高級(jí)卷-一起悅讀周計(jì)劃-二

前言

　　成長(zhǎng)與閱讀　　曹文軒　　青少年的成長(zhǎng)，是一個(gè)充滿著神秘感的過(guò)程。身體在不斷地變化，心理在不斷地變化，到了某個(gè)時(shí)期，他們的情緒會(huì)顯得混亂無(wú)序、喜怒無(wú)常，甚至?xí)幸环N恐怖感。　　成長(zhǎng)也是一個(gè)充滿了痛苦的過(guò)程。本是一片沒(méi)有太大動(dòng)靜的心田，忽然在一場(chǎng)春雨之后，變得生機(jī)盎然。它像一匹沒(méi)有管束的野馬，踏著脆嫩的心野，要走向開(kāi)闊，走向陽(yáng)光，走向詩(shī)意。有無(wú)數(shù)的阻隔與羈絆，它會(huì)在沖決中碰得頭破血流。但，沒(méi)有任何力量能夠真正地阻止它的前行。多疑、自尊、嫉妒……他們的心理被輪番襲擊。他們變得有點(diǎn)怪誕，讓人不太容易琢磨。這個(gè)時(shí)期，他們很容易樹(shù)立對(duì)立面。同伴、父母、老師，隨時(shí)都可能成為他們戒備、憤怒甚至仇恨的對(duì)象。他們有一種弱勢(shì)感，因此，一方面拼命保護(hù)自己，一方面做出有點(diǎn)夸張的反抗?！　∵@是人生中最熱衷于憧憬的一個(gè)階段。他們喜愛(ài)擺出一副遠(yuǎn)眺的姿態(tài)。他們有一個(gè)朦朧的前方，他們會(huì)有一種為之心動(dòng)的豪邁感、悲壯感。他們將前方想象成各種樣子，并且都充滿了詩(shī)情畫(huà)意。肉體在成長(zhǎng)，靈魂在成長(zhǎng)?！　〉珶喇a(chǎn)生了：除了來(lái)自于成長(zhǎng)個(gè)體的身體變化與心理變化外，顯然還來(lái)自于世界向他的展示：世界的形象，無(wú)法與他記憶中的世界形象吻合。暴力、陰謀、人性的種種丑惡，開(kāi)始越來(lái)越多并越來(lái)越厲害地呈現(xiàn)在了他們的面前。觀點(diǎn)也多了起來(lái)--越來(lái)越多，像一團(tuán)被突然吹開(kāi)的鵝毛飄滿在空中。他們有點(diǎn)眼花繚亂了，而最令人感到頭痛的是，這些觀點(diǎn)是對(duì)立的、互不相讓的。從前，他們只接受一些單純的觀點(diǎn)，并且這些觀點(diǎn)是一致的。選擇的苦惱便產(chǎn)生了?！　?duì)于這樣一個(gè)成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)，閱讀到底能給他帶來(lái)什么呢？我以前曾在一篇文章中簡(jiǎn)單地隨機(jī)羅列讀書(shū)的好處：　　壯大經(jīng)驗(yàn)：天下事多不計(jì)其數(shù)，人不可能件件躬身力行。然而書(shū)給我們呈現(xiàn)了不同時(shí)空里的不同經(jīng)驗(yàn)。你只需坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆下，便可以走出你可憐的生活圈子，而走入一個(gè)無(wú)邊的世界。讀書(shū)漸久，經(jīng)驗(yàn)漸豐，你會(huì)一日一日地發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)使你變得心靈充實(shí)?！　?chuàng)造經(jīng)驗(yàn)：這世界上的許多寫(xiě)書(shū)人，不僅僅是將自己所有的特別經(jīng)驗(yàn)復(fù)述于人，還在于他們常仰望星空，利用自己的幻造能力，在企圖創(chuàng)造知識(shí)，以引發(fā)新的經(jīng)驗(yàn)。這些知識(shí)引導(dǎo)你進(jìn)行新的實(shí)踐。這些知識(shí)預(yù)設(shè)于腦，使你在面對(duì)從前司空見(jiàn)慣的事情時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)了新意。知識(shí)使你的經(jīng)驗(yàn)屢屢增加，并使你的經(jīng)驗(yàn)獲得了深度?！　⌒奚B(yǎng)性：人之初，性本就浮躁。落草而生，漸入世俗，于滾滾不息、塵土飛揚(yáng)的人流中，人幾乎很難駐足稍作休息，更難脫洪流而出，靜處一隅，凝思獨(dú)想。時(shí)至今日，商業(yè)浪潮漫無(wú)節(jié)制，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，現(xiàn)代情緒漫延滋長(zhǎng)，人雖日益感到孤獨(dú)，卻又在眾人吵嚷中心神不定，陷入了更大的浮躁。正是閱讀，可助你一臂之力，息心養(yǎng)性，挽你出狂浪濁流。且不說(shuō)書(shū)的內(nèi)容會(huì)教我們?nèi)绾戊o心，就閱讀這一形式本身，就能使我們?cè)谛鷩W與騷動(dòng)之中步入靜態(tài)。在這里，閱讀具有了儀式的作用。　　熏陶氣質(zhì)：讀書(shū)人與不讀書(shū)人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。這氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)成的。有些人，就造物主創(chuàng)造了他們這些毛坯而言，是毫無(wú)魅力的，甚至是丑的。然而，讀書(shū)生涯居然使他們獲得了新生。依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、比面孔貴重得多的叫“氣質(zhì)”的東西?！　∪绾螌?shū)讀好，這是一個(gè)大的問(wèn)題。在全球網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的今天，信息的獲取變得如此的輕松便捷，但大量的信息垃圾也早已是堆積如山?！　∵x擇，在今天顯得尤為重要?！　∮?guó)作家毛姆有言道：壞書(shū)讀得再少也不為少，好書(shū)讀得再多也不為多。壞書(shū)--是愚鈍智慧的道德上的毒藥。哲學(xué)家叔本華有句話也很值得我們記?。翰蛔x壞書(shū)，是讀好書(shū)的一個(gè)條件。　　但作為一般的讀書(shū)者，我們并不具備這種判斷良莠的能力。在這種情況之下，我以為，唯一聰明的辦法就是讀名篇?！　∫黄髌繁晃覀兎Q為名篇，前提是它已經(jīng)受住了漫長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)。它已在時(shí)間的風(fēng)雨中被反復(fù)剝蝕過(guò)而最終未能泯滅它的亮光。它不光是被幾個(gè)智者說(shuō)好，而且是被一個(gè)龐大的群體所認(rèn)同。年復(fù)一年地閱讀，年復(fù)一年地挑剔，又年復(fù)一年地吮吸，不管怎么樣，它沒(méi)有因時(shí)過(guò)境遷而衰化、而改變顏色。它一如從前那樣飽滿，那樣富有人情，那樣閃爍光澤。時(shí)間的流逝，甚至使它比從前更顯博大精深。它在不停地增值?！　?duì)于成長(zhǎng)中的青少年讀者而言，此時(shí)的閱讀應(yīng)是更為講究的。如果沒(méi)有選擇，隨意地濫讀或是因受宣傳的盅惑而進(jìn)行媚俗性閱讀，將會(huì)養(yǎng)成一種低下的閱讀趣味和閱讀習(xí)慣。一旦定型，日后糾正都難了。更糟糕的是，日后即使再面對(duì)名篇時(shí)，已變得俗氣的目光，也會(huì)將名篇看俗了?！　?ldquo;取法乎上，僅得其中；取法乎中，不免為下。”只有讀名篇，讀上乘之作，我們才有可能接觸最高的精神境界，也才有可能抵達(dá)最佳的審美境界?！　∵@套書(shū)是精心選擇的結(jié)果。在選文過(guò)程中，編委會(huì)曾與有關(guān)專(zhuān)家及中學(xué)老師們座談，并在許多學(xué)校對(duì)大量中學(xué)生進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查。具體選編者是一些高校教師和資深編輯，還有北京大學(xué)在校的一批博士生和碩士生，他們?yōu)檫@些作品的選擇花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力?！　≡谛畔⒈ǖ碾娮觽髅綍r(shí)代，讓我們重新親近閱讀。讓我們站在一個(gè)高的起點(diǎn)，讀名篇，讀好書(shū)。

內(nèi)容概要

　　本套書(shū)適合高中1年級(jí)到3年級(jí)的學(xué)生閱讀，在循序漸進(jìn)閱讀體系的基礎(chǔ)上，注重從文學(xué)性的審美閱讀和情感熏陶，向綜合的科學(xué)與人文素養(yǎng)的多方位知識(shí)擴(kuò)展，以名家名篇為引導(dǎo)線索，用詩(shī)化般的語(yǔ)言凝練出各種主題來(lái)編排閱讀次序，通過(guò)“周計(jì)劃”的時(shí)間管理方式合理地安排閱讀內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“一起悅讀”所倡導(dǎo)的快樂(lè)閱讀、共同閱讀、分享閱讀的三大閱讀理念，會(huì)不經(jīng)意間影響讀者未來(lái)的興趣領(lǐng)域甚至職業(yè)選擇。

作者簡(jiǎn)介

　　石恢
　　作家，青少年閱讀教育專(zhuān)家，北京大學(xué)中文系碩士。上世紀(jì)90年代曾從事文學(xué)創(chuàng)作，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《朝霧》（重慶出版社）等。在《文藝評(píng)論》《文藝爭(zhēng)鳴》《小說(shuō)評(píng)論》《社會(huì)科學(xué)》《理論月刊》《學(xué)術(shù)論叢》《讀書(shū)》《博覽群書(shū)》等數(shù)十家國(guó)內(nèi)著名報(bào)刊發(fā)表論文和評(píng)論。曾參與《外國(guó)文學(xué)名作導(dǎo)讀本》（廣西教育出版社）和《二十世紀(jì)末中國(guó)文學(xué)作品選》（北京大學(xué)出版社）等叢書(shū)的編選工作。
　　本世紀(jì)以來(lái)，主要從事青少年學(xué)生閱讀教育工作、家庭教育與閱讀的研究和推廣工作，曾主持“家庭藏書(shū)計(jì)劃”出版課題研究，在北京師范大學(xué)京師大廈曾主持“分享閱讀”俱樂(lè)部活動(dòng)。

書(shū)籍目錄

總序：成長(zhǎng)與閱讀 [中]曹文軒
第一周：遙遠(yuǎn)的島
　結(jié)識(shí)一位作家——沈從文
　周一懷念從文[中]巴金
　周二月下小景[中]沈從文
　周三遙遠(yuǎn)的島[芬蘭]別卡寧
　周四貓的天堂[法]左拉
　周五基蒂?維洛利亞[哥倫比亞]胡切奧
第二周：磯鷂帶來(lái)歡樂(lè)
　結(jié)識(shí)一位作家——孫犁
　周一孫犁論[中]賈平凹
　周二菜花[中]孫犁
　周三我的父親[美]里根
　周四磯鷂帶來(lái)歡樂(lè)[美]瑪麗?謝爾曼?希爾伯特
　周五一個(gè)孩子和幾個(gè)大人[中]王安憶
第三周：少年天才
　結(jié)識(shí)一位詩(shī)人——阿爾蒂爾?蘭波
　周一蘭波靈光四射的詩(shī)[中]葛雷梁棟
　周二醉舟[法]蘭波
　周三我向你致敬，古老的海洋[法]洛特雷阿蒙
　周四納什的青少年時(shí)代[美]西爾維婭?娜薩
　周五掃煙囪的雅什[美]艾?巴?辛格
第四周：決定性的瞬間
　結(jié)識(shí)一位攝影家——布勒松
　周一有著天鵝絨般的手和鷹的眼的攝影家[法]博蒙特?留波爾
　周二《決定性的瞬間》序言[法]布勒松
　周三優(yōu)索福?卡什[中]葉青
　周四視網(wǎng)膜上的歌[英]虹影
　周五瞬間中的瞬間[蘇聯(lián)]尤里?邦達(dá)列夫
第五周：徜徉林間
　結(jié)識(shí)一位科學(xué)家——達(dá)爾文
　周一捉蟲(chóng)記[美]歐文?斯通
　周二林間宿營(yíng)[英]達(dá)爾文
　周三徜徉林間[美]約翰?繆爾
　周四松林中的一夜(英]史蒂文生
　周五年輪的學(xué)問(wèn)[美]詹姆斯?特雷菲爾
第六周：架起一座詩(shī)歌的橋梁
　結(jié)識(shí)一位詩(shī)譯家——卞之琳
　周一永遠(yuǎn)的寂寞
　——紀(jì)念詩(shī)人卞之琳[中]周良沛
　周二老虎[英]威廉?布雷克[中]卞之琳譯
　周三夢(mèng)游人謠[西班牙]洛爾迦[中]戴望舒譯
　周四我們那時(shí)是小孩[德]海涅[中]馮至譯
　周五談詩(shī)人譯詩(shī)[中]王佐良
第七周：詩(shī)意地棲居
　結(jié)識(shí)一位美學(xué)家——朱光潛
　周一聽(tīng)朱光潛老師閑談[中]吳泰昌
　周二“慢慢走，欣賞啊！”
　——人生的藝術(shù)化[中]朱光潛
　周三美育書(shū)簡(jiǎn)[德]席勒
　周四西墻[中]謝宗玉
　周五孩子的夢(mèng)[瑞士]施皮特勒
第八周：寫(xiě)在人生邊上
　結(jié)識(shí)一位作家——錢(qián)鍾書(shū)
　周一寫(xiě)《圍城》的錢(qián)鍾書(shū)[中]楊絳
　周二一個(gè)偏見(jiàn)[中]錢(qián)鍾書(shū)
　周三厭煩與刺激[英]伯特蘭?羅素
　周四大城市與精神生活[德]齊美爾
　周五人生難耐是寂寞[中]韓小蕙
第九周：受累于愛(ài)
　結(jié)識(shí)一位作家——列夫?托爾斯泰
　周一俄羅斯大地的良心[中]趙柏田
　周二離家出走之書(shū)[俄]托爾斯泰
　周三磨坊主戈里葉的秘密[法]都德
　周四受累于愛(ài)[葡萄牙]佩索阿
　周五黑衣人[英]哥爾斯密斯
第十周：記憶與反思
　結(jié)識(shí)一位作家——乇小波
　周一浪漫騎士?行吟詩(shī)人?自由思想家——悼小波[中]李銀河
　周二一只特立獨(dú)行的豬[中]王小波
　周三小人、大人、長(zhǎng)官[中]巴金
　周四鑿井記勞[中]楊絳
　周五牛棚雜憶[中]季羨林
第十一周：愛(ài)智慧
　結(jié)識(shí)一位哲學(xué)家——柏拉圖
　周一哲學(xué)家柏拉圖[美]R．W．愛(ài)默生
　周二斐多[古希臘]柏拉圖
　周三自我思考[德]叔本華
　周四無(wú)知的樂(lè)趣[英]羅伯特?林德
　周五蒙田的理想[西班牙]阿索林
第十二周：異鄉(xiāng)人手記
　結(jié)識(shí)一位作家——內(nèi)先勇
　周一臺(tái)北人白先勇[中]張殿
　周二秋思[中]白先勇
　周三如果你為四郎哭泣[中]龍應(yīng)臺(tái)
　周四伏爾加河之夢(mèng)[法]呂大明
　周五又見(jiàn)橄欖時(shí)[荷蘭]林湄
第十三周：過(guò)去的未來(lái)
　結(jié)識(shí)一位考古學(xué)家——張光直
　周一一座沒(méi)有爆發(fā)的火山[美]余英時(shí)
　周二要是有個(gè)青年考古工作者來(lái)問(wèn)道[美]張光直
　周三過(guò)去的未來(lái)[英]保羅?巴恩
　周四謝里曼
　——挖掘特洛伊藏金的商人[德]C．W．西拉姆
　周五熱帶叢林里的“天書(shū)”[中]侯書(shū)森
第十四周：世態(tài)百相
　結(jié)識(shí)一位作家——托馬斯?曼
　周一詩(shī)與思地寫(xiě)作[瑞典]弗雷德里克?伯克
　周二神童[德]托馬斯?曼
　周三胖子和瘦子[俄]契訶夫
　周四狗的嗅覺(jué)[蘇聯(lián)]左琴科
　周五藍(lán)眼睛的黑孩子[西班牙]安?瑪?馬圖特

章節(jié)摘錄

　　“文革”前我最后一次去他家，是在1%5年，月，我就要?jiǎng)由砣ピ侥喜稍L。是在晚上，天氣熱，房里沒(méi)有燈光，磚地上鋪一床席子，兆和睡在地上。從文說(shuō)：“三姐生病，我們外面坐?！蔽液退魅艘话岩巫釉谠鹤永镒艘粫?huì)，不知怎樣我們兩個(gè)人講話都沒(méi)有勁頭，不多久我就告辭走了。當(dāng)時(shí)我絕沒(méi)有想到不出一年就會(huì)發(fā)生“文化大革命”，但是我有一種感覺(jué)，我頭上那把利劍，正在緩緩地往下墜。在越南我進(jìn)行了三個(gè)多月的采訪，回到上海，等待我的是姚文元的《評(píng)新編歷史?。êＨ鹆T官）》?！拔幕蟾锩本鸵_(kāi)場(chǎng)了。我有種種的罪名，不但我緊張，朋友們也替我緊張。我回到機(jī)關(guān)參加學(xué)習(xí)，才知道自己仍在網(wǎng)里，真是在劫難逃了。進(jìn)了“牛棚”，仿佛落入深淵。別人都把我看做罪人，我自己也認(rèn)為有罪。表現(xiàn)得十分恭順。絕沒(méi)有想到這個(gè)所謂“觸及靈魂的革命”會(huì)持續(xù)10年。在靈魂受到煎熬的漫漫長(zhǎng)夜里，我偶爾也想到幾個(gè)老朋友，希望從友情那里得到一點(diǎn)安慰?？墒顷P(guān)于他們，一點(diǎn)消息也沒(méi)有。我想到了從文，他的溫和的笑容明明在我眼前。我對(duì)他講過(guò)的那句話：“我不怕……我有信仰?！毕耔F槌在我的頭上敲打。我哪里有信仰？我只有害怕。我還有臉去見(jiàn)他？這種想法在當(dāng)時(shí)也是很古怪的，一會(huì)兒就過(guò)去了。過(guò)些日子它又在我腦子里閃亮一下，然后又熄滅了。我一直沒(méi)有從文的消息，也不見(jiàn)人來(lái)外調(diào)他的事情?！　?年過(guò)去了，我在奉賢縣文化系統(tǒng)五七干校里學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，在那里勞動(dòng)的有好幾個(gè)單位的干部，許多人我都不認(rèn)識(shí)。有一次我給揪回上海接受批判，批判后第二天一早到巨鹿路作協(xié)分會(huì)舊址學(xué)習(xí)，我剛剛在指定的屋子里坐好，一位年輕姑娘走進(jìn)來(lái)，問(wèn)我是不是某人，她是從文家的親戚，從文很想知道我是否住在原處。她是音樂(lè)學(xué)院附中的學(xué)生，我在干校見(jiàn)過(guò)。從文一家平安，這是很好的消息，可是我只答了一句，我仍住在原處，她就走了?；氐礁尚＃^(guò)了一些日子，我又遇見(jiàn)她，她說(shuō)從文把我的地址遺失了，要我寫(xiě)一個(gè)交給她轉(zhuǎn)去。我不敢背著工宣隊(duì)“進(jìn)行串連”，我怕得很?？紤]了好幾天，我才把寫(xiě)好的地址交給她。經(jīng)過(guò)幾年的改造，我變成了另外一個(gè)人，我遵守的信條是：多一事不如少一事。我并不希望從文來(lái)信。但是出乎我的意外，他很快就寄了信來(lái)。我回家休假，蕭珊已經(jīng)病倒，得到北京寄來(lái)的長(zhǎng)信，她拿著五張信紙反復(fù)地看，含著眼淚說(shuō)：“還有人記得我們啊！”這對(duì)她是多大的安慰！　　他的信是這樣開(kāi)始的：“多年來(lái)家中搬動(dòng)太大，把你們家的地址遺失了，問(wèn)別人忌諱又多，所以直到今天得到x宗熟人一信相告，才知道你們住處。大致家中變化還不太多?！薄　∥屙?yè)信紙寫(xiě)了不少朋友的近況，最后說(shuō)：“熟人統(tǒng)在念中。便中也希望告知你們生活種種，我們都十分想知道?！薄　∷€是像在30年代那樣關(guān)心我。可是我沒(méi)有寄去片紙只字的回答。蕭珊患了不治之癥，不到兩個(gè)月便離開(kāi)人世。我還是審查對(duì)象，沒(méi)有通信自由，甚至不敢去信通知蕭珊病逝?！　∥覟槭裁慈绱巳狈τ職?？　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補(bǔ)償?shù)?。世間有諸多的不平等，如財(cái)富的不平等，權(quán)力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現(xiàn)為精神的不平等?！　　x冕 北京大學(xué)中文系教授　　　　對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年讀者而言，此時(shí)的閱讀應(yīng)是更為講究的。如果沒(méi)有選擇，隨意地濫讀或是因受宣傳的蠱惑而進(jìn)行媚俗性閱讀，將會(huì)養(yǎng)成一種低下的閱讀趣味和閱讀習(xí)慣。一旦定型，日后很難糾正過(guò)來(lái)了?！　　芪能?北京大學(xué)中文系教授　　　　關(guān)心中學(xué)生的課外閱讀，提倡“讀名著，讀經(jīng)典”即是一種導(dǎo)向：唯有用前輩人所創(chuàng)造的最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)下一代，才能保證他們成為巴老所期待的“更純潔，更善良”的具有美好心靈的健全的“人”。這直接關(guān)系到我們民族（以及人類(lèi)）的后代的精神質(zhì)量與生命質(zhì)量，可以說(shuō)是一個(gè)基本教育工程。　　——錢(qián)理群 北京大學(xué)中文系教授　　　　我以為，詩(shī)意般的棲居與快樂(lè)的閱讀是人生一大幸福，但若加上歷史學(xué)的思考和科學(xué)精神的指引，一定會(huì)收獲更大的精神財(cái)富。本書(shū)在循序漸進(jìn)閱讀體系的基礎(chǔ)之上，注重了從文學(xué)性的審美閱讀和情感熏陶，向綜合的科學(xué)與人文素養(yǎng)的多方位知識(shí)擴(kuò)展，我想，這或許會(huì)在不經(jīng)意間影響讀者未來(lái)的興趣領(lǐng)域甚或職業(yè)選擇。來(lái)吧，讓我們開(kāi)始悅讀！　　———張建華 北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授　　　　這套叢書(shū)以名家名篇為引導(dǎo)線索，用詩(shī)化般的語(yǔ)言凝練出各種主題來(lái)編排閱讀次序，通過(guò)“周計(jì)劃”的時(shí)間管理方式合理地安排閱讀內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“一起悅讀”所倡導(dǎo)的快樂(lè)閱讀、共同閱讀、分享閱讀的三大閱讀理念，是一套開(kāi)啟心扉、陶冶性情、美化人生的極佳讀物。　　——陳霞 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員

編輯推薦

　　1.知名作家曹文軒，錢(qián)理群，以及謝冕，張建華等多名著名教授聯(lián)袂推薦，是送給高中生的最好禮物?！　?.本書(shū)是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，與現(xiàn)行教科書(shū)選文的主題和作者關(guān)聯(lián)呼應(yīng)，精心為高中生量身定制的語(yǔ)文課外閱讀?！　?.本書(shū)根據(jù)高中生讀者在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，以周為時(shí)間單元，制定閱讀周期，能有效培養(yǎng)高中生的自覺(jué)性閱讀習(xí)慣?！　?.本書(shū)強(qiáng)調(diào)快樂(lè)閱讀，指的是自由的閱讀而非功利性閱讀，是趣味的閱讀而非職業(yè)性閱讀，是尋找快樂(lè)的閱讀。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    高級(jí)卷-一起悅讀周計(jì)劃-二 PDF格式下載

---