杰出中學(xué)生的14種能力

內(nèi)容概要

　　本書是中國科技大學(xué)少年班的最早也是最富成果的研究者司有和教授，在長期跟蹤、觀察、研究少年大學(xué)生學(xué)習(xí)能力時總結(jié)出來的。作者針對很多中學(xué)生及其父母經(jīng)常詢問的“怎樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)能力”？從14個方面進行了通俗而又切中要害的論述。書中介紹的各種具體方法，不僅曾讓少年大學(xué)生們輕松面對各種學(xué)習(xí)難題，而且同樣會讓在學(xué)習(xí)中碰到困難的其他中學(xué)生廣受啟發(fā)，因為“你并不比別人差”！　　讀者對象：中學(xué)生（小學(xué)高年級學(xué)生）、學(xué)生家長及教師。

作者簡介

　　● 國務(wù)院授予有“突出貢獻的專家”并享受政府特殊津貼　　●“全國家庭教育工作園丁獎”獲得者　　●“全國家庭教育工作先進個人”獲得者　　● 中國科學(xué)院優(yōu)秀研究生導(dǎo)師司有和，男，1945年6 月生，安徽省含山縣人，教授。中國科技寫作學(xué)的奠基者和創(chuàng)始人。曾任中國科技大學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員、信息與決策研究所所長，現(xiàn)為重慶大學(xué)教授。作者在中國科技大學(xué)工作期間，曾參加了中國科大少年班的創(chuàng)建工作，是我國超常教育最早也是最富成果的研究者之一。出版各類學(xué)術(shù)專著20多種，其中僅超常教育方面的著作就有《杰出中小學(xué)生的成長奧秘》、《杰出中學(xué)生的14種能力》、《少年班通訊》、《超常教育學(xué)》、《成才者的家庭教育》、《培養(yǎng)超常兒童有學(xué)問》等并多次獲獎，其中《少年大學(xué)生奧秘》為“1984年全國紅領(lǐng)巾讀書讀報獎?wù)禄顒印被顒佑脮?/pre>


書籍目錄
引子：從畫地圖說起一、課前預(yù)習(xí)能力1、預(yù)習(xí)的方法2、預(yù)習(xí)時間的安排3、學(xué)會選擇預(yù)習(xí)課目4、預(yù)習(xí)語文的方法5、預(yù)習(xí)數(shù)理化的方法二、課堂聽課能力6、聽課的著力點在哪里7、聽課的基本要素8、聽課要學(xué)會抓西瓜三、課堂筆記能力9、課堂筆記的要求10、課堂筆記的記法11、課堂筆記的整理和使用四、復(fù)習(xí)能力12、課后復(fù)習(xí)的程序和方法13、階段復(fù)習(xí)的程序和方法14、復(fù)習(xí)語文的方法15、復(fù)習(xí)數(shù)理化的方法五、作業(yè)解題能力16、做作業(yè)的步驟17、解題不能靠死記硬背18、摸解題的規(guī)律19、摸出題的規(guī)律六、實踐動手能力20、怎樣做好實驗準(zhǔn)備21、怎樣進行實驗觀測22、怎樣進行實驗記錄23、怎樣進行實地考察24、怎樣進行社會調(diào)查七、應(yīng)考能力25、考期如何加強自我控制26、搞好考前復(fù)習(xí)27、掌握考試方法八、信息檢索能力28、怎樣選擇課外書29、怎樣尋找要讀的書30、講究讀書方法九、時間運籌能力31、讀董老的惜時詩32、運籌時間的三要素33、保持時間運籌上的彈性十、記憶能力34、理解、復(fù)述記憶法35、數(shù)字特征記憶法36、間隔交替記憶法37、歸類網(wǎng)絡(luò)記憶法38、改錯趣味記憶法十一、表達能力39、口頭表達能力訓(xùn)練法40、書面表達能力訓(xùn)練法41、寫文章要用自己的話42、理工科學(xué)生怎樣學(xué)寫作十二、思維能力43、發(fā)展形象思維能力44、注重培養(yǎng)抽象思維能力45、不斷提高直覺思維能力46、努力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力47、訓(xùn)練思考的方法十三、創(chuàng)造能力48、最重要的是創(chuàng)造力49、開發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)鍵50、創(chuàng)造的技法51、學(xué)會捕捉創(chuàng)造中的靈感十四、自我調(diào)節(jié)能力52、知識的自我調(diào)節(jié)53、能力的自我調(diào)節(jié)54、體質(zhì)的自我調(diào)節(jié)55、愛好的自我調(diào)節(jié)56、選科定向能力附錄1、中國科技大學(xué)少年班的報考辦法2、報考中國科技大學(xué)少年班優(yōu)秀中學(xué)生推薦表3、報考中國科技大學(xué)少年班優(yōu)秀中學(xué)生俱自薦表




媒體關(guān)注與評論
書評這是一本寫給家長的“教參”。中國科技大學(xué)少年班最早的參與者和研究者司有和教授，在對少年大學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行研究的過程中發(fā)現(xiàn)，其實孩子的先天智商相差不多，而一些非智力因素的開發(fā)與否，是造成學(xué)習(xí)差距的根本原因之一。他提出了針對學(xué)習(xí)方法的“早期誘發(fā)”理論。中國著名的“母教”專家王東華先生特別推崇這一理論，特地編輯了這本書。


編輯推薦
本書是中國科技大學(xué)少年班的最早也是最富成果的研究者司有和教授，在長期跟蹤、觀察、研究少年大學(xué)生學(xué)習(xí)能力時總結(jié)出來的。作者針對很多中學(xué)生及其父母經(jīng)常詢問的“怎樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)能力”？從14個方面進行了通俗而又切中要害的論述。書中介紹的各種具體方法，不僅曾讓少年大學(xué)生們輕松面對各種學(xué)習(xí)難題，而且同樣會讓在學(xué)習(xí)中碰到困難的其他中學(xué)生廣受啟發(fā)，因為“你并不比別人差”！





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