客體、主體內(nèi)部各因素之間相互作用的復(fù)雜性，源自這種復(fù)雜性導(dǎo)致的個(gè)體心理始終處于有序和無(wú)序、確定與不確定的反饋之中，處于暫時(shí)的心理與行為發(fā)展的不同時(shí)期或階段。例如艾里克遜（E.Erik Hombur.ger Erikson）人生八階段理論，其貢獻(xiàn)不在于劃分了八階段，而在于傳達(dá)了一個(gè)深刻的理念，就是人終其一生，其心理與行為將始終處于發(fā)生與發(fā)展之中，處于平衡與不平衡、有序與無(wú)序、確定性與不確定性的輪回之中。在不同的發(fā)展時(shí)期，人的主導(dǎo)心理與行為模式意味著人的心理和行為具有平衡性、確定性和有序性。但是，這種平衡性、有序性和確定性一旦確立，就意味著不平衡的無(wú)序性和不確定性將要到來(lái)。因此，當(dāng)個(gè)體處于心理發(fā)展的各種對(duì)立因素勢(shì)均力敵的時(shí)期，有序的、平衡的和確定的心理與行為就被失衡、無(wú)序和非確定性取代。此時(shí)，人的心理和行為發(fā)展就處于混沌的邊緣了。即我們常講的關(guān)鍵期，這時(shí)，偶然的內(nèi)、外因素就可能迅速?zèng)Q定個(gè)體今后發(fā)展的方向，個(gè)體心理與行為的新質(zhì)就會(huì)以突然的方式“涌現(xiàn)”出來(lái)。這種現(xiàn)象在完形學(xué)習(xí)理論中早已得到驗(yàn)證。也就是說(shuō)，在心理和行為產(chǎn)生的混沌邊緣，在各種因素的相互作用中，個(gè)體的代表著不同方向的各類(lèi)心理與行為出現(xiàn)的概率理論上是一樣的，它們具有同樣權(quán)重的“心理與行為的態(tài)空間”或可能性。這就決定了心理新質(zhì)出現(xiàn)的偶然性。那么，人的確定性行為，即能夠使他人預(yù)期的行為，或者說(shuō)人的性格是如何形成的呢?環(huán)境中的強(qiáng)化物與有機(jī)體、有機(jī)體內(nèi)部各行為要素之間的相向作用，將賦予個(gè)體某種心理與行為以某種權(quán)重或偏好，在多次反饋后，具有特定權(quán)重或偏好的心理與行為就作為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)保留下來(lái)，作為人的性格固定下來(lái)，成為今后再次出現(xiàn)的“吸引子”。“吸引子”這個(gè)概念雖說(shuō)是物理學(xué)的，但是，在解釋人類(lèi)心理活動(dòng)由無(wú)序的不確定性到有序的確定性時(shí)具有非常重要的意義。

書(shū)籍目錄

第一章　引論　第一節(jié)　組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)極端故事　　一　沒(méi)有組織的個(gè)體學(xué)習(xí)　　二　沒(méi)有個(gè)體的組織學(xué)習(xí)　第二節(jié)　組織學(xué)習(xí)的概念　　一個(gè)體學(xué)習(xí)的概念　　二　組織學(xué)習(xí)的概念　第三節(jié)　組織學(xué)習(xí)研究的主要領(lǐng)域　　一　過(guò)程研究　　二動(dòng)力研究　第四節(jié)　研究組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的意義　第五節(jié)　本書(shū)的結(jié)構(gòu)第二章　組織學(xué)習(xí)研究的方法論基礎(chǔ)　第一節(jié)　組織學(xué)習(xí)研究的類(lèi)比方法　　一　類(lèi)比研究的傳統(tǒng)　　二　組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)類(lèi)比　　三　組織學(xué)習(xí)研究的連續(xù)統(tǒng)　　四　類(lèi)比研究的優(yōu)點(diǎn)與局限　第二節(jié)　組織學(xué)習(xí)研究的復(fù)雜性科學(xué)方法　　一　復(fù)雜性科學(xué)與復(fù)雜性　　二　個(gè)體心理的復(fù)雜性與復(fù)雜性視角　　三　組織管理復(fù)雜性與管理復(fù)雜性理論　第三節(jié)　系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)與學(xué)習(xí)型組織　　一　福瑞斯特與系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)　　二　組織復(fù)雜性的特征　　三　處理組織復(fù)雜性的工具第三章　組織學(xué)習(xí)概念之演進(jìn)　第一節(jié)　組織　　一　組織概念的詞源學(xué)考證　　二　作為實(shí)體的組織概念的演化　第二節(jié)　組織過(guò)程　　一組織過(guò)程的性質(zhì)　　二組織過(guò)程的基本功能　　三　組織過(guò)程的復(fù)雜性　第三節(jié)　組織學(xué)習(xí)　　一　組織學(xué)習(xí)與組織過(guò)程的互補(bǔ)性　　二　組織學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性　第四節(jié)　組織變革與組織學(xué)習(xí)　　一　組織變革與組織發(fā)展　　二　組織學(xué)習(xí)豐富了組織變革與發(fā)展的主題　第五節(jié)　學(xué)習(xí)型組織與組織學(xué)習(xí)　　一　兩個(gè)理論的共同點(diǎn)　　二　兩個(gè)理論的不同點(diǎn)第四章　組織學(xué)習(xí)過(guò)程研究　第一節(jié)　組織學(xué)習(xí)過(guò)程研究概述　　一組織學(xué)習(xí)過(guò)程研究模型　　二　組織學(xué)習(xí)理論的兩個(gè)基本問(wèn)題　第二節(jié)　組織學(xué)習(xí)過(guò)程模型示例　　一　系統(tǒng)視角下的組織學(xué)習(xí)過(guò)程模型　　二　“技術(shù)”視角中組織學(xué)習(xí)的過(guò)程模型　　三　學(xué)習(xí)類(lèi)型視角中的組織學(xué)習(xí)過(guò)程模型　　四　“社會(huì)”過(guò)程視角中的組織學(xué)習(xí)過(guò)程模型　第三節(jié)　組織學(xué)習(xí)過(guò)程研究評(píng)價(jià)　　一　組織學(xué)習(xí)過(guò)程研究的特點(diǎn)　　二　組織學(xué)習(xí)過(guò)程研究的局限第五章　提出組織學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題之背景　第一節(jié)　動(dòng)力在個(gè)體學(xué)習(xí)中的作用　　一　學(xué)習(xí)概念　　二　動(dòng)力是個(gè)體學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)器　　三　類(lèi)推合理性及爭(zhēng)論　第二節(jié)　組織學(xué)習(xí)概念中的動(dòng)力客觀性　　一　組織學(xué)習(xí)定義中的動(dòng)力位置　　二　組織學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)換的動(dòng)力問(wèn)題　　三　組織學(xué)習(xí)特征之間轉(zhuǎn)換的動(dòng)力問(wèn)題　　四　小結(jié)：影響轉(zhuǎn)換速度和效率的因素：組織學(xué)習(xí)動(dòng)力　第三節(jié)　組織學(xué)習(xí)的涌現(xiàn)特征　　一　涌現(xiàn)的概念與判據(jù)　　二　組織學(xué)習(xí)的涌現(xiàn)特征第六章　組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究的評(píng)論性回顧　第一節(jié)　組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的微觀還原論　　一　阿吉里斯和雪恩的組織學(xué)習(xí)動(dòng)力理論　　二　作為組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的情感研究　　三　組織學(xué)習(xí)促動(dòng)因素的研究　第二節(jié)　“自下而上”的組織學(xué)習(xí)螺旋論　　一　SECI四階段理論　　二　簡(jiǎn)要評(píng)論　第三節(jié)　“自上而下”的組織學(xué)習(xí)張力論　　一　組織的歷史嵌入性悖論　　二　領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威體制的組織學(xué)習(xí)悖論　　三　組織邊界的組織學(xué)習(xí)悖論　　四　簡(jiǎn)單評(píng)論第七章　組織學(xué)習(xí)動(dòng)力之假設(shè)　第一節(jié)　組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的微觀分析　　一　引論1：個(gè)體理性　　二　引論2：“團(tuán)體生產(chǎn)”與“免費(fèi)搭車(chē)”　　三　引論3：“囚徒困境”和“霍爾姆斯特羅姆不可能性定理”　　四　引論4：人類(lèi)存在“信任”激素嗎　第二節(jié)　組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的宏觀分析　　一　引論5：協(xié)調(diào)博弈與合作多重性（態(tài)空間）　　二　引論6：組織學(xué)習(xí)：知識(shí)不對(duì)稱(chēng)和外部性　第三節(jié)　組織學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)構(gòu)模型　　一　引論7：博弈的重復(fù)性與合作信心與預(yù)期　　二　引論8：“團(tuán)隊(duì)激勵(lì)”　　三　引論9：溝通的作用　　四　引論10：外部選擇　　五　引論11：學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)能力——行政權(quán)威的運(yùn)用　第四節(jié)　組織學(xué)習(xí)動(dòng)力模型第八章　實(shí)證研究　第一節(jié)　案例研究　　一　案例　　二　案例分析　第二節(jié)　問(wèn)卷調(diào)查研究　　一　問(wèn)卷的編制　　二　正式樣本分布情況　　三　研究工具的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)　第三節(jié)　研究結(jié)果　　一　組織學(xué)習(xí)動(dòng)力與行為的關(guān)系　　二　所有制與行業(yè)性質(zhì)對(duì)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響　　三　人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)組織學(xué)習(xí)動(dòng)力各層面的影響組織學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)卷參考文獻(xiàn)跋

章節(jié)摘錄

　　第一章　引論　　從知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，組織學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下組織對(duì)其成員個(gè)人知識(shí)資源的一種配置方式，是信息爆炸與信息稀缺矛盾的組織解決。為贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，組織如何能夠辨別、收集、整合、分配組織內(nèi)部的個(gè)人知識(shí)與組織知識(shí)問(wèn)題已經(jīng)成為組織學(xué)習(xí)理論研究的焦點(diǎn)?！　〉谝还?jié)　組織學(xué)習(xí)的兩個(gè)極端故事　　下述的兩個(gè)故事都是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的軍事組織中，通過(guò)這兩個(gè)故事，我們能夠很容易地理解“組織學(xué)習(xí)”概念表征的現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)代交易成本組織理論的觀點(diǎn)，與市場(chǎng)方式相對(duì)，軍事組織是人類(lèi)配置資源效率最高的方式。軍事組織依靠強(qiáng)制性命令而不像市場(chǎng)那樣充分依靠人們的自由選擇來(lái)配置資源。但是，從技術(shù)角度看，正如市場(chǎng)也會(huì)失靈一樣，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)制度條件，軍事組織也會(huì)像下面的案例一樣出現(xiàn)資源配置浪費(fèi)，導(dǎo)致效率低下。　　一　沒(méi)有組織的個(gè)體學(xué)習(xí)　　第一個(gè)故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前夕，說(shuō)的是蘇聯(lián)在與德國(guó)的情報(bào)大戰(zhàn)中敗北的故事，究其原因是蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)的組織學(xué)習(xí)的失敗?！　?941年6月22日凌晨，德國(guó)按照事先制定的“巴巴羅薩”計(jì)劃突襲蘇聯(lián)。蘇聯(lián)軍隊(duì)幾乎在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下遭受重創(chuàng)。這個(gè)歷史事實(shí)一直在拷問(wèn)著歷史學(xué)家：德國(guó)為什么能夠?qū)μK聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊？蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)難道對(duì)德軍如此大規(guī)模的集結(jié)和進(jìn)攻沒(méi)有一點(diǎn)察覺(jué)嗎？是蘇聯(lián)派駐國(guó)外的情報(bào)人員沒(méi)有及時(shí)提供準(zhǔn)確的情報(bào)，還是蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)沒(méi)有采信準(zhǔn)確的情報(bào)而導(dǎo)致失??？當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)究竟出了什么問(wèn)題使得蘇聯(lián)在與德國(guó)突襲前的兩國(guó)情報(bào)大戰(zhàn)中先輸一局？近年來(lái)通過(guò)對(duì)解密的蘇聯(lián)總參謀部情報(bào)總局檔案材料的分析，學(xué)者找出了蘇聯(lián)情報(bào)戰(zhàn)失敗的直接原因；這就是蘇聯(lián)各自為戰(zhàn)的情報(bào)組織體制。從現(xiàn)代組織學(xué)習(xí)的角度看，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)情報(bào)機(jī)關(guān)是沒(méi)有組織的個(gè)人學(xué)習(xí)。

編輯推薦

　　《組織學(xué)習(xí)動(dòng)力研究》詳細(xì)介紹了組織學(xué)習(xí)動(dòng)力方面的知識(shí)，供相關(guān)讀者閱讀參考。從知識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，組織學(xué)習(xí)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下組織對(duì)其成員個(gè)人知識(shí)資源的一種配置方式，是信息爆炸與信息稀缺矛盾的組織解決。為贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，組織如何能夠辨別、收集、整合、分配組織內(nèi)部的個(gè)人知識(shí)與組織知識(shí)問(wèn)題已經(jīng)成為組織學(xué)習(xí)理論研究的焦點(diǎn)。

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